龔詠軍

[摘 要] 在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中融入思想政治教育，既能為地方高職院校思想政治教育教學找到新的視角，讓思想政治教育工作落到實處，又能指引高職院校大學生進行正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，破解畢業(yè)生面臨的就業(yè)難題，從而促進大學生健康就業(yè)、充分就業(yè)、全面就業(yè)。從武陵山片區(qū)高職院校思想政治教育的現(xiàn)狀、思想政治教育現(xiàn)狀對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響、職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入思想政治教育的必要性、職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入思想政治教育的重點、職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入思想政治教育的具體操作五個方面分析高職院校中思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的內在聯(lián)系，為高職院校以職業(yè)生涯為主線的思想政治教育提供一定的指導參考。

[關 鍵 詞] 武陵山高職院校；思想政治教育；職業(yè)生涯規(guī)劃；現(xiàn)狀

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0104-03

近幾年，由于全社會對職業(yè)教育的重視，各類職業(yè)技術學院得以蓬勃發(fā)展。以地處武陵山片區(qū)地方高職院校為例，各所學校生源充足，運轉良好。然而在發(fā)展的背后，學生就業(yè)難的現(xiàn)狀卻越來越引起全社會的關注。一方面是地方大量私辦企業(yè)缺少專業(yè)性的技能型人才，另一方面又是大量的高職院校畢業(yè)生找不到合適的工作，學校與企業(yè)供需結構性矛盾突出。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育使學生能明確自己的職業(yè)奮斗目標以及充分認識自身，進而提升大學生的就業(yè)率和就業(yè)質量。筆者結合多年地方工作經驗和實地調研走訪，認為在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中融入思想政治教育，以思想政治教育為基礎，引領武陵山片區(qū)高職院校大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃工作。

一、武陵山片區(qū)高職院校思想政治教育現(xiàn)狀

本人在多年的思想政治教育教學過程中，通過與大多數(shù)學生談心談話，總結出該區(qū)域高職生的思想政治狀況整體是良好的，但各高職院校在擴大辦學規(guī)模和增強辦學能力的同時，卻出現(xiàn)了學生生源質量逐年下降等現(xiàn)象，部分在校大學生的思想行為主要表現(xiàn)為：（1）逆反心理。高職院校的學生普遍存在逆反心理，比如盲目排斥思想政治宣傳教育，在思想政治理論課教學過程中，學生會曠課或者在課堂上做其他事情等，片面地認為思想政治課與自己沒有關系，甚至認為其是沒有用處的課程。（2）自我約束能力太差。對老師、家長有較強的依賴性。比如，上課時應帶的工具、書本或者資料要靠教師提醒；遲到成為一種習慣，而且給出的理由多半是睡過頭了、同學忘了叫我起床等；考試之前，老師都要反復對學生進行提醒，不要忘記帶證件、記準考試時間安排，甚至有個別學生還需要專門進行強調。（3）心理素質差。少數(shù)學生性格孤僻、心情郁悶、自暴自棄，很難與人和睦相處，他們封閉自己，極少參加集體活動，對多彩的校園文化生活極為不滿，每天獨來獨往。（4）是非榮辱不分。比如學校每次組織升國旗唱國歌，或到愛國主義教育基地參觀學習緬懷革命先烈等活動，在場部分學生表情不夠嚴肅，榮辱觀念淡薄。他們對國家的前途、民族的命運和人民的利益想得甚少，甚至根本沒有考慮，而想到更多的卻是個人的利益；個別學生損人利己、見利忘義、見物起心，不愿艱苦奮斗、害怕吃苦等錯誤觀念在高職生中已有不同程度的存在。（5）理想信念模糊。部分學生還存在“讀書無用論”等錯誤思想，文化修養(yǎng)差、學習意識淡薄、沒有上進心。（6）價值觀念扭曲。只追求享樂主義，艱苦奮斗精神淡化。另外，還存在社會責任感缺乏、誠信意識淡薄和團結協(xié)作觀念較差等方面的問題。

二、思想政治教育現(xiàn)狀對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響

（一）人生目標定位不準確，就業(yè)期望值過高

由于社會生活條件的改善，導致部分大學生存在有“天之驕子”的優(yōu)越感，他們對社會的期望值過高，沒有正確認識理想與現(xiàn)實的關系，以至于在職業(yè)生涯規(guī)劃中擺不正位置，過分追求工作的穩(wěn)定和優(yōu)越的物質生活，而對人才需求量大的偏遠山區(qū)、艱苦行業(yè)和地方私人企業(yè)卻不聞不問。影響了正確的擇業(yè)選擇和地方經濟的發(fā)展，造成高不成低不就的現(xiàn)象，處于兩難境地，喪失了許多就業(yè)機會。

