操璐璐

[摘 要] 創(chuàng)業(yè)教育成為當下高職高專院校就業(yè)教育探索的新方向，獲得了很多經驗也存在著不少瑕疵。以上海城建職業(yè)學院為例，討論了在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中摸索的“一體兩翼”模式，即創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學、校園文化兩者相互融合的過程。

[關 鍵 詞] 創(chuàng)業(yè)教育；教育模式；專業(yè)教學；校園文化

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0216-02

隨著時代發(fā)展和社會形勢變遷，伴隨“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代呼聲，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為當下高校學生工作的新課題。開展高職學生創(chuàng)業(yè)教育有很大空間，本文以筆者所在高職為例，介紹高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的基本情況。

一、創(chuàng)業(yè)教育模式研究

創(chuàng)業(yè)教育是開發(fā)和提高學生創(chuàng)業(yè)基本素質和創(chuàng)業(yè)能力的教育，使學生具備從事創(chuàng)業(yè)實踐活動所必需的知識、能力及心理品質。目前我國高校的創(chuàng)業(yè)教育模式大致由三個層次構成：培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)心理品質、傳授創(chuàng)業(yè)理論知識與培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能、營造創(chuàng)業(yè)氛圍與創(chuàng)業(yè)環(huán)境，第二個層次是核心。

二、高職院校創(chuàng)業(yè)教育“一體兩翼”培養(yǎng)模式

創(chuàng)業(yè)教育模式在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新過程中發(fā)揮著重要作用。合理有效的創(chuàng)業(yè)教育模式能夠快速提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在實踐工作中，上海城建職業(yè)學院（以下簡稱“城院”）摸索了自有特色的“一體兩翼”培養(yǎng)模式，即以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主體，一方面結合專業(yè)教學開拓創(chuàng)業(yè)教育，另一方面結合校園文化營造創(chuàng)業(yè)氛圍，提出了創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學、校園文化無縫對接的“一體兩翼”模式。

（一）創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有機結合

1.創(chuàng)新改革高職教育常規(guī)教學手段

目前的職業(yè)教育欠缺創(chuàng)業(yè)技能知識。職業(yè)院校大部分課程以應用知識和技能為主，而且相當部分知識內容已滯后于社會平均水平，不論就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，都需要學生基于知識的應用和創(chuàng)新能力，只有具備創(chuàng)新思維能力才能快速融入社會。高職學生在學習目標、學習態(tài)度和學習方式、自學能力、價值觀等方面都有較大差異，要針對學生的特點采用不同的教學方式進行創(chuàng)業(yè)原理教育。

（1）創(chuàng)業(yè)項目導向制。上海城建職業(yè)學院物業(yè)管理專業(yè)在實踐教學中推出了“產學研一體化”項目，與學校易班發(fā)展中心合作，在城院成立了“易打印工作室”。這個項目的負責人員從創(chuàng)建、維護、發(fā)展都由物業(yè)管理專業(yè)的學生組成。在物業(yè)管理專業(yè)中進行招聘，成立一個工作團隊，日常打印室的營業(yè)、推廣都由學生完成。全校學生通過支付網(wǎng)薪的方式獲得免費打印的機會，一方面既解決了在校學生的打印問題，另一方面也培養(yǎng)了學生的自我管理、自我創(chuàng)新的能力。通過設計創(chuàng)業(yè)項目導向制的教學方式，幫助學生樹立價值觀和目標，學生自主創(chuàng)立團隊，通過團隊合作、團隊競爭、競賽激勵等手段，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神，增強了就業(yè)責任感，提升了就業(yè)競爭力。不少參加過的學生紛紛表示，雖然在接受創(chuàng)業(yè)工作任務之初，會有一些畏難情緒，但是經過一段時間的磨煉，感受到團隊的溫暖和付出的收獲，培養(yǎng)了鍥而不舍的精神。

（2）創(chuàng)業(yè)知識小班化教育。對部分有志于創(chuàng)業(yè)的學生，城建學院開設了小班教育。組成創(chuàng)業(yè)知識培訓班，號召有興趣創(chuàng)業(yè)的學生積極參加日常的創(chuàng)業(yè)課堂和講座，了解創(chuàng)業(yè)基本流程，了解大學生創(chuàng)業(yè)政策，理解創(chuàng)業(yè)的品質和精神，推廣模擬創(chuàng)業(yè)項目。這也是創(chuàng)新教學方式的一種手段，不少學生也從中獲益頗多。

