李佳

[摘 要] 中職教育本著注重實踐的原則，此次問卷調(diào)查旨在為口腔解剖生理學的教育課程設(shè)置提供依據(jù)，調(diào)查口腔解剖生理學各部分知識與義齒加工制作之間的關(guān)聯(lián)性，更好地提高本?？谇恍迯?fù)工藝專業(yè)學生的崗位能力，做好口腔解剖生理學的教學改革。

[關(guān) 鍵 詞] 口腔解剖；崗位能力；教學效率

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0128-01

2015年8月中旬開封大學醫(yī)學部口腔解剖生理學教研組對從事義齒加工的從業(yè)人員進行了為期一個月的問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷300份，回收284份，回收率為94.7%。

一、調(diào)查對象

河南省內(nèi)部分大型義齒加工廠和各地市知名口腔?？漆t(yī)院附屬義齒加工室從事義齒加工制作的人員，開封市衛(wèi)生學校和開封大學醫(yī)學部口腔修復(fù)工藝專業(yè)畢業(yè)生。

二、調(diào)查方式

問卷調(diào)查、座談。

三、調(diào)查目的

調(diào)查口腔解剖生理學各部分知識與義齒加工制作之間的關(guān)聯(lián)性，本著為本?？谇恍迯?fù)工藝專業(yè)學生提高崗位能力的原則，為口腔解剖生理學的教學改革提供依據(jù)。

四、調(diào)查結(jié)果分析

1.此次調(diào)查過程中調(diào)查對象明確，89%的技師工作年限在一年以上，有一定的工作經(jīng)驗，對于工作崗位能力提升所需口腔解剖生理學知識有較為深刻的認知，調(diào)查結(jié)果可靠。

2.由統(tǒng)計數(shù)據(jù)可看出，作為口腔修復(fù)工藝專業(yè)的基礎(chǔ)課程，口腔解剖生理學跟崗位能力提高有密切關(guān)聯(lián)，特別是第2章節(jié)“牙體解剖部分”和第3章節(jié)“牙列、牙合、頜位”顯得尤為重要，該部分理論與實踐知識的熟練掌握有利于崗位能力的提高，而第4章“口腔頜面系統(tǒng)解剖、局部解剖”和第5章“口腔生理學知識”對于崗位能力的提升則被認為不太重要。92%的技師認為良好的實踐技能基礎(chǔ)能夠明顯提高崗位能力，43%的技師對多種教學工具中的教學標本最為感興趣，36%的技師對幻燈片和教學視頻較為感興趣。

五、口腔解剖生理學教學改革的思考和建議

（一）明確教學改革方向

此次問卷調(diào)查是為了更好地了解企業(yè)和用人單位的需要，為我們的教學改革提供指導(dǎo)方向，口腔解剖生理學教研組承擔著全校該門課程的教學任務(wù)，一直以來積極探索教學改革，以期使我們的教學可以更好地為畢業(yè)生進入企業(yè)和社會打好基礎(chǔ)，這是我們進行教學改革的目標。

（二）編寫新教材，充實更新教學內(nèi)容

教材質(zhì)量的好壞直接影響學生的學習效果，針對口腔解剖生理學是口腔修復(fù)工藝專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程的現(xiàn)實，建議我校口腔解剖生理學教材的編寫應(yīng)認真聽取口腔修復(fù)學、口腔解剖生理學有關(guān)專家及企業(yè)一線高級技師的建議和指導(dǎo)，制訂出合理的口腔解剖生理學教學大綱，突出第2、3章在整本教材中的重要地位，對于第4、5章中與職業(yè)崗位能力提升無明顯關(guān)聯(lián)的內(nèi)容予以刪減，明確學習內(nèi)容要點、學習方法、步驟和注意事項，避免學習內(nèi)容前后脫節(jié)，有效達到基礎(chǔ)學科為專業(yè)服務(wù)的目的。

（三）充分認識牙體解剖學的重要性

牙體解剖學作為該門課程的重要組成部分，應(yīng)該受到足夠的重視，在日本，牙體雕刻是考核口腔技工的必考內(nèi)容之一。對牙體解剖形態(tài)掌握的程度，直接影響到學生其他專業(yè)課（如固定義齒等）的學習。此外，牙體解剖學是學生最早接觸到跟本專業(yè)有關(guān)的知識，在培養(yǎng)職業(yè)興趣和良好的工作習慣方面，也起到十分重要的作用。因此，應(yīng)在整個專業(yè)層面，從聯(lián)系的、整體的角度而不是孤立的、局限的角度進行牙體解剖學的教學。

（四）綜合專業(yè)特點，增加實驗課時，提高實驗教學質(zhì)量

口腔修復(fù)工藝專業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)，核心課程改革應(yīng)通過實驗課的教學培養(yǎng)學生動手操作能力，要培養(yǎng)學生的動手能力，必須要有足夠的實驗課時。為此，建議對課時安排做出相應(yīng)調(diào)整，將原來的總學時由140個學時（理論70個學時，實踐70個學時）提高至180個學時（理論60個學時，實踐120個學時），在進行實驗課授課時相應(yīng)地提高示教教師與學生的比例，實驗課以雕刻3倍大蠟塊牙、2倍和1倍大石膏牙為主，加以一些牙體形態(tài)的描繪，每個牙位都雕刻石膏牙，將牙體解剖特點體現(xiàn)在所雕刻作品里，達到理論和實踐相結(jié)合的目的。每次實驗課盡量4節(jié)連上，這樣一方面減少由于分發(fā)器械造成的時間浪費，另一方面可以培養(yǎng)學生靜坐的耐心，有助于適應(yīng)將來的工作，同時，向?qū)W生提供一個平均練習量作為參考，鼓勵學生利用課余時間多加練習，組織優(yōu)秀學生參加“日進杯”口腔工藝比賽牙齒雕刻項目，積極與兄弟學校交流教學經(jīng)驗。在以往實驗課教學過程中出現(xiàn)學生進行牙體形態(tài)描繪美感不足的情況，建議在第一學期增加素描課。

（五）加強多媒體教學手段和視聽教材的應(yīng)用

隨著多媒體教室的普及，口腔解剖生理學的教學要充分運用多媒體進行理論課和實驗課的教學。口腔解剖生理學教學模型和標本結(jié)構(gòu)復(fù)雜，可以按照教學大綱的要求制作了一套針對本專業(yè)應(yīng)用的多媒體課件，適當引進一些優(yōu)秀的視聽教材，更形象地展示牙體形態(tài)和頜面部結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，便于學生學習，保證教學效果。多媒體教學手段逐漸淘汰了傳統(tǒng)的教學模式，實現(xiàn)電腦、錄像、錄音、播放于一體，充分發(fā)揮多媒體課件信息量大，圖、文、音并茂，生動形象，重點和難點突出易懂的優(yōu)勢，降低實驗成本，激發(fā)學生興趣。

（六）找到合理的學習方法培養(yǎng)學生的課程情感

我們的課堂教學要強調(diào)突出重點、難點，注重學生學習方法的培養(yǎng)，進一步提高學生的學習積極性，培養(yǎng)學生主動掌握、運用知識的能力。該課程作為口腔修復(fù)工藝專業(yè)學生接觸到的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在教學過程中注意培養(yǎng)學生的專業(yè)情感和課程情感、強化理論教學的講授，更要重視實踐操作技能的培養(yǎng)，使學生在情感態(tài)度、理論知識、實踐技能方面為成為一名高素質(zhì)、高技能的口腔技師做好準備，更好地適應(yīng)崗位工作，提高崗位工作的能力。

參考文獻：

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