羅孔燕

[摘 要] 職業(yè)教育的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，良好的職業(yè)素養(yǎng)能讓高職生更快地適應(yīng)由學(xué)生向職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)變。在知識經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，思想政治課承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重任，高職院校應(yīng)該從多個(gè)方面豐富思政課教育的形式，以此使職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠在思政課教育中得到真正落實(shí)，這既可以讓思政課教育取得良好的效果，也能讓職業(yè)院校培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的技能型人才。就職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與思政課教育有效融合路徑進(jìn)行探討。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)素養(yǎng)；高職思政課教育；融合路徑

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0298-02

隨著高職院校教育理念的轉(zhuǎn)變，職業(yè)院校的思政課教育也得到了很大的改變。各大職業(yè)院校通過長遠(yuǎn)的視角規(guī)劃了如何開展思政教育，以此解決現(xiàn)有的問題。眾所周知，在新時(shí)代職業(yè)教育中，讓學(xué)生擁有一技之長是目的，而讓學(xué)生擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)則是學(xué)生能順利走上職業(yè)崗位的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)可以使其提高自身的綜合素質(zhì)，更好地凸顯自己的社會價(jià)值。因此，在職業(yè)教育教學(xué)過程中學(xué)校和老師都必須重視對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且通過思政課教育落實(shí)好，使學(xué)生在思想上自覺地培養(yǎng)自己的職業(yè)素養(yǎng)。

一、職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵及其重要性

職業(yè)素養(yǎng)鼻祖San Francisco在其著作《職業(yè)素養(yǎng)》中這樣定義：“職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)范，是職業(yè)內(nèi)在的要求，是一個(gè)人在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)。”職業(yè)素養(yǎng)涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，主要包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識等方面。職業(yè)者既可以通過各種學(xué)歷證書、職業(yè)證書證明自己的職業(yè)素養(yǎng)，也可以通過專業(yè)考試驗(yàn)證自己的職業(yè)素養(yǎng)，但職業(yè)者的職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)態(tài)度等方面是無法通過證書來證明或驗(yàn)證的，只有通過職業(yè)者在自己的崗位上用敬業(yè)的精神和良好的態(tài)度來體現(xiàn)。因此，職業(yè)院校不僅要讓學(xué)生擁有更多的技能證，更要加強(qiáng)思政課教育，通過思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)作風(fēng)的教育，為學(xué)生走上職業(yè)崗位奠定良好的職業(yè)素養(yǎng)。

職業(yè)素養(yǎng)作為職業(yè)者的素質(zhì)和能力，是衡量職業(yè)者優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)之一，也是衡量職業(yè)者成熟與否的重要指標(biāo)。在就業(yè)競爭和就業(yè)壓力越來越大的當(dāng)今社會，用人單位看中的不僅僅是職業(yè)者高超的專業(yè)本領(lǐng)和精湛的專業(yè)技藝，更看中的是職業(yè)者是否擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)。因此，高職院校學(xué)生能否迅速適應(yīng)從學(xué)生向職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)變，能否在激烈的就業(yè)競爭中成為佼佼者，必須擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)。

二、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與高職思政課教育有效融合的重要性和必要性

（一）高職教育階段是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的最好時(shí)期

高職院校的學(xué)生正處在學(xué)校與社會銜接的階段，這一階段是他們形成健全人格的重要階段，也是培養(yǎng)自己價(jià)值觀念和人生觀的重要時(shí)期，學(xué)生由于思想比較活躍，也愛動腦筋，接受新知識、新理念也比較快，因此，在思政課中為學(xué)生灌輸職業(yè)素養(yǎng)就能起到最佳的效果。高職院校開設(shè)思政課程的目的就是引導(dǎo)學(xué)生形成對中國共產(chǎn)黨及其基本歷程與基本路線方針的正確理解，這在一定程度上能夠激勵(lì)學(xué)生在以后的工作道路上堅(jiān)定不移地為人民服務(wù)、為社會作貢獻(xiàn)。

（二）思政課教育的開展離不開對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的灌輸

高職院校思想課的教育教學(xué)效果與思政課教師素質(zhì)的高低和教學(xué)能力的大小息息相關(guān)，部分教師在教學(xué)過程中，其教學(xué)觀念和教學(xué)手段都比較陳舊，只重視對思政理念的灌輸，忽視學(xué)生的實(shí)際需求，導(dǎo)致學(xué)生缺乏聽課的興趣，也使學(xué)生對各方面的知識都沒有很好的把握，在思想上也沒有多大的進(jìn)步。這一現(xiàn)象的存在說明高職院校思政課教師應(yīng)該及時(shí)采取措施彌補(bǔ)，根據(jù)社會和學(xué)生的需要進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的教育，并采取行之有效的措施，使思政課變得生動而有效，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高。

