王淑芳

[摘 要] 做好高校思政工作離不開思想政治理論課，思政課擔負著重要使命。教育部將2017年定為“高校思想政治教學質量年”，在此背景下，創(chuàng)新教法、提高教師隊伍素質、提高學生學習興趣已經(jīng)成為加強和改進思想政治工作的重要部分。以晉中職業(yè)技術學院為例，從晉中職業(yè)技術學院思想政治理論課教學中的現(xiàn)狀和問題出發(fā)，就如何提高高職院校思想政治理論課的教學實效性進行一些探討，旨在對晉中職業(yè)技術學院思想政治教育工作有所裨益。

[關 鍵 詞] 高職；思想政治理論課；實效性

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0148-02

國家領導人在全國高校思想政治工作會議上的講話中指出，“高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題”。而“思想政治工作從根本上說就是做人的工作。必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養(yǎng)，讓學生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才”，做好高校思想政治工作，“要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平”。要“用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育的親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展的需求和期待”?，F(xiàn)如今，加強思想政治理論課教學改革，就要使教學內(nèi)容、教學方法更加與時俱進，要把握大學生成長成才的規(guī)律，激發(fā)學生的學習興趣，讓思想政治理論課真正入腦、入心。但是當前思想政治理論課教學的現(xiàn)狀卻不容樂觀。

一、高職院校思想政治理論課的教學現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，高職院校思想政治理論課的教學效果并不能完全令人滿意，在實際教學過程中問題較多，歸納起來主要有以下幾個方面：

（一）思想政治理論課受重視程度不高

這其中既包括學校方面的因素，也包括學生方面的因素。

從學校的角度看，盡管我國近幾年已經(jīng)加大了對思想政治課的重視程度，也在很多層面強調(diào)了高校思想政治理論課對高校人才培養(yǎng)方面的重要地位。但是，由于專業(yè)設置、師資配備、教室緊張等諸多因素的影響，很多思政課被安排在下午七八節(jié)甚至是晚自習時間，我院也存在類似現(xiàn)象，學生此時不是饑腸轆轆，就是心不在焉，教師的講課往往被當成耳旁風。另外，大多數(shù)高職院校思政課都是合班上課，我院也不例外。每堂課學生人數(shù)達到七八十人甚至上百人，人數(shù)多、教室大，任課教師每節(jié)課都需要花一定時間維持課堂紀律，以保證學生按時到課，保證教師正常授課秩序。這些都對提高思政課的實效性帶來一定困難。

從學生的角度看，普遍存在消極對待思政課的情況，從我院學生情況來看，不到課的情況較少，但是部分學生來到課堂上也不認真聽課，“抬頭率”不高也成為一個較為普遍的問題，學生的注意力更容易被手機游戲、網(wǎng)絡新聞或視頻等所吸引，學生在思政課上說話、睡覺、打游戲、看其他書籍的現(xiàn)象普遍存在，很少能有學生整堂課跟著教師的思維認真聽講，大部分學生都抱有應付點名和應付考試的想法。

（二）教學方式不能滿足學生需要

盡管我院每個教室都已經(jīng)配備了多媒體教學設備，但由于思政課教學所在的階梯教室數(shù)量較少，一些中型活動如學生實踐、社團活動企業(yè)宣講等都往往會被安排在這里，導致機器設備經(jīng)常出現(xiàn)故障，此時，就只能憑借教師的一張嘴和一支筆來完成教學了，這對早已習慣看著PPT聽講的學生來說，頓時吸引力大減。而更多的課堂教學方式還有待探索，我院假期組織老師到延安干部管理學院參加培訓學習，延安干部管理學院采用的很多教學方式都很生動，如體驗式教學、情景教學、儀式教學等，但限于學院條件和學生安全等諸多考慮，實施起來難度較大。

（三）部分思政課教師的教學水平有待提高

高校尤其是高職院校的思政課教師，水平參差不齊，學生心中理想的思政課教師要同時具備學術造詣、人格魅力和思想修養(yǎng)，教師要上好這門課，沒有豐富的理論功底和強大的邏輯思維，是不足以讓學生信服的，這就給思政教師提出了更高的要求。

