金國星，劉國柱

[摘 要] 主要從工業(yè)機(jī)器人行業(yè)需求現(xiàn)狀、發(fā)展前景等方面進(jìn)行講述，在機(jī)器人專業(yè)人才需求量劇增的前提下，中等職業(yè)學(xué)校對工業(yè)機(jī)器人專業(yè)課程建設(shè)、教學(xué)模式以及就業(yè)方面進(jìn)行了可行性分析。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用專業(yè)；可行性；研究

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0042-01

一、工業(yè)機(jī)器人的市場分析

《中國制造2025》規(guī)劃中提出，要把智能制造作為信息化與工業(yè)化深度融合作的主攻方向，其中工業(yè)機(jī)器人被認(rèn)為是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵。

目前，機(jī)器人產(chǎn)業(yè)國內(nèi)外快速發(fā)展，2017年國內(nèi)機(jī)器人市場發(fā)展前景在多方面利好政策推動下，機(jī)器人保有量預(yù)計(jì)年末將超過40萬臺，機(jī)器人產(chǎn)業(yè)正面臨著井噴式的高速發(fā)展。相對于市場探索期的服務(wù)機(jī)器人和商業(yè)機(jī)器人而言，由于我國工業(yè)轉(zhuǎn)型、技術(shù)優(yōu)勢以及人力成本等原因，工業(yè)機(jī)器人的發(fā)展基礎(chǔ)更好、應(yīng)用面更廣。國內(nèi)工業(yè)機(jī)器人目前主要應(yīng)用在汽車制作、電子工業(yè)等領(lǐng)域，不久的將來將應(yīng)用在食品、軍工、塑料橡膠、軌道交通、醫(yī)藥設(shè)備等高污染、高危以及關(guān)乎民生的領(lǐng)域，應(yīng)用前景更加廣泛，機(jī)器人將幫助更多企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。預(yù)計(jì)到2021年底，我國工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)量將達(dá)到11.5萬臺，銷售量將達(dá)到23萬臺，保有量將達(dá)到136萬臺。由此可見，工業(yè)機(jī)器人在國內(nèi)的發(fā)展前景十分廣闊。

二、工業(yè)機(jī)器人專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

工業(yè)機(jī)器人專業(yè)是工科的一個分支，是新技術(shù)產(chǎn)生后出現(xiàn)的新專業(yè)，屬于機(jī)電結(jié)合的學(xué)科，其發(fā)展水平成為衡量一個國家工業(yè)自動化水平的重要標(biāo)志。高等院校一般在工科專業(yè)涉及機(jī)器人，但是專門開設(shè)機(jī)器人的專業(yè)不多，且多為最近一兩年開設(shè)，研究生機(jī)器人方向則主要以科研為主。部分職業(yè)院校已開設(shè)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用專業(yè)，多為工業(yè)機(jī)器人的操作和維修分向，培養(yǎng)模式多為校企合作，但由于開設(shè)機(jī)器人專業(yè)前期投入大，學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)面相對較窄，專業(yè)性價(jià)比相對較低，導(dǎo)致不少高等院校缺少積極性。

三、中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)機(jī)器人應(yīng)用專業(yè)可行性分析

（一）工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用專業(yè)課程體系的建設(shè)

我校聯(lián)合行業(yè)專家、教育專家、企業(yè)骨干組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，針對我校專業(yè)現(xiàn)狀、行業(yè)發(fā)展趨勢及現(xiàn)狀，確定了以機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械識圖及CAD、PLC、傳感器應(yīng)用、變頻器應(yīng)用、液壓與氣動技術(shù)、機(jī)器人仿真編程、機(jī)器人應(yīng)用及維護(hù)等核心課程為主的專業(yè)基礎(chǔ)課程，考取維修電工等中級工證書，并進(jìn)行行業(yè)、企業(yè)的認(rèn)證考核。

