李慧明 閆文平

[摘 要] 機(jī)械識(shí)圖和測(cè)繪是機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)課程，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，就需要從課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)等一系列環(huán)節(jié)進(jìn)行思考設(shè)計(jì)。

[關(guān) 鍵 詞] 機(jī)械識(shí)圖；測(cè)繪；課程設(shè)計(jì)；創(chuàng)新能力

[中圖分類(lèi)號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）03-0098-01

一、前言

當(dāng)今社會(huì)對(duì)技術(shù)性人員的需求是創(chuàng)新復(fù)合型人才，因此機(jī)械類(lèi)的課程設(shè)計(jì)要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要?！稒C(jī)械識(shí)圖和測(cè)繪》這門(mén)課程是以培養(yǎng)機(jī)械專業(yè)學(xué)生繪制零件圖的能力和空間想象思維能力為目標(biāo)的實(shí)踐類(lèi)課程。但是結(jié)合本專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐，目前《機(jī)械識(shí)圖和測(cè)繪》這門(mén)課的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)存在如下問(wèn)題：

《機(jī)械識(shí)圖和測(cè)繪》主要是讓學(xué)生對(duì)正投影理論及其應(yīng)用、機(jī)械圖樣的繪制和閱讀等有一個(gè)比較深入的了解，在機(jī)械識(shí)圖這部分的學(xué)習(xí)中，學(xué)生普遍感覺(jué)到抽象乏味、枯燥難學(xué)，很難與實(shí)際零部件結(jié)合起來(lái)，更談不上在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上加以創(chuàng)新。

傳統(tǒng)的機(jī)械識(shí)圖及測(cè)繪教學(xué)以板書(shū)為主，很顯然這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)新的教學(xué)發(fā)展，應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，這樣不僅可以將抽象的圖像變得更加形象化，還能大大提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。其次，傳統(tǒng)的理論教學(xué)和實(shí)際聯(lián)系少，創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)不夠完善，這樣的產(chǎn)教脫節(jié)教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

針對(duì)此門(mén)課以上的問(wèn)題，本文將從課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)入手，探討如何在《機(jī)械識(shí)圖和測(cè)繪》的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和知識(shí)運(yùn)用能力。

二、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和知識(shí)運(yùn)用能力

（一）課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.教學(xué)過(guò)程中引用多媒體

使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，使靜止的機(jī)械零件在課堂上“動(dòng)”起來(lái)，學(xué)生對(duì)機(jī)械零件直觀感性的認(rèn)識(shí)會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。有些對(duì)多媒體感興趣的學(xué)生會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)多媒體制作軟件的熱情，加入機(jī)械動(dòng)畫(huà)制作中來(lái)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)被激發(fā)出來(lái)。

2.采用啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置問(wèn)題情境，針對(duì)問(wèn)題情境組織學(xué)生分組討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟迪思維。答疑不僅僅是教師在答，使教師答疑和學(xué)生答疑相結(jié)合。

3.全面啟用項(xiàng)目化教學(xué)

每堂課中把課程設(shè)計(jì)的題目、課程設(shè)計(jì)的要求和課程設(shè)計(jì)的方法引入課堂教學(xué)中去，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)搜集資料、探索研究，從而拓展了與本課程涉及的其他相關(guān)知識(shí)，拓寬了學(xué)生的視野。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在機(jī)械測(cè)繪實(shí)驗(yàn)室中設(shè)置一些機(jī)械模型，展示一些能吸引眼球并具有創(chuàng)新的機(jī)電產(chǎn)品：比如各種小玩具、教學(xué)機(jī)器和一些給人生活帶來(lái)便利的小發(fā)明。向?qū)W生開(kāi)放模型實(shí)驗(yàn)室，這樣可以方便學(xué)生觀察模型的機(jī)械構(gòu)成、運(yùn)動(dòng)原理和關(guān)鍵技術(shù)，并可以讓學(xué)生自己構(gòu)思機(jī)械模型的組裝機(jī)構(gòu)。

（三）課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

在每次課結(jié)束時(shí)教授布置一個(gè)問(wèn)題：讓學(xué)生去觀察某一機(jī)械裝置的構(gòu)成結(jié)構(gòu)，并在下一次課開(kāi)始時(shí)，讓學(xué)生給出觀察結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生相互對(duì)不同的觀察結(jié)果進(jìn)行比較討論。在學(xué)生討論之后，教師給出正確答案，鼓勵(lì)觀察仔細(xì)正確的學(xué)生，然后提出本堂課的教學(xué)目標(biāo)。

2.組織學(xué)生課堂討論

學(xué)生根據(jù)課堂上教師提出的問(wèn)題，結(jié)合教材內(nèi)容和生活實(shí)際，討論裝配圖中的工作原理和分配關(guān)系，分離零件拆畫(huà)零部件。

3.教師課堂講解

對(duì)學(xué)生在課堂上經(jīng)過(guò)討論還未能解決的問(wèn)題，教師要結(jié)合板書(shū)和多媒體進(jìn)行詳細(xì)講解，在多媒體講解中加入動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生對(duì)零部件的透視關(guān)系有感性認(rèn)識(shí)。

4.布置課后作業(yè)

教師給出一組零部件的性能參數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生用正投影法分別得到剖面視圖，并用計(jì)算機(jī)進(jìn)行參數(shù)設(shè)計(jì)。采用網(wǎng)絡(luò)溝通方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑，使學(xué)習(xí)疑問(wèn)隨時(shí)隨地得到解決，開(kāi)辟了師生溝通的綠色通道。

5.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外科技活動(dòng)

教師要多多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外科技比賽，在比賽中施展自己的才能，并在比賽中學(xué)習(xí)到一些新型機(jī)械設(shè)計(jì)和理念。教師也可以通過(guò)比賽，針對(duì)學(xué)生在比賽中出現(xiàn)的問(wèn)題，改變之前的培訓(xùn)方法，今后有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅僅是在課堂上，應(yīng)該貫穿于課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)等一系列環(huán)節(jié)中。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，自然會(huì)在學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激勵(lì)下進(jìn)行創(chuàng)新。在這個(gè)過(guò)程中，教師的引導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用，所以這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中仔細(xì)研究學(xué)生的能力特點(diǎn)、學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和薄弱環(huán)節(jié)，因材施教，逐漸引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)上機(jī)械制造，使這門(mén)課程不再是枯燥的，讓興趣成為學(xué)生最好的老師，有了興趣就不難有所創(chuàng)新！

參考文獻(xiàn)：

[1]楊清華，劉天軍.機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].機(jī)電信息，2010（6）：252.

[2]歷長(zhǎng)云，王英，王狂飛.工科院校課程設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題及改進(jìn)途徑[J].科教文匯，2010（8）：24.

[3]凌丹.在綜合課程設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2013（12）.

[4]王少剛.課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2007（8）.