孫千鴻 崔小燕 楊惠程

[摘 要] 獨立醫(yī)科院校對學生的教育培養(yǎng)不僅是檢驗教學質(zhì)量的標準，也是檢驗教師隊伍質(zhì)量的標準。醫(yī)學生的實踐技能將受到嚴峻的考核和評價，因此，重視醫(yī)學實驗課程是教學的重要方向，也是實驗室教師的首要工作。對目前獨立醫(yī)科院校實驗室教師隊伍的培養(yǎng)進行分析，探討改革的可能性和必要性，為獨立醫(yī)科院校的發(fā)展提供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 獨立醫(yī)科院校；實驗室教師；現(xiàn)狀；改革

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0208-01

隨著獨立學院的大力發(fā)展，醫(yī)科院校的獨立學院也相繼增加，對獨立醫(yī)科院校的培養(yǎng)模式和教育水平的評估也在朝著更嚴謹、更全面的方向發(fā)展。一名合格的醫(yī)學生需要在醫(yī)學實驗課程中不斷積累經(jīng)驗和不停地練習、操作，在面對就業(yè)時才能有過硬的基本功，才能經(jīng)受起社會的檢驗。培養(yǎng)醫(yī)學生動手能力的實驗教師，也需要受到考核和檢驗。然而由于獨立學院存在很多局限，資金投入不足、教師隊伍不穩(wěn)定、實驗室管理體制和教學分工不明確等狀況，實驗室教師隊伍的建設(shè)一直不成熟且存在一些問題，需要我們不斷探求更科學的方法去解決。

一、獨立醫(yī)科院校實驗室教師隊伍建設(shè)存在的問題

（一）學校對實驗室教師隊伍建設(shè)重視度不夠

目前獨立學院都在進行大量的教研教改工作，通過教學比賽、申報質(zhì)量工程等方式對教案講稿、教學效果等進行改革和創(chuàng)新。但較多精力是將教研教改重點置于教研室教師的理論教學內(nèi)容，對實驗室教師的教研教改內(nèi)容較少[1]。主要原因是很多獨立院校對實驗室教師的要求較低，更多是要求實驗室教師負責好實驗課程準備、實驗儀器維修和基礎(chǔ)設(shè)施的管理即可。實驗室教師的工作與正常教師培養(yǎng)的方向有所區(qū)別，因此，對實驗室教師隊伍的培養(yǎng)重視度不夠，導致實驗室教師對教研教改的積極性不高，學術(shù)氛圍不強。

同時在實驗室建設(shè)方面存在投入較少的問題，由于醫(yī)學儀器設(shè)備較昂貴，醫(yī)學生源有別于其他理工類院校，收入少投入大的矛盾同樣也會影響實驗室建設(shè)。表現(xiàn)在大量老舊儀器的損壞不僅增加了實驗室教師工作量，而且還使教師的科研水平由于硬件的影響而無法提高。

（二）沒有轉(zhuǎn)變實驗室教師教學科研水平較低的觀念

在早期高校的實驗室中有大量的實驗技術(shù)人員，主要是由于過于細化的分工和高校教職工家屬的安置等狀況，使實驗室存在大量不能進行教學、科研水平較低的技術(shù)人員[2]。在常規(guī)工作中，針對儀器的維修、實驗準備的輔助工作及日常水電管理工作都由這部分人員完成。因此整體實驗室教師的教學水平參差不齊，實驗室教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理。

而目前的獨立學院是后期新起的辦學模式，在人才引進和人才培養(yǎng)方面更多地規(guī)避了這種狀況，尤其在很多綜合實驗室創(chuàng)立時引進了大量全面發(fā)展的人才，實驗室更多是高學歷、多技能和全方位發(fā)展的教師，為實驗室的教研、教改儲備了力量。因此，獨立學院的實驗室教師隊伍具備了良好的結(jié)構(gòu)模式，在教學和科研中應對其充分利用，發(fā)揮其自身優(yōu)勢。這就需要我們從根本上轉(zhuǎn)變早期輕視實驗室教師的觀念。

（三）實驗室教師隊伍的結(jié)構(gòu)不合理

獨立學院的辦學時間較短，人才流動較大，加之與公立學校相比的科研扶持力度小，實驗室教師隊伍的穩(wěn)定性較差[3]。目前很多實驗室年輕教師和返聘退休教師較多，而獨立學院招生形勢日漸趨好，繁重的教學任務量在不斷地考驗著這支不合理的教師隊伍。同時，由于年輕女教師過多，其生育問題也給實驗室工作帶來很大困難，而返聘教師存在精力有限的情況，能完成基本工作量已經(jīng)很勉強。這種教師隊伍的結(jié)構(gòu)不合理最終導致實驗室整體工作只能停留在完成基本工作量的基礎(chǔ)上，也就造成了教師的教學水平提高慢、科研能力停滯不前等問題。

二、改善實驗室教師隊伍建設(shè)的措施

1.目前實驗室教師隊伍建設(shè)從待遇到培養(yǎng)方案上逐漸得到學校的支持，對引進的學歷較高、實驗技能較強的教師，建議給予其教師系列的編制以此穩(wěn)定實驗室教師隊伍。

2.實驗室教師的招聘由人力資源部與實驗室部門溝通，設(shè)置合理的年齡梯度，以便合理分配生育時間。

3.增加實驗室教師進修的機會，利用會議培訓、訪問學者等方式進行短期學習，創(chuàng)新設(shè)立鼓勵年輕教師提高自身學歷的措施，如在職攻讀學位的獎勵、高級職稱評選的獎勵。

三、結(jié)語

獨立醫(yī)科院校的發(fā)展是不斷摸索探求發(fā)展的過程，獨立醫(yī)科院校實驗室教師隊伍的培養(yǎng)也在不斷地吸收經(jīng)驗，力爭培育出符合自身教學特色的教師隊伍。相較其他獨立院校，醫(yī)科院校的教師培養(yǎng)由于自身性質(zhì)顯得更為謹慎和重要。要培養(yǎng)出優(yōu)秀的醫(yī)學生，需要更為優(yōu)秀的醫(yī)科院校教師，擁有豐富的理論知識、過硬的操作技能和嚴肅認真的科研態(tài)度，這才是一支合格的醫(yī)科大學實驗室教師隊伍，也是一個高品質(zhì)醫(yī)科院校的師培目標。

參考文獻：

[1]錢宏武.獨立學院實驗教師現(xiàn)狀分析[J].教師建設(shè)，2013（12）：34-35.

[2]林枋，鄒道生.獨立學院實驗室建設(shè)管理實踐與思考[J].實驗技術(shù)與管理，2009（2）：156-162.

[3]陳漢英，候超.加強實驗室建設(shè)是獨立學院發(fā)展的必由之路[J].實驗室研究和探索，2010（9）：171-178.