王榮琴

[摘 要] 社會對中等職業(yè)教育的要求越來越高、越來越多元化。從眾多的中等職業(yè)教育人才模式中選取了兩個比較典型的模式進行分析，一是產(chǎn)學結合模式，在中國中等職業(yè)教育中有著比較廣泛的應用。二是正在探索中、發(fā)展前景看好的以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)模式。

[關 鍵 詞] 中等職業(yè)教育；人才培養(yǎng)模式；類型分析

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0014-01

中國正處在一個高速發(fā)展的歷史時期，在信息技術的影響下，社會的分工愈發(fā)精細，因此中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式也趨向于多元化。中等職業(yè)教育作為培養(yǎng)技能實用型人才的重地，對我國社會經(jīng)濟的發(fā)展至關重要，因此，應當重視起來對中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的研究和分析。

一、產(chǎn)學結合模式

（一）內涵

我國在借鑒日本“產(chǎn)學合作”辦學形式和德國“雙元制”教學模式的基礎上，結合本國實際，逐漸形成具有中國特色的產(chǎn)學結合模式。所謂產(chǎn)學結合是指中職院校和產(chǎn)業(yè)企業(yè)機構依照各自的優(yōu)勢，并堅持平等互利的原則進行中等職業(yè)教育的一種人才培養(yǎng)模式 [1]。其根本目的是使中職生成長為具有良好就業(yè)競爭能力、職業(yè)能力和全面素質的優(yōu)秀人才。在這種教學模式中，中職生不僅要在學校學習職業(yè)方面的理論知識，還要在企業(yè)機構中進行實操訓練。

在長久的發(fā)展歷程中，當前中國的產(chǎn)學結合模式已經(jīng)形成了四種具有本國特色的具體形式。第一種是學生在校辦企業(yè)中接受技能訓練。用人單位和中職院校合作是第二種方式，其目的是提高中職生技術和技能的水平，具體操作方式是中職生學習了專業(yè)理論知識后，又要在校企合作的實訓基地訓練技術技能。第三種形式則是學校通過自辦或引進企業(yè)機構的方式創(chuàng)辦生產(chǎn)性實習工廠，從而使中職生獲得實際操作的機會。最后一種形式則是將職業(yè)資格培訓和職業(yè)技能鑒定體系引進中職院校，中職生在學校里就可以獲得職業(yè)資格證書，這極大地方便了中職生的就業(yè)。

（二）特點

由上可知，產(chǎn)學結合模式其實就是產(chǎn)業(yè)、學業(yè)相結合的人才培養(yǎng)模式。這種教育模式要求中職院校在設置專業(yè)時應當參考用人單位的意見，而用人單位也要對中職生有所了解，并及時給出意見。因此，產(chǎn)學結合模式就具備了實用性強、教學計劃實操性強、所培養(yǎng)出的中職生更具競爭力、與社會關系緊密、“雙師型”教師隊伍五個特征。

（三）評析

由上述內容可知，產(chǎn)學結合的人才培養(yǎng)模式的實際操作性比較好，可以廣泛應用于各中職院校。然而這種模式其實也存在一些局限性。用人單位對人才的需求不可能一直維持在一個平穩(wěn)的狀態(tài)，這就給中職院校的招生和課程設置都帶了一定的困難。同時，從用人單位的角度出發(fā)，為了使利益最大化，與中職生相比招聘熟練工更為劃算 [2]。另外，由于產(chǎn)學結合這種模式比較依賴中職院校和企業(yè)之間的良好合作，一旦校企之間的關系發(fā)生變化，就會給產(chǎn)學結合模式的正常運行帶來極其不好的影響。最后，我國目前對這種模式也沒有相關的法律條文和制度規(guī)范，這也會給產(chǎn)學結合模式的運行帶來影響。

二、以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)模式

（一）內涵

所謂以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)模式其實就是中職院校的教學體系與社會對人才的需求相吻合的模式。在構建教學體系的時候，中職院校要做到以市場需要的人才素質為出發(fā)點和歸宿。這種模式的培養(yǎng)目標不僅是要提高中職生的就業(yè)率，更要提高中職生的就業(yè)質量和保證后續(xù)發(fā)展。因此，應用這種模式的中職院校就應該全面培養(yǎng)中職生的綜合素質，實現(xiàn)中職生的更好發(fā)展。

（二）特點

由此可知，這種模式的特點有三個：（1）中職院校在設置專業(yè)和課程的時候應當根據(jù)就業(yè)的需要。具體來說就是在設置專業(yè)和課程的時候，首先要對社會職業(yè)的要求做一個調研，然后再對其進行分析，總結出其中必要的知識和技能，然后依次進行教學設置。（2）強化技能培訓，即中職院校應當建設以培養(yǎng)中職生職業(yè)能力為重點的實驗實訓基地 [3]。（3）中職院校應當構建科學合理的教學評價體系，即廣泛收集用人單位對中職生的意見和建議，以不斷改進教學內容、方式和相關硬件設施。

（三）評析

這種模式目前還處在一個不太成熟的階段，對其的研究、探索和完善還需要中職院校、政府和企業(yè)機構的共同努力。這種模式對中職院校的要求比較高，不僅要求中職院校對市場經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)結構有一個詳細深入的調查以調整教學體系，更要求中職院校的專業(yè)設置要緊跟時代潮流、合情合理、科學有效 [4]。

良好、科學的中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式對我國社會經(jīng)濟的發(fā)展有著重大的意義。上文中所分析的兩種模式雖各有優(yōu)缺點，但只要對其進行合理的應用就能發(fā)揮巨大的作用。因此，中職院校在應用這兩種模式時，不僅要根據(jù)其特點和自身實際進行選擇，還要不斷對其進行改進和完善。

參考文獻：

[1]劉文芳.中職教育人才培養(yǎng)質量評價機制存在的問題及對策研究[J].職業(yè)，2017（24）：38-39.

[2]俞宗璞.信息化在中職學校人才培養(yǎng)與管理工作中的應用[J].人才資源開發(fā)，2017（12）：89-90.

[3]朱超.簡述中職人才培養(yǎng)所需要的重要因素[J].赤子（上中旬），2017（5）：221.

[4]張麗娟.如何提高中職院校工學結合人才培養(yǎng)質量[J].職業(yè)，2017（3）：50-51.