趙雪峰

[摘 要] 創(chuàng)新能力是新時(shí)代人才所必備的能力，中職學(xué)校的老師在教學(xué)過(guò)程中，也要順應(yīng)課程改革的要求，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。針對(duì)如何在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力介紹一些經(jīng)驗(yàn)。

[關(guān) 鍵 詞] 計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新能力；互動(dòng)；基礎(chǔ)能力

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）30-0151-01

隨著新課改的不斷深入，教育部門對(duì)教師的要求也不斷提高。中職院校的教師也要求注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分挖掘?qū)W生的潛能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極向上，充滿自信。計(jì)算機(jī)知識(shí)更新速度較快，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生要具備較高的創(chuàng)新能力，才能夠應(yīng)對(duì)當(dāng)前人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，下面就這方面的內(nèi)容談?wù)剛€(gè)人的淺見(jiàn)。

一、中職院校教學(xué)特點(diǎn)

中職院校是我國(guó)的基礎(chǔ)人才的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，和高校或高中均存在不同之處。中職院校的生源通常是初中畢業(yè)之后沒(méi)有考入普通高中的學(xué)生，生源方面和高職院校相似。學(xué)生不但要學(xué)習(xí)文化課，同時(shí)還需要學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的專業(yè)課。通常是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以就業(yè)為目的地培養(yǎng)人才。多數(shù)中職院校和企業(yè)存在一定的合作關(guān)系。計(jì)算機(jī)教學(xué)主要是面向互聯(lián)網(wǎng)等行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才的。

二、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺乏互動(dòng)

站在整體角度進(jìn)行分析，中職學(xué)生處于青春期，這些學(xué)生存在不同的心理特點(diǎn)，對(duì)于新事物有著較高的熱情和興趣。[1]對(duì)此，要想提升學(xué)生的興趣也比較容易。但是，大部分中職學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，課堂比較枯燥，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，整個(gè)課堂死氣沉沉，缺乏互動(dòng)。

（二）中職學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)能力較低

一般情況下，中職院校學(xué)生文化程度通常較低，因?yàn)閷?duì)文化課基礎(chǔ)知識(shí)重視力度不足，因此在對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行具體學(xué)習(xí)的過(guò)程中，缺乏一定的主動(dòng)性。同時(shí)，計(jì)算機(jī)知識(shí)相對(duì)復(fù)雜，對(duì)文化課知識(shí)理論要求較多，還存在一定的抽象性。因此，由于文化程度的限制，大部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)比較吃力，中職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)面臨一定的困難。

三、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

（一）創(chuàng)新教學(xué)觀念

在中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先要做的就是對(duì)自身的教學(xué)觀念進(jìn)行改進(jìn)。此外，要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中去，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師教學(xué)過(guò)程中，主張對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，給學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考的空間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。教師還要善于和學(xué)生之間進(jìn)行溝通和交流，和學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系。計(jì)算機(jī)的更新速度較快，教師需要對(duì)自身專業(yè)知識(shí)進(jìn)行不斷更新，將最新的動(dòng)態(tài)展示給學(xué)生，讓學(xué)生充分了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展進(jìn)度，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心。

（二）聯(lián)系生活實(shí)際，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

計(jì)算機(jī)在人們的日常生活中充分發(fā)揮著極其重要的作用，因此當(dāng)前人們的生活已經(jīng)離不開(kāi)計(jì)算機(jī)。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師要將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的日常生活進(jìn)行緊密結(jié)合，從而提升計(jì)算機(jī)教學(xué)效率。

教師可以在課堂上引入百度、阿里巴巴等，將計(jì)算機(jī)知識(shí)和這些網(wǎng)站的建設(shè)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生了解到百度上相關(guān)界面是如何制作的[2]。然后讓學(xué)生參照自己喜歡的網(wǎng)站界面進(jìn)行創(chuàng)建，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，從而提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。此外，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行輔助，通過(guò)動(dòng)態(tài)動(dòng)畫(huà)形式，展示相應(yīng)知識(shí)，從而讓學(xué)生更加直觀地了解相應(yīng)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師還可以提前做好準(zhǔn)備，針對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)小組討論的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)。

（三）預(yù)留創(chuàng)新空間，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

計(jì)算機(jī)教學(xué)期間，教師應(yīng)盡可能為學(xué)生預(yù)留出自主操作的時(shí)間，在課堂上將講解和實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生講解完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，給學(xué)生留出自主操作的時(shí)間，學(xué)生在親自動(dòng)手操作過(guò)程中，會(huì)總結(jié)相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生在已經(jīng)掌握的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行舉一反三，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

例如，教師在講解如何操作“PS”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生了解到基本的操作之后，教師為學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生為一個(gè)礦泉水公司設(shè)計(jì)廣告牌，假設(shè)學(xué)生自己喜歡的明星就是該礦泉水的代言人，教師讓學(xué)生自主操作，將該明星“PS”進(jìn)這一廣告宣傳畫(huà)當(dāng)中。通過(guò)這種方式，不但能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性[3]。

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，給學(xué)生留下自主操作的空間，將學(xué)生作為課堂的主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分引導(dǎo)。此外，教師還需要更新自身的教學(xué)觀念和知識(shí)，促使中職計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠順應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭潔瓊.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法芻議[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（6）：27.

[2]李虎.淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法[J].中國(guó)校外教育，2015（27）：163.

[3]史蔚萍.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2014，10（20）：4783-4784.