（二）誠信缺失，就業(yè)形勢更加嚴峻

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，它既是一個人的立身之本，是公民的第二身份，也是一個國家的生存之基。隨著高校畢業(yè)生逐年增多，就業(yè)形勢更加嚴峻，學生的競爭意識明顯增強，大多數(shù)畢業(yè)生為了找到合適的就業(yè)崗位，他們甚至采取不正當?shù)母偁幨侄?，比如花錢編造許多證書，在就業(yè)資料上弄虛作假，投機取巧；部分學生對待工作崗位缺乏敬業(yè)精神和忠誠態(tài)度，誠信缺失，他們一旦遇到更好的工作環(huán)境，就以此為跳板立即違約，完全不顧及用人單位的感受，搞得用人單位措手不及，嚴重挫傷了用人單位接受應屆大學畢業(yè)生的積極性，不利于大學生就業(yè)市場的穩(wěn)定與健康發(fā)展。

之所以出現(xiàn)以上幾方面的問題，其根本原因就是長期以來地方高職院校不重視思想政治教育在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的指導作用，學校只是片面強調就業(yè)率，而忽略了對學生綜合素質的培養(yǎng)，嚴重影響了學生的身心健康，給大學生就業(yè)指導帶來許多負面效應。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入思想政治教育的必要性

筆者與課題組成員在對武陵山片區(qū)的部分高職院校通過問卷調查、分析比對數(shù)據(jù)和實地調研后發(fā)現(xiàn)，有近70%的大學生畢業(yè)后只想到經濟發(fā)達、工資高、福利好的一二線城市就業(yè)，只有20%的學生畢業(yè)后選擇留在地方自主創(chuàng)業(yè)或進入地方私營企業(yè)工作，而剩下的10%則選擇在家待業(yè)，不甘心俯下身子走向基層，到偏遠山區(qū)服務地方經濟，他們寧愿在大城市中失業(yè)，也不愿意回鄉(xiāng)就業(yè)，造成這一現(xiàn)象的客觀因素也是多方面的，但更多的則是這一區(qū)域的高職畢業(yè)生缺乏正確的人生觀、價值觀和世界觀所造成，因而在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中融入思想政治教育恰好能彌補這方面教育的缺失。目前，該區(qū)域的高職院校教學體系中，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育得不到學校的重視，多所學校在此門課程的教學中也只是側重于幫助學生明確個人奮斗目標和努力方向，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)與能力，而把思想政治教育融入大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面則略顯單薄。筆者認為，思想政治教育主要側重于對學生的世界觀和人生觀、價值觀的塑造以及品德的培養(yǎng)，因而在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中融入思想政治教育，既能為地方高職院校思想政治教育教學找到新的視角，讓思想政治教育工作落到實處，又能指引高職院校大學生進行正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，破解畢業(yè)生面臨的就業(yè)難題，從而促進大學生健康就業(yè)、充分就業(yè)、全面就業(yè)。

四、職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入思想政治教育的重點

（一）大學生應樹立正確的就業(yè)觀

就業(yè)觀，是對就業(yè)方式、渠道的看法，樹立正確的就業(yè)觀，就是指要正確分析就業(yè)形勢，正確看待就業(yè)方式。當前，我國正處在社會主義初級階段，隨著經濟體制改革的不斷深化和經濟全球化日益加深，新形勢、新問題不斷突顯，加之勞動力市場上的競爭越來越激烈，導致大學生在就業(yè)過程中很容易受到各種不良因素的影響和侵蝕。從而導致部分大學生的就業(yè)觀出現(xiàn)問題，而在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中融入思想政治教育是幫助大學生樹立正確社會主義就業(yè)觀的有效途徑。

這樣的有效融合，能讓學生正確處理好國家、集體和個人之間的關系，把個人的前途和祖國的命運聯(lián)系在一起，把實現(xiàn)人生價值和服務地方經濟發(fā)展統(tǒng)一起來，使他們在職業(yè)生涯中奮發(fā)有為、頑強拼搏，最終在服務地方經濟發(fā)展中貢獻自己的人生目標，實現(xiàn)自己的人生理想，體現(xiàn)自身的價值。

（二）讓學生充分了解當前的形勢與政策

形勢與政策教育是高校大學生思想政治教育的重要內容，是提高大學生綜合素質，開闊胸懷視野、增強責任感和大局觀十分重要的方面。就業(yè)形勢是到了一定時期社會的就業(yè)發(fā)展狀況和態(tài)勢，就業(yè)政策是一個黨和國家為了實現(xiàn)一定時期的路線和任務，根據(jù)就業(yè)形勢而制定的行動準則。通過就業(yè)形勢與政策的教育，幫助畢業(yè)生了解當前的就業(yè)形勢，激發(fā)其競爭意識和危機意識，讓其積極主動地尋找就業(yè)機會，從而使他們在職業(yè)生涯規(guī)劃中降低就業(yè)期望值、調整就業(yè)目標，自覺接受政策的約束，客觀地進行職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)定位。

（三）培養(yǎng)大學生健康的就業(yè)心理

大學生的就業(yè)心理是指大學生為獲得職業(yè)做準備及在尋求職業(yè)過程中產生的心理現(xiàn)象。大學生走上工作崗位后，自身角色、人際關系及生活環(huán)境都有一些新的變化，這就需要他們必須具備健康的心理素質，去適應不斷變化的社會環(huán)境和就業(yè)環(huán)境。通過深入開展思想政治教育，培養(yǎng)學生的自信心、進取心、對環(huán)境的主動適應能力和良好的挫折承受能力，使學生在職業(yè)生涯中能充分發(fā)揮自己的聰明才智，挖掘自身的潛力，發(fā)揮自身優(yōu)勢，揚長避短，奮發(fā)有為，從而制訂科學的職業(yè)生涯規(guī)劃，找到最能施展自身才華的人生舞臺。

