莫慶排 張萬軍

[摘 要] 通過評價能使實訓(xùn)課的授課有明確的目標(biāo)和方向，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有既定的目標(biāo)及實訓(xùn)效果的體現(xiàn)。堅持以貢獻(xiàn)和能力為依據(jù)，按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)等多方共享共用的評價機(jī)制，以技能考察為重點(diǎn)，使學(xué)校的理論考試、實訓(xùn)考核與汽車維修行業(yè)的技能要求相結(jié)合，提高學(xué)生的技能水平和職業(yè)能力素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的文化與技能、理論與實踐、能力和素養(yǎng)協(xié)調(diào)、全面發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 機(jī)電維修；實訓(xùn)課；評價；內(nèi)容

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0038-01

隨著現(xiàn)代職業(yè)教育的大力發(fā)展和國家對職業(yè)教育的重視，以及市場對新時期的人才需求有了新的指導(dǎo)方向和更高的要求，作為職業(yè)學(xué)校，專業(yè)實訓(xùn)課的教學(xué)和實訓(xùn)項目的評價也需要有更高的標(biāo)準(zhǔn)，從傳統(tǒng)的理論知識傳授到學(xué)習(xí)領(lǐng)域的實踐技能培養(yǎng)都要有完善和科學(xué)的評價模式。從多年的教學(xué)實踐和經(jīng)驗來看，通過評價能使實訓(xùn)課的授課有明確的目標(biāo)和方向，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有既定的目標(biāo)及實訓(xùn)效果的體現(xiàn)。我們堅持以貢獻(xiàn)和能力為依據(jù)，按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)等多方共享共用的評價機(jī)制，以技能考察為重點(diǎn)，使學(xué)校的理論考試、實訓(xùn)考核與汽車維修行業(yè)的技能要求相結(jié)合，提高學(xué)生的技能水平和職業(yè)能力素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的文化與技能、理論與實踐、能力和素養(yǎng)協(xié)調(diào)、全面發(fā)展。

一、實訓(xùn)課評價的基本思路

以全國職業(yè)院校技能大賽汽車運(yùn)用與維修專業(yè)機(jī)電維修項目評價表為藍(lán)本，根據(jù)學(xué)校的專業(yè)實訓(xùn)課評價體系和教學(xué)實際經(jīng)驗，對完善評價模式進(jìn)行了探索。整體想法是重新框定適合職業(yè)學(xué)校發(fā)展的評價體系，轉(zhuǎn)變觀念，摒棄以分?jǐn)?shù)論成敗、以成績評優(yōu)劣、以名次評高低的傳統(tǒng)評價辦法，以“培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和職業(yè)能力”為重點(diǎn)，要面向社會和適應(yīng)市場發(fā)展要求，以素養(yǎng)和能力為重點(diǎn)，社會、企業(yè)、學(xué)校共同參與制定多元化教學(xué)評價模式。通過完善全新的評價模式，全面提升學(xué)生的職業(yè)能力、綜合素養(yǎng)以及專業(yè)知識和技能水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新熱情，提高學(xué)生的社會就業(yè)能力和市場競爭力，使職業(yè)教育真正為社會發(fā)展服務(wù)。

二、在機(jī)電維修中對5S基本素養(yǎng)的評價

在每一項或第一階段的操作中，要將5S理念始終提到首要位置，就是對設(shè)備、材料、人員和方法等生產(chǎn)要素進(jìn)行有效的管理，即整理、整頓、清掃、清潔和素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的主動性和積極性，縮短作業(yè)周期，降低成本、改善材料工具用轉(zhuǎn)率、促進(jìn)效率提高；創(chuàng)造人和設(shè)備都適宜的環(huán)境，保障安全生產(chǎn)，減少甚至消除故障，形成自主改善機(jī)制；培養(yǎng)團(tuán)隊精神和合作精神，改善學(xué)生精神面貌、塑造良好形象。

三、在機(jī)電維修中工量具使用的評價

不管是在維護(hù)操作中，還是在拆裝和診斷環(huán)節(jié)，都會用到大量的工具和量具，而且是每次工作必不可少又重復(fù)使用的物件，每一件工量具都有不同的規(guī)范使用方法，規(guī)范操作不僅是提高工作質(zhì)量的前提，更是提高工作效率的有效途徑，只有建立控制和指導(dǎo)學(xué)生的工作行為規(guī)范，以及定性、定量便于嚴(yán)格評價的工作標(biāo)準(zhǔn)才是提高質(zhì)量的有效方法。

四、工藝流程的評價

在汽車機(jī)電維修中，廠家都提供詳細(xì)的維修和維護(hù)技術(shù)資料，像紀(jì)律性文件一樣制定了每一項工作的操作規(guī)范和工藝流程。維修手冊是長期生產(chǎn)和科學(xué)實驗總結(jié)出來的經(jīng)驗，結(jié)合具體操作條件而制定的，并通過操作實踐不斷改進(jìn)和完善。工藝規(guī)程有利于保證工作質(zhì)量，指導(dǎo)操作過程，便于計劃和組織，充分發(fā)揮設(shè)備的利用率，因此每個人都應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行。

五、分析解決問題能力的評價

我們對零部件進(jìn)行拆解、測量和對系統(tǒng)進(jìn)行診斷以后，就要根據(jù)維修手冊和經(jīng)驗來分析這些零部件和系統(tǒng)是否正常，如果有問題就要根據(jù)操作規(guī)范和技術(shù)要求解決當(dāng)前故障，對于汽車維修行業(yè)來說，最為重要的是職業(yè)能力的培養(yǎng)。往往我們在評價這方面的能力時以問題是否被解決為評價依據(jù)，但其實應(yīng)該更注重學(xué)生在分析和解決問題時能進(jìn)行有條理的思考，對自己的判斷要有嚴(yán)明的邏輯和合理的解釋，并能從專業(yè)的角度理解問題、分析原因，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識，形成解決問題的一些基本策略，舉一反三、觸類旁通，嘗試解決問題的多樣性策略，提升實踐能力與創(chuàng)新精神。在實訓(xùn)教學(xué)和技能考核當(dāng)中也應(yīng)注重評價分析解決問題的思路。

總之，我們評價時不能單一地只追求操作流程的規(guī)范性而忽略了行業(yè)對整理、整頓等基本素養(yǎng)的要求，也不能愛毛反裘式地只管清掃、清潔等的表面現(xiàn)象而削弱了質(zhì)量的提升與操作的水平及效率，更應(yīng)該注重分析和解決問題能力的培養(yǎng)，要全面、科學(xué)、合理地評價學(xué)生的實訓(xùn)能力和水平，真正培養(yǎng)市場和社會所要求和需要的技能人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]周維夫.桑塔納2000轎車使用與維修[M].杭州：浙江科學(xué)技術(shù)出版社，2000.

[2]于明進(jìn).汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修[M].北京：高等教育出版社，2007.

[3]哈飛汽車股份有限公司.哈飛路寶轎車維修手冊[M].北京：人民交通出版社，2003.

[4]人力資源和社會保障部教材辦公室.汽車修理工[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2009.

[5]解福泉.電控發(fā)動機(jī)維修[M].北京：高等教育出版社，2009.