王學斌

[摘 要] 通過職業(yè)技能大賽培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型人才，使職業(yè)教育工作明確發(fā)展方向，讓各類職業(yè)院校師生、教育行政人員、教育研究人員和企業(yè)家成為職業(yè)教育的研究者和實踐者，促使技能教育真正在職業(yè)院校落地生根，培養(yǎng)師生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神，將提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神相融合，進而提升職業(yè)院校人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 技能大賽；職業(yè)技能；職業(yè)精神

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0016-01

職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責。國家領(lǐng)導(dǎo)人指出，要樹立正確人才觀，努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。“要把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合”，為促進專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升，依托技能大賽將提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神相融合具有較強的現(xiàn)實意義。

在當前產(chǎn)品轉(zhuǎn)型升級和現(xiàn)代制造技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀對人才培養(yǎng)的新要求形勢下，通過職業(yè)技能大賽促使職業(yè)教育工作明確發(fā)展方向，可以讓各類職業(yè)院校師生、教育行政人員、教育研究人員和企業(yè)家成為職業(yè)教育的研究者和實踐者，促使技能教育真正在職業(yè)院校落地生根，進而提升職業(yè)院校人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

一、技能大賽的發(fā)展現(xiàn)狀

1.技能大賽促進了各職業(yè)院校的硬件建設(shè)和提升了實踐教學的比重，圍繞新工藝、新技術(shù)的需要，培養(yǎng)了大批懷有一技之長的勞動者。但是，只有技術(shù)還不夠，還要樹立敬業(yè)守信、精益求精等職業(yè)精神，讓德才兼?zhèn)涞募夹g(shù)技能型人才進入勞動大軍，更好地服務(wù)于經(jīng)濟建設(shè)。

2.技能大賽促進了技能教學的發(fā)展，但是各院校不同程度存在重視硬件建設(shè)比如實訓(xùn)設(shè)備的采購，輕視軟件特別是職業(yè)精神文化培育的現(xiàn)象。物質(zhì)文化是基礎(chǔ)條件，精神文化才是深層內(nèi)核，才是物質(zhì)文化要達到的目的。目前，許多院校存在著只重視技能操作水平的訓(xùn)練，忽視職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)的問題。

3.目前一些院校急功近利，為了參加技能大賽只采購與技能大賽有關(guān)的設(shè)備，不考慮實訓(xùn)設(shè)備的完備性、系統(tǒng)性，不考慮學校專業(yè)的建設(shè)和學生的成長需要以及企業(yè)崗位的需求；為了在技能大賽中取得好成績，挑選出幾個學生脫離正常教學，專門安排指定的教師訓(xùn)練，這樣使個別的學生只在某個方向上得到了提升，但是沒能在該專業(yè)上全面發(fā)展，這也造成大多數(shù)學生無緣參與技能大賽，用極個別突擊強化訓(xùn)練的學生的競賽成績代表學校的整體水平是不客觀的。目前出現(xiàn)的急功近利會使學術(shù)浮躁，也影響著職業(yè)院校技能大賽的可持續(xù)發(fā)展，因而要培育職業(yè)教育的學術(shù)文化，引領(lǐng)職業(yè)院校技能大賽競賽文化的正常發(fā)展。

二、以技能大賽為依托，全面培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)的精神

職業(yè)素養(yǎng)是勞動者對自己將來要從事職業(yè)的了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，是學生走向社會后職場制勝、事業(yè)成功的第一法寶，具體體現(xiàn)在敬業(yè)精神、吃苦耐勞精神、團隊合作精神、心理素質(zhì)、自信心和創(chuàng)新意識等方面。

愛崗敬業(yè)是職業(yè)素養(yǎng)最重要的因素之一。敬業(yè)精神是人們基于對一件事情、一種職業(yè)的熱愛而產(chǎn)生的一種全身心投入的精神，是社會對人們工作態(tài)度的一種道德要求。在職業(yè)活動領(lǐng)域，特別是在技能大賽中，要樹立責任感、事業(yè)心，恪盡職守，精益求精，保持高昂的工作熱情和務(wù)實苦干的精神。

三、以技能大賽為平臺，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和交流溝通能力

隨著技術(shù)的進步和現(xiàn)代企業(yè)制度的建立，企業(yè)的興衰成敗在很大程度上取決于成員的團隊合作精神，技能大賽正好為我們提供了培養(yǎng)學生團隊合作精神和交流溝通能力的平臺。要組織各小組之間進行比賽和對抗，使他們逐步樹立集體榮譽高于個人榮譽的理念。要強調(diào)團隊合作在大賽中的重要性，經(jīng)常訓(xùn)練組長和成員之間的溝通交流能力，組員與組員之間的協(xié)調(diào)能力，使每個人自始至終都能正確定位、緊張有序、及時溝通協(xié)調(diào)，做到了緊密配合，才能取得優(yōu)異的成績。

四、以技能大賽為載體，培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新能力

終生學習能力和創(chuàng)新能力是現(xiàn)代企業(yè)對人才職業(yè)素養(yǎng)的另一項重要要求，只有如此，才能在未來的職業(yè)生涯中站穩(wěn)腳跟并有所成就。對職業(yè)學校的學生來說，這方面的能力欠缺。因此，我們在技能訓(xùn)練過程中，要著力加大學生學習能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度，使他們的職業(yè)素質(zhì)有質(zhì)的飛躍。指導(dǎo)教師給出相關(guān)的參考資料，讓學生自行完成，培養(yǎng)他們的自學能力，這種訓(xùn)練模式讓學生體會到了成功的樂趣，提高了自信心。

通過參加技能大賽，學生普遍增強了理論知識聯(lián)系實際問題的能力，學生的實際動手能力也得到普遍加強，學生綜合職業(yè)素質(zhì)明顯提高了。技能大賽激發(fā)了學生學技術(shù)、練技能的激情，全面提高了學生的職業(yè)素質(zhì)和崗位競爭能力，也引領(lǐng)了高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的成長。

參考文獻：

歐亞湘.王穩(wěn)波.大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].科技信息，2012（11）.