五、職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入思想政治教育的具體操作

（一）實現(xiàn)學校管理部門與思政政治教學部的有效融合

調研過程中發(fā)現(xiàn)，武陵山地區(qū)各高職院校的就業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃工作一般是由該校招生就業(yè)處負責，學生的思想政治教育工作是由學生處負責，而思想政治理論課的教學工作則由思想政治理論課教學部來負責，要實現(xiàn)這兩個管理部門與思想政治教學部的有效融合，各方應充分發(fā)揮聯(lián)動機制，利用各自的有效經驗和資源，促進大學生職業(yè)生涯規(guī)劃工作深入開展。

（二）教學設計與教學內容的有效融合

高職學生各學年段的思想特點不同，因此在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中融入思想政治教育的重點也應不同，這樣才能取得良好的效果。以下是我們的一些嘗試，實踐證明，有利于該片區(qū)高職生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導：

一年級為試探期，這一時期他們的世界觀、人生觀及價值觀開始形成并逐步穩(wěn)定，通過對學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，了解學生在物質或精神方面的需要，并從中掌握每個學生的共性與個性差別，從而幫助他們盡快適應高職生活，合理定位，確立學習目標。如，對性格孤僻、人際關系欠缺的學生要多花時間進行談心談話教育，幫助他們盡快適應新環(huán)境，鼓勵他們多參加學?；顒?，增加交流技巧，提高溝通能力；對家庭經濟特別困難的學生，要盡快聯(lián)系學校資助部門，幫助他們建立資助檔案，解決助學貸款，同時還要為他們提供助學崗位，讓他們感受溫暖，樹立信心，刻苦學習，最終改變命運。

二年級為定向期和沖刺期，這一時期學生經過了一年的學習生活，基本適應了新的生活環(huán)境，他們無論是在思想上，還是在學習方面，都有了較大的轉變。這個時期的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，主要是鼓勵學生考取相關的資格證書，比如英語過級，教師和計算機資格證書的考取，指導教師和輔導員要及時為他們提供這些方面的幫助和督促。同時鼓勵學生多去參加學生會或社團等組織，鍛煉自己的各種能力，檢驗自己的知識技能。還可以鼓勵學生嘗試兼職、假期參加社會實踐活動、到企業(yè)短期見習等，提高自己的責任感、主動性和受挫能力。只有這樣，學生才會認識到只有不斷提升自身素養(yǎng)，完善自我，了解社會需要，才能最終找到適合自己的生存舞臺。

三年級為分化期，此階段高職生活已不再有新鮮感，專業(yè)課程學習基本結束，學生開始找工作，或準備升學，壓力也在不斷增大。針對這一特殊情況，思想政治教育工作應放在服務與指導上。根據(jù)學生的就業(yè)需要，及時為學生提供用人單位招考信息、組織地方企業(yè)進入校園公開招聘、幫助學生強化求職技巧、進行模擬面試等訓練等。在學生求職與就業(yè)過程中，還要加強學生校外安全、誠信及學會心理調整等方面的指導工作，防止學生受騙、輕易跳槽或就業(yè)受阻等問題的發(fā)生。

（三）與校園文化活動的有效融合

校園文化是以學生為主體，以課外文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。校園文化活動對提高學生的綜合素質，拓展學生成長和發(fā)展空間有著重要的現(xiàn)實意義。要利用以校園文化活動為載體，把思想政治教育與大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育進行有效融合，以此來弘揚社會主義核心價值觀，既能培養(yǎng)讓學生樹立起正確的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，又能創(chuàng)新教育教學，達到實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目地。

（四）與大學生社會實踐活動的有效融合

讓大學生結合所學專業(yè)特點利用寒暑假參加有益的社會實踐活動和技能訓練。如大學生“青年志愿者”活動、大學生假期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動、大學生校園創(chuàng)業(yè)活動等都是很好的社會實踐和職業(yè)訓練形式，學校可以根據(jù)學生的實踐需要針對性地進行相應的職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育，這樣學生就能更早更多地了解職業(yè)需求，并充分認識到到個人的發(fā)展要和基層發(fā)展、社會發(fā)展、國家發(fā)展緊密結合起來，只有扎根基層、立足基層，才能有廣闊的發(fā)展空間，才能大有作為，才能在社會實踐中規(guī)劃人生，放飛理想。

基于該片區(qū)高職院校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，筆者認為，在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中融入思想政治教育，既與國家教育的發(fā)展要求相符，又在一定程度上解決了地方人才短缺和大學生就業(yè)難的問題，進而讓思想政治教育得到創(chuàng)新。因此，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中融入思想政治教育，對解決當前我國社會存在的主要矛盾、維護社會和諧穩(wěn)定、保障學生充分就業(yè)、進一步促進該區(qū)域高職院校可持續(xù)健康發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。

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