（三）職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要以思政教育作為先導(dǎo)

隨著我國企業(yè)轉(zhuǎn)型升級，企業(yè)對技能型人才的要求越來越苛刻，既需要有良好的職業(yè)技能，又需要有良好的職業(yè)態(tài)度和敬業(yè)精神。因此，在開展職業(yè)技術(shù)的教育過程中必須以思政課教育為先導(dǎo)，把職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與思政課教育有機(jī)結(jié)合起來，最重要的是，教師要將思政教育中的教學(xué)內(nèi)容緊密地與學(xué)生的就業(yè)聯(lián)系起來，并且落實(shí)好思政教育的實(shí)際意義，使學(xué)生在無形中養(yǎng)成良好的品質(zhì)，教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生掌握核心價(jià)值觀，學(xué)生具備這些精神才能夠?yàn)樯鐣D(zhuǎn)型作出巨大的貢獻(xiàn)。

三、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與高職思政課教育有效融合的路徑

（一）轉(zhuǎn)變高職思政課教育的職能

在以往的高職院校思政課教育中，教師通過簡單的模式講解思政理念，沒有考慮到諸多方面的影響，這使高職思政課教育效果不大，學(xué)生學(xué)到的東西也不多，思想覺悟也沒有提升。為此，思政課教師在進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)與思政教育有效融合時(shí)，應(yīng)轉(zhuǎn)變思政教育的職能，注意分析出具體的、可操性的方法，避免采用強(qiáng)制性的手段；應(yīng)該積極地考慮到較多方面的影響因素，盡量減少不良問題的產(chǎn)生。實(shí)際上，思政課課程的內(nèi)容并不僅是提供學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還對學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、職業(yè)觀產(chǎn)生重要的影響，教師在思政課教育中首先要改變學(xué)生對它的看法，讓學(xué)生對思政課產(chǎn)生興趣，從而自覺接受教師所傳授的理念，學(xué)生對思政課有正確的認(rèn)識之后，就能逐漸引導(dǎo)學(xué)生了解職業(yè)素養(yǎng)的要求內(nèi)涵，使學(xué)生自主地培養(yǎng)自己的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)造良好有效的融合環(huán)境

在高職教育中，如果學(xué)校能夠創(chuàng)設(shè)出良好的融合環(huán)境，不僅能夠有效地將職業(yè)素養(yǎng)與思政課教育相融合，還有利于學(xué)生更好地成長。這種氛圍不僅包括校園氛圍、學(xué)習(xí)氛圍，還包括就業(yè)氛圍等。

在學(xué)校層面，相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該實(shí)施教學(xué)政策，重視職業(yè)素養(yǎng)與思政課教育的有效融合，使學(xué)生明白培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的重要意義，這可以為思政教師順利地開展教育教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。營造良好的校園文化氛圍指的就是剔除校內(nèi)的不正之風(fēng)，為學(xué)生成長成才創(chuàng)造和諧、寬松、愉悅的校園環(huán)境。在營造良好的校園環(huán)境時(shí)，學(xué)?？梢岳脧V播、?？刃问剑ㄟ^加快其傳播速度，使學(xué)生快速而準(zhǔn)確地認(rèn)識到職業(yè)素養(yǎng)的真正內(nèi)涵以及自身培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)在以后工作崗位中的作用。

營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境主要就是學(xué)校通過與企業(yè)的合作，引導(dǎo)學(xué)生與企業(yè)一線員工進(jìn)行深層次的交流，促進(jìn)學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變。學(xué)校可以從企業(yè)中邀請優(yōu)秀的員工為學(xué)生開展相關(guān)的座談會，幫助學(xué)生解答疑問，學(xué)生感受職業(yè)素養(yǎng)的重要性后就能夠更加專注于理論知識的學(xué)習(xí)。最重要的是，學(xué)生在了解企業(yè)的工作流程以及狀態(tài)后，就更加容易樹立自己的職業(yè)觀，自然而然地形成對職業(yè)素養(yǎng)的正確認(rèn)識，并且被他們身上難能可貴的精神所感染。