二、增強思想政治理論課教學實效性的方法

（一）優(yōu)化教學內(nèi)容

思想政治理論課具有較強的政治性，在當今的社會環(huán)境下，增強思政課的實效性迫切需要增強教學內(nèi)容的針對性，這就需要教師在教學過程中，關注學生普遍關心的熱點問題，盡可能地把教材中的理論與不斷發(fā)展變化的實際結合起來，與學生的成長發(fā)展結合起來，教會學生運用馬克思主義理論理解問題、分析問題和解決問題，同時要把握正確的政治方向，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。從我院的教學實踐來看，大部分學生對時政熱點都比較關注，但由于網(wǎng)絡上各種說法紛繁雜亂，使學生很可能片面的理解，或者被部分輿論牽著走，這時就需要思政教師幫助學生梳理分析了。我院在本學年開展了專題教學，通過這樣的形式，實現(xiàn)了思政課教學由教材體系向教學體系的轉化，結合大學生的思想特點，運用案例和前沿知識對教材理論進行講解，內(nèi)容更精煉、更具針對性，學生也更有興趣。

（二）創(chuàng)新教學方法

教學方法和形式的創(chuàng)新能非常明顯地提高思政課教學的實效性。我院通過外出培訓學習，現(xiàn)正在實施思政課集體備課的模式，這一方式真正實現(xiàn)了群策群力，整體提高。同時，我們還在嘗試各種學生實踐活動，如“課前十分鐘”，利用課前的八到十分鐘的時間，讓學生講時政講新聞，并由教師結合教材的理論幫助學生對時政熱點進行分析。這樣，學生在了解時政熱點的同時，也能更直觀地看到思政課的作用，能感受到思政課并非空洞無用的，而是可以實際指導我們平時生活方方面面的。

（三）提高思政課教師的理論水平

思想政治理論課內(nèi)涵十分豐富，涉及的理論知識既有深度又有廣度，綜合性非常高，這就對思政教師提出很高的要求。教師是教學過程中最關鍵的要素，是提高思想政治理論課教學實效性的關鍵。要提高教師水平，要做到：（1）增強教師能力的培訓，提供外出學習和基層調(diào)研的機會，提高教師的專業(yè)知識和綜合素質，如我院就利用每個假期組織教師外出培訓，教師普遍感覺每次培訓都收獲頗豐；（2）提高教師的政治理論素養(yǎng)，增強政治敏感性，如我院積極組織教師參與“兩學一做”，在豐富知識的同時提高教師政治素養(yǎng)；（3）提高教師的科研能力，教研相濟、以教帶研、以研促教，真正地達到教研相長，我院思政教研室每周定期召開教研會，教師也積極地通過科研來提高自己。

總之，高校思想政治理論課的教學效果，關系當代大學生是否能樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，關系大學生是否能成長為祖國合格的建設者和接班人，正如我國領導人強調(diào)的，要“教育引導學生正確認識世界和中國發(fā)展大勢”，要“認識和把握人類社會發(fā)展的歷史必然性”，要“認識和把握中國特色社會主義的歷史必然性”，要“正確認識中國特色和國際比較，全面客觀認識當代中國、看待外部世界”，要“正確認識時代責任和歷史使命，用中國夢激揚青春夢”。

總之，高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。我國的高校是黨領導下的高校，是中國特色社會主義的高校，就必須以馬克思主義為指導，為學生成長奠定基礎，要培育和弘揚社會主義核心價值觀，成為社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者和模范踐行者。從我院實際來看，我院的思想政治教育教學工作既有成績，也有不足。在未來，我們將繼續(xù)探索，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷改進不足，努力學習兄弟院校的長處，關心學生、服務學生，不斷提高學生的思想道德水平、政治覺悟和文化素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的高技能人才，全面促進學生成長成才。

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