王鈞

[摘 要] 隨著中職學(xué)校的不斷發(fā)展，社會(huì)給予中職學(xué)校越來越多的重視，所以教師要不斷完善中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)。根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的特點(diǎn)就如何開展中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)提出了有關(guān)策略，希望對(duì)教師完善教學(xué)內(nèi)容能夠有所幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；直觀演示法

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）03-0071-01

一、利用直觀演示法展開教學(xué)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，其中涉及諸多的理論知識(shí)以及學(xué)生之前沒有接觸過的內(nèi)容，這時(shí)如果教師采用傳統(tǒng)的對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的書面講解的教學(xué)方法，不能讓學(xué)生有效掌握其中的知識(shí)，所以教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中采用直觀演示的教學(xué)方法。教師在教學(xué)的過程中采用直觀演示的教學(xué)方法具體可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）教師在教學(xué)過程中充分利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)

教師在開展教學(xué)活動(dòng)之前為學(xué)生制作有關(guān)的PPT課件，這樣能夠讓學(xué)生通過觀看PPT了解教師的教學(xué)內(nèi)容，以“計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)”為例，教師在開展教學(xué)活動(dòng)之前將計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)以思維導(dǎo)圖的形式展現(xiàn)出來，這樣學(xué)生能夠順著教師的思維導(dǎo)圖了解網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體系的具體內(nèi)容。

（二）教師在教學(xué)的過程中通過展示有關(guān)事物模型的方式利用直觀演示法展開教學(xué)

這樣的教學(xué)方法同樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師開展的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生直觀的印象，例如，教師在教學(xué)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)”的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師將有關(guān)的模型擺在講臺(tái)上，向?qū)W生展示拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的具體構(gòu)型，先讓學(xué)生直觀了解拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的形態(tài)，然后讓學(xué)生結(jié)合具體的模型自學(xué)課本知識(shí)，掌握相應(yīng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的優(yōu)缺點(diǎn)，再針對(duì)學(xué)生難以理解的、存在疑惑的部分問題通過PPT課件展示講解。這樣做就將傳統(tǒng)的教師一講到底的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤鲗?dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)模式，同時(shí)減少了教師的工作量，還培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。

二、使用分層教學(xué)的教學(xué)方法

中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生之間差距較大的問題，所以教師在教學(xué)的過程中使用同樣的教學(xué)方法不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這樣會(huì)讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生得不到發(fā)展，讓學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生不能跟上教師教學(xué)的腳步。針對(duì)這樣的情況，教師在開展中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該實(shí)施分層教學(xué)的教學(xué)方法，這樣能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠得到發(fā)展，讓學(xué)生能力中等的學(xué)生能夠不斷扎實(shí)自己的基礎(chǔ)。教師在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)”教學(xué)時(shí)就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先教師在開展教學(xué)活動(dòng)之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效分組，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組，將學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生放在一組并編號(hào)為一組，將學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生放在一組并編號(hào)為二組，然后教師給不同的小組安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，給一組的學(xué)生安排能夠熟練掌握基本拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容同時(shí)能夠了解星形拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、環(huán)形拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、樹形拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)等拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的有關(guān)內(nèi)容，給二組學(xué)生安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是能夠熟練掌握總線型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，這是拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，教師在教材的過程中讓二組學(xué)生先打好基礎(chǔ)，然后再逐漸提高自身的能力。教師在教學(xué)的過程使用分層教學(xué)的教學(xué)方法，這樣能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而在整體上提高學(xué)生的水平。

三、提高學(xué)生的動(dòng)手能力

中職學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)就是提高學(xué)生的就業(yè)率，所以在教學(xué)的過程中更加注重提高學(xué)生對(duì)未來工作的適應(yīng)能力，針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中增加學(xué)生實(shí)踐的環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生能夠更加適應(yīng)未來的工作需要，教師在教學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的時(shí)候?qū)W(xué)生帶到微機(jī)室或是專業(yè)的模擬室中，針對(duì)常見的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)置故障，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)的知識(shí)排查、排除故障。而且本校內(nèi)教師或微機(jī)室的計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障后，也可以讓學(xué)生練習(xí)排除故障。學(xué)生通過故障排除將教師講述的有關(guān)理論知識(shí)通過實(shí)踐的方式表現(xiàn)出來，這樣能夠讓學(xué)生做到理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生在模擬室中排查有關(guān)網(wǎng)絡(luò)故障的方式提高學(xué)生的動(dòng)手能力，這樣學(xué)生能夠有效地參與到教師創(chuàng)設(shè)的情景中，從而提高自身的實(shí)踐能力以及對(duì)未來工作的適應(yīng)能力，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用。

四、結(jié)語

教師在教學(xué)的過程中通過利用直觀演示法展開教學(xué)、使用分層教學(xué)的教學(xué)方法、提高學(xué)生的動(dòng)手能力等教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，凸顯了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的新課改理念，讓各層次的學(xué)生能力得到全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，彰顯了理實(shí)一體、學(xué)以致用的中職教學(xué)特點(diǎn)，從教法、學(xué)法、技能養(yǎng)成等方面全面提高了教師的教學(xué)能力、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力，進(jìn)一步完善了中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容，促進(jìn)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)再上新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

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