劉邵波

[摘 要] 在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷創(chuàng)新發(fā)展的背景下，我國提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展計劃，即利用互聯(lián)網(wǎng)思維推動社會各環(huán)節(jié)的變革與轉(zhuǎn)型。高校干部教育培訓也應該依托互聯(lián)網(wǎng)思維進行創(chuàng)新探索。基于此，從互聯(lián)網(wǎng)思維下干部教育培訓問題入手，結(jié)合思維、教學資源、培訓方式、教學場景等因素的變化，對干部教育培訓的創(chuàng)新發(fā)展提出幾點建議。

[關(guān) 鍵 詞] 互聯(lián)網(wǎng)思維；干部教育；內(nèi)部控制；問題；建設(shè)對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0044-01

一、互聯(lián)網(wǎng)思維下干部教育培訓中遇到的問題

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，推動了傳統(tǒng)教育模式的深刻變革，網(wǎng)絡環(huán)境下的教育不僅包括網(wǎng)絡化、多媒體化、跨時空等優(yōu)勢，還包括根據(jù)不同的教育主體設(shè)計的在線化、個性化、移動化、智能化、數(shù)據(jù)化等課程資源，相較于傳統(tǒng)教學模式，互聯(lián)網(wǎng)思維下的教育內(nèi)容更加豐富、方法更加靈活。因此，在高校干部教育培訓中，互聯(lián)網(wǎng)思維的滲透為整個實踐過程帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。具體表現(xiàn)為：（1）教學資源的變化。在傳統(tǒng)的教學環(huán)境中，干部教育培訓更多的是依賴教材與課堂現(xiàn)有資源，從某種程度上講，教學條件成為干部培訓資源的主要來源。但是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教師所設(shè)計的培訓內(nèi)容可以用數(shù)字化的形態(tài)表現(xiàn)出來，這大大縮減了教學資源的占用空間，同時利用網(wǎng)絡信息傳輸，將課堂與外網(wǎng)相連，極大地拓寬資源獲取范圍，讓課堂內(nèi)容更加豐富，而與此同時，在干部培訓中，教學主體對各類資源的篩選和運用也更加困難，原本清晰的教育培訓思路很容易淹沒在海量信息之中。（2）教學方式的變化。目前很多黨校、行政學院都利用網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)了教學方式的創(chuàng)新，例如，在干部培訓過程中，教師可以依托互聯(lián)網(wǎng)為學習者提供現(xiàn)場教學、模擬教學、小組討論、學員論壇、影視教學、結(jié)構(gòu)化研討等學習方式，將線上與線下教學相結(jié)合，從而更加凸顯干部教育培訓的特色，但是目前在教學實踐中，一些教育工作者對于網(wǎng)絡教學手段缺乏深入分析，即使利用互聯(lián)網(wǎng)資源，也依然沿襲著傳統(tǒng)教學思路，影響了學習者對教學方式的適應。（3）教學思維的變化。根據(jù)社會職責要求，干部教育與國民教育、通識教育之間存在明顯的差異，前者不僅具備成人教育的特點，同時也對領(lǐng)導干部的實踐能力以及在學習中的獨立性有了進一步要求。而在互聯(lián)網(wǎng)思維下，干部教育培訓更強調(diào)的是學習者的自主性，即利用教育培訓平臺結(jié)合用戶體驗來設(shè)計產(chǎn)品與服務，并根據(jù)反饋做出調(diào)整。這樣的教學思維更加注重學習者的主體作用，因此，傳統(tǒng)以經(jīng)驗和理論知識為核心的培訓過程已經(jīng)與干部發(fā)展的新要求出現(xiàn)矛盾。

二、互聯(lián)網(wǎng)思維下干部教育培訓的創(chuàng)新發(fā)展對策

（一）滲透互聯(lián)網(wǎng)思維，構(gòu)建干部教育培訓新格局

教育思維調(diào)整是互聯(lián)網(wǎng)教育培訓開展的前提，在干部教育培訓過程中，教育者應堅持學員的主體性，根據(jù)其參加培訓的基本需求，制定相應的培訓內(nèi)容，進而打破傳統(tǒng)教學思路，構(gòu)建干部教育培訓新格局。在實踐中，教育者一方面要利用大數(shù)據(jù)、云計算、高清錄直播等技術(shù)，搭建信息平臺，為干部教育培訓提供全面的課程資源，為網(wǎng)絡環(huán)境下的碎片化學習提供條件。

（二）全面整合資源，提高教育培訓的針對性和實效性

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，網(wǎng)絡技術(shù)、云計算、大數(shù)據(jù)技術(shù)等作為支撐教育教學平臺的主體，對于課程資源的整合有著不可替代的作用。在傳統(tǒng)教學環(huán)境中，干部教育培訓的課程資源整合基本上依據(jù)教育者的經(jīng)驗進行，但是在新的環(huán)境下，數(shù)據(jù)支撐代替了經(jīng)驗教育，這使教育者和學習者對培訓過程的認識更加清晰，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)對各類課程資源的收集、整合與應用。

（三）增加相關(guān)的系統(tǒng)建設(shè)投入，推動跨平臺學習的實現(xiàn)

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支撐下，傳統(tǒng)干部教育培訓中受時間和空間限制的情況得到了全面扭轉(zhuǎn)，教育者不僅能夠為學員提供豐富的教學內(nèi)容，還能夠?qū)鹘y(tǒng)課堂進行延伸與翻轉(zhuǎn)，讓全天候?qū)崟r、跨平臺學習成為可能。在互聯(lián)網(wǎng)思維下，干部教育培訓一方面能夠根據(jù)學員的個性化需求，登錄教育網(wǎng)絡實現(xiàn)自主學習，而其所處客觀條件已經(jīng)不再是學習的限制條件。

（四）根據(jù)信息反饋，做好教育培訓系統(tǒng)的更新與升級

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，干部教育培訓要想獲得實際效果，就應該結(jié)合時代發(fā)展要求，對教學內(nèi)容、教學方法進行不斷的創(chuàng)新與升級。在互聯(lián)網(wǎng)思維下，創(chuàng)新與升級不是一蹴而就的，而是需要微小革新的不斷積累，及時吸收時代發(fā)展的成果，并滲透到教學內(nèi)容和培訓方法上，因此，教育者應利用網(wǎng)絡教育培訓平臺實現(xiàn)對各類信息的收集與整合，并結(jié)合反饋滲透新知識、新技術(shù)、新的規(guī)章制度、新的社會熱點等，讓干部教育培訓體現(xiàn)與時俱進的優(yōu)勢。

總之，互聯(lián)網(wǎng)時代對高校干部教育培訓帶來的變化，不僅包括形式方法方面，更包括理念思維方面。高校在構(gòu)建干部培訓網(wǎng)絡體系的過程中，應該以互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新思維的培訓理念為依據(jù)，充分運用云計算環(huán)境下海量教學資源，設(shè)計多元化的教學手段，推動“互聯(lián)網(wǎng)+干部教育培訓”模式的構(gòu)建，讓高校干部教育培訓工作能及時抓住機遇，提高教育訓練實效性。

參考文獻：

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