唐翠宏

[摘 要] 中職學(xué)校作為初級(jí)技能人才培養(yǎng)的基地， 其畢業(yè)生能否順利進(jìn)入企業(yè)并站穩(wěn)腳，與中職學(xué)校的教學(xué)息息相關(guān)。初步探究了中職學(xué)校的教師要教什么，怎樣教？對(duì)即將步入社會(huì)的中職學(xué)生，教師不僅要教給學(xué)生基本的知識(shí)技能，還要教學(xué)生如何做人做事；教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校努力學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生獲得自學(xué)的能力。那么教師該怎樣教呢？概括為兩大點(diǎn)：一方面是因材施教，另一方面是因需施教。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；中職教師；中職學(xué)生；教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）07-0194-01

一、中職學(xué)校教什么

（一）教知識(shí)、技能，更要教做人、做事

中職學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容與普通高中有很大的區(qū)別，中職學(xué)校的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)基本的文化理論知識(shí)，同時(shí)還要學(xué)習(xí)專業(yè)理論及專業(yè)技能。而在學(xué)校學(xué)習(xí)的專業(yè)理論、技能也是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的生存技能，因此，教師要讓學(xué)生在校期間掌握這些知識(shí)和技能。

和這些專業(yè)的知識(shí)與技能同等重要的還有做人、做事的基本能力。企業(yè)不僅僅要求初級(jí)技能人才掌握基本的專業(yè)知識(shí)與技能，同時(shí)更關(guān)注他們的職業(yè)道德與素養(yǎng)以及職業(yè)態(tài)度等方面。做人和做事是一門大學(xué)問(wèn)，對(duì)即將步入社會(huì)、“三觀”即將形成的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，這也是必須學(xué)會(huì)的?！皩W(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事”是對(duì)每個(gè)社會(huì)成員的基本要求，學(xué)生在學(xué)校能夠和教師、同學(xué)友好相處，走上社會(huì)、工作崗位才能與同事和諧共事，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，更要教會(huì)學(xué)生自學(xué)

在學(xué)校，教師要通過(guò)不同的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)之余更重要的是教會(huì)學(xué)生如何自學(xué)。對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，中職學(xué)校畢業(yè)也就意味著學(xué)校教育終止了，可是學(xué)到的內(nèi)容還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此，走上社會(huì)后更多的要靠自己去學(xué)習(xí)。學(xué)生只有掌握了主動(dòng)自學(xué)的能力才能夠不斷充實(shí)自己，完善自己，避免被競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)所淘汰。同時(shí)學(xué)生只有養(yǎng)成了主動(dòng)自學(xué)的習(xí)慣，才能獲得創(chuàng)新的能力，才不會(huì)被日新月異的社會(huì)所淘汰。那么，教師如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？（1）從簡(jiǎn)單的自我學(xué)習(xí)開(kāi)始。（2）從感興趣的科目著手。（3）培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。（4）教會(huì)學(xué)生通過(guò)多渠道自學(xué)。（5）鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)去創(chuàng)造。

二、中職學(xué)校如何教

（一）中職學(xué)校的“因材施教”

要對(duì)中職學(xué)生因材施教，首先要全面準(zhǔn)確認(rèn)知學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)知是否準(zhǔn)確，決定了教師采取的教學(xué)模式與教學(xué)方法的準(zhǔn)確性。眾所周知，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，那么薄弱的基礎(chǔ)是如何導(dǎo)致的呢？（1）學(xué)習(xí)興趣缺失。（2）缺乏端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。（3）缺乏正確的學(xué)習(xí)方法。（4）沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.對(duì)缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在走進(jìn)中職學(xué)校面臨選專業(yè)的時(shí)候首先要考慮的就是個(gè)人興趣，只有對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣才會(huì)愿意學(xué)，才能學(xué)得會(huì)。

2.對(duì)態(tài)度不端正及缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一件容易的事。習(xí)慣的形成不是一朝一夕的事，態(tài)度的改變也不可能一蹴而就。因此教師更需要付諸耐心，有條件的話可以讓學(xué)生參加實(shí)習(xí)，參加社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生體會(huì)到走上社會(huì)即將面臨的困難，不學(xué)習(xí)就沒(méi)有出路。

3.對(duì)沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法而卻愿意付出努力的學(xué)生，教師要輕松很多。每一門課程都有不同的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)而不得法的學(xué)生，教師通過(guò)引導(dǎo)幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。特別是中職學(xué)校，多數(shù)課程并不適合機(jī)械學(xué)習(xí)，有意義的學(xué)習(xí)、記憶對(duì)他們來(lái)說(shuō)更容易些。

（二）中職學(xué)校的“因需而教”

“因需而教”的“需”是指企業(yè)和社會(huì)的需求。近年來(lái)，企業(yè)對(duì)專業(yè)技術(shù)型畢業(yè)生的需求量逐漸增加，同時(shí)隨著科學(xué)技術(shù)的革新與企業(yè)水平的不斷提高，企業(yè)對(duì)技術(shù)型人才專業(yè)水平的要求也越來(lái)越高。中職學(xué)生即將進(jìn)入企業(yè)或是步入社會(huì)，因此教師在教學(xué)的時(shí)候一定要關(guān)注當(dāng)下企業(yè)、社會(huì)需要什么樣的人才。教育本身具有滯后性，教材從編寫(xiě)、出版到學(xué)生的使用需要一個(gè)過(guò)程。而這個(gè)過(guò)程還在延伸，因?yàn)閷W(xué)生需要在學(xué)校學(xué)習(xí)，畢業(yè)后再去運(yùn)用。這一過(guò)程中企業(yè)的變化是日新月異的，因此教師在教學(xué)過(guò)程中，必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能僅僅依據(jù)教材。特別是互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的當(dāng)下，教師依托網(wǎng)上教學(xué)資源，結(jié)合書(shū)本及校內(nèi)教學(xué)資源，根據(jù)企業(yè)的需要，讓學(xué)生掌握前沿的技術(shù)技能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)專業(yè)技能大賽、創(chuàng)新大賽等平臺(tái)以及到企業(yè)去參觀、實(shí)踐等方式，讓學(xué)生感受發(fā)展的要求及自身的不足，在有限的時(shí)間內(nèi)迅速?gòu)浹a(bǔ)自身不足，以便畢業(yè)后能順利走上工作崗位，適應(yīng)發(fā)展需要。

任何一種教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法都不是放之四海而皆準(zhǔn)的，也不是一蹴而就的，都要經(jīng)過(guò)師生共同探索、共同實(shí)踐、共同改變，使之更加適應(yīng)自己，更有效地為師生服務(wù)。中職學(xué)校的教師更要根據(jù)自身特點(diǎn)探索出適合自身的教學(xué)方法。

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