營造就業(yè)氛圍，就是學(xué)校組織學(xué)生外出實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在面對艱苦的工作中也能養(yǎng)成堅(jiān)定不移的工作精神，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)操守的形成。這有利于學(xué)生在以后的工作中能夠快速地進(jìn)入自己的工作狀態(tài)，并且使其產(chǎn)生熱愛工作的意識。

除此之外，學(xué)校還可以通過舉行職業(yè)技能大賽提前讓學(xué)生感受敬業(yè)精神和職業(yè)態(tài)度在職業(yè)生活中的重要性，當(dāng)學(xué)生的競爭意識足夠強(qiáng)大時(shí)，學(xué)習(xí)的效率也會逐漸提高。

（三）學(xué)科內(nèi)容與職業(yè)素養(yǎng)的有效結(jié)合

在高職思政教育中，許多學(xué)科內(nèi)容都與職業(yè)素養(yǎng)有著密不可分的聯(lián)系。在以往的高職思政教育中，思政課的教育目標(biāo)往往是培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)，這顯然不符合當(dāng)代職業(yè)教育中有效融合職業(yè)素養(yǎng)與高職思想政治教育的目標(biāo)。因此，思政課教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)代高職學(xué)生的思想認(rèn)知特點(diǎn)和價(jià)值觀念，深入研究職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵以及特點(diǎn)，并找準(zhǔn)切入點(diǎn)將職業(yè)素養(yǎng)的要求與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有效地結(jié)合自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度科學(xué)地制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而在學(xué)習(xí)中自覺培養(yǎng)自己的職業(yè)素養(yǎng)。思政課教師不僅要把書本的理論知識講清講透，還要引導(dǎo)學(xué)生把握當(dāng)前時(shí)政熱點(diǎn)和各項(xiàng)方針政策，同時(shí)應(yīng)該科學(xué)地插入與職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容、案例、視頻等，使學(xué)生在理解知識點(diǎn)的同時(shí)，還能夠無形中樹立工作崗位中的使命感和責(zé)任感。在結(jié)合學(xué)科內(nèi)容教學(xué)時(shí)，有條件的學(xué)校可以根據(jù)教學(xué)需要組織學(xué)生到大中型企業(yè)參觀一線員工的工作狀態(tài)，讓學(xué)生近距離與專業(yè)技術(shù)人才相接觸，通過與他們進(jìn)行交流，能夠看到他們身上兢兢業(yè)業(yè)工作的品質(zhì)，也能看到他們高超、精湛的技術(shù)。這樣一來，學(xué)生就能夠深切感受到應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比他們在課上所學(xué)到的知識有效果得多。

（四）融合方式多元化，加強(qiáng)個(gè)性化教育

在高職思想政治教育階段，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)并不是簡單地將其與思政課融合，而是要講究多元化。單一的方式不能吸引學(xué)生的注意，也不能讓學(xué)生在心里真正重視職業(yè)素養(yǎng)。在如今的職業(yè)教育中，雖然職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與思政教育的融合工作開展得比較順利，但是缺乏個(gè)性化，在要求上過于統(tǒng)一，缺乏柔性，這導(dǎo)致學(xué)生在培養(yǎng)自身職業(yè)素養(yǎng)的過程中沒有凸顯自己獨(dú)特的思想。由此可見，思政課教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化融合，采取合理、有效、科學(xué)的方式解決學(xué)生出現(xiàn)的問題。由于職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與思想政治課教育存在許多相通的地方，教師再實(shí)施個(gè)性化的融合就比較容易。比如，教師在思政教育課堂中，穿插關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的正反案例故事，學(xué)生通過對比可以找到自己的不足，從而形成自己的個(gè)性化追求。除此之外，教師在課堂中，還可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)問題進(jìn)行討論，使學(xué)生能夠更加清晰地認(rèn)識到自己所學(xué)的專業(yè)應(yīng)該具備哪些人文素養(yǎng)。

四、總結(jié)

在我國企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要時(shí)期，高職生只有具備良好的職業(yè)素養(yǎng)才能得到企業(yè)的青睞。高職院校作為我國技能型人才培養(yǎng)的主陣地，在教育教學(xué)過程中既要關(guān)注學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都擁有一技之長，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生具有強(qiáng)烈的職業(yè)使命感、責(zé)任感和有為社會為國家作貢獻(xiàn)的決心。因此，高職院校必須把職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與思政課教育有效融合起來，從多個(gè)方面豐富思政課教育的形式，以此使職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠在思政課教育中得到真正落實(shí)。

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