（二）工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用專業(yè)教學(xué)模式的確定

在理論教學(xué)過程中主要采用項(xiàng)目教學(xué)和仿真教學(xué)、模擬教學(xué)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)以校內(nèi)實(shí)習(xí)與校外體驗(yàn)實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合。鑒于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)訓(xùn)條件，采用小班化教學(xué)，結(jié)合企業(yè)所需，采用校企合作實(shí)訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)模式；采用技能實(shí)訓(xùn)三個階段能力逐步遞增的模塊化梯度教學(xué)，體驗(yàn)實(shí)習(xí)階段（高一），實(shí)訓(xùn)目標(biāo)為專業(yè)認(rèn)知、體驗(yàn)崗位，在企業(yè)安排職業(yè)體驗(yàn)周；跟崗實(shí)習(xí)階段（高二），實(shí)訓(xùn)目標(biāo)為專項(xiàng)訓(xùn)練、熟悉崗位，讓學(xué)生能將專業(yè)技能知識與崗位現(xiàn)場職業(yè)能力融合互補(bǔ)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動手能力；頂崗實(shí)習(xí)階段（高三），實(shí)訓(xùn)目標(biāo)為勝任崗位，培養(yǎng)學(xué)生綜合上崗能力。將校內(nèi)與校外交叉實(shí)習(xí)相結(jié)合，能更好地將所學(xué)知識運(yùn)用到工作崗位上。中等職業(yè)學(xué)校工業(yè)機(jī)器人教學(xué)主要是讓學(xué)生掌握上崗所需的技能，而不是全面的綜合性專業(yè)能力。

（三）工業(yè)機(jī)器人專業(yè)學(xué)生就業(yè)分析

目前工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用專業(yè)的工作崗位主要有項(xiàng)目經(jīng)理、系統(tǒng)集成開發(fā)工程師、售前售后技術(shù)支持工程師以及安裝、調(diào)試、維護(hù)工程師。

項(xiàng)目經(jīng)理、系統(tǒng)集成開發(fā)工程師薪資較高，但要求具有較高的專業(yè)能力和水平且需求人數(shù)較少，不適合中職學(xué)生的就業(yè)需求。售前售后技術(shù)支持工程師主要是從事大型機(jī)電設(shè)備、工業(yè)機(jī)器人的安裝、編程、調(diào)試、維修、運(yùn)行和管理方面的工作任務(wù)；安裝、調(diào)試、維護(hù)工程師要具有工業(yè)機(jī)器人原理、操作、示教編程、重視與調(diào)試的知識。售前售后技術(shù)支持工程師以及安裝、調(diào)試、維護(hù)工程師由于市場需求量較大且符合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知水平，適合作為中職學(xué)生就業(yè)崗位。

（四）中職學(xué)校開設(shè)機(jī)器人專業(yè)的困難

目前，中職學(xué)校開設(shè)工業(yè)機(jī)器人專業(yè)亟須解決的問題是投入和師資。一臺完整機(jī)器人系統(tǒng)的投入為幾萬到幾十萬不等，形成規(guī)模教學(xué)則需要10臺以上，以及相應(yīng)的配套設(shè)施，投入較大，在政府加大投入的基礎(chǔ)上，可以通過校企聯(lián)辦、引企入校或在企業(yè)開設(shè)實(shí)訓(xùn)基地等方式解決。另外，機(jī)器人作為新興專業(yè)，教師均非本專業(yè)畢業(yè)，教師知識儲備不足，需加大培訓(xùn)力度，并引進(jìn)企業(yè)技術(shù)人員入校教學(xué)。

我國正處于產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，需要大批量的應(yīng)用、維護(hù)工業(yè)機(jī)器人的相關(guān)技能專業(yè)人才。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該緊跟時代需求，結(jié)合本地工業(yè)機(jī)器人生產(chǎn)、使用企業(yè)，校企結(jié)合，培養(yǎng)企業(yè)所需的技能人才，更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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