（3）建立創(chuàng)業(yè)導師制。對校內的創(chuàng)業(yè)項目配備專門導師予以輔導，提供針對性意見。一方面，選拔具有創(chuàng)業(yè)意識的教師，積極參加創(chuàng)業(yè)知識的培訓進修，選赴知名創(chuàng)新型企業(yè)進行行業(yè)學習，培育教育的創(chuàng)業(yè)意識和理念，提升創(chuàng)業(yè)指導能力，更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，提高教師的專業(yè)創(chuàng)新能力。通過實施教師企業(yè)經歷項目，鼓勵一線教師積極下基層鍛煉，支持具有創(chuàng)業(yè)潛質的教師從事創(chuàng)業(yè)實踐活動。另一方面，利用校企合作的有利資源，聘請校企合作企業(yè)的企業(yè)家、技術創(chuàng)新能手和成功創(chuàng)業(yè)人士擔任“創(chuàng)業(yè)導師”，聘請我校已畢業(yè)成功創(chuàng)業(yè)的學生擔任“創(chuàng)業(yè)先導”，成立創(chuàng)業(yè)導師資源庫，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)師資資源融通。目前，城建學院已建立起一支“指導教師+專業(yè)教師+校外導師+示范畢業(yè)生”的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。在學校創(chuàng)業(yè)導師和校外導師的指導帶教下，師導生創(chuàng)，大大提高了學生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)成功率。

2.增加高職常規(guī)教學內容

當代高職院校普遍開設大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，主要課程內容包括大學生活適應、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導等就業(yè)性質課程。城建學院在職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學中增添了創(chuàng)業(yè)通識教育。

一方面增加商業(yè)常識教育。創(chuàng)業(yè)是一種參與社會競爭的重要商業(yè)活動，要求創(chuàng)業(yè)者具有對市場敏銳的觀察能力，特別是對商業(yè)或市場的敏感信息。對學生而言，校園是一個相對封閉的區(qū)域，現(xiàn)有的教學內容能夠幫助學生找到市場動態(tài)信息或線索的概率很小，所以在日常教學中需要擴充很多市場經濟相關的資訊和信息，以及行業(yè)和專業(yè)知識。

另一方面及時宣傳創(chuàng)業(yè)政策資訊。很多學校目前對創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度不及就業(yè)政策的宣傳，學生對創(chuàng)業(yè)的認知程度很低，對相關政策的了解也是少之又少。在創(chuàng)業(yè)門檻方面，大部分學生對創(chuàng)業(yè)政策的了解知之甚少，存有誤區(qū)，留有舊觀念。因此，在教學內容中必須增補有關大學生創(chuàng)業(yè)政策的內容，幫助學生了解創(chuàng)業(yè)準入條件、享受的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策、相關的市場資訊和法律法規(guī)，幫助學生明晰創(chuàng)業(yè)的領域和方向。

（二）創(chuàng)業(yè)教育與校園文化的融會貫通

1.學生社團作為營造校園創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境平臺的可行性

黨的“十八大”曾提出“創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略”和“促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”戰(zhàn)略，教育部早在2010年就發(fā)布《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，要求將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿高校培養(yǎng)人才的全過程，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育奠定基礎。眼下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求已經非常迫切，高職院校更是迫在眉睫。高職院校在培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面，僅憑單一的第一課堂教學已不能滿足教學需求，以學生社團為代表的第二課堂將成為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要基地。

學生社團是高校校園文化的第二課堂。參與學生社團，能夠豐富學生的校園文化生活，培養(yǎng)興趣愛好，擴大社交領域，開闊眼界。學生社團日益成為學生群體中有影響力的組織，社團活動也應成為大學生創(chuàng)業(yè)教育的重要形式。

參加學生社團有利于培養(yǎng)學生的團隊精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增強實踐能力和適應能力，盡快從“學校人”轉變?yōu)椤吧鐣恕?。加入學生社團，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，完善知識結構；有利于培養(yǎng)大學生的團結協(xié)作能力和領袖氣質，有利于校園和社會的溝通。因此，學生社團是培養(yǎng)當代學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的一條有效途徑。

2.基于學生社團的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑

充分發(fā)揮社團的建設作用，對內加強社團機制建設，對外爭取政策支持，扶助創(chuàng)業(yè)社團成長。

（1）加強社團內部管理，完善組織機制。創(chuàng)業(yè)社團吸納一批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的大學生加入，吸收一批專業(yè)基礎比較好、團隊協(xié)作精神較強、思維活躍的學生。社團內部，可以根據(jù)興趣分成若干個小組，定期接受培訓；科學規(guī)范社團的管理制度，社團管理精細化，成立社團運營模式。社團小組成員呈現(xiàn)梯隊式老中青分層，對社團成員分類指導，制定社團成員的考評制度，營造良性競爭局面，改變以往部分社員過于忙碌、部分社員十分清閑的局面，全員上下形成有凝聚力的組織。

（2）定期組織創(chuàng)業(yè)類活動，打造精品品牌活動。將創(chuàng)業(yè)教育和社團活動結合起來，開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)性質活動。例如，鼓勵社團自主開發(fā)項目，我校創(chuàng)業(yè)社團在學校圣誕節(jié)期間就組織了“平安果”銷售比賽，激發(fā)了成員之間的競爭意識，初步感受到創(chuàng)業(yè)的魅力。再如，鼓勵自發(fā)組織創(chuàng)業(yè)計劃大賽，積極參加各個級別的創(chuàng)業(yè)技能大賽，組織策劃校園內部的創(chuàng)業(yè)模擬比賽、市場營銷比賽等，以賽代練，以賽代評，在比賽過程中萌發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)能力。通過模擬創(chuàng)業(yè)類競賽活動，讓學生體會到成功的快樂和失敗的挫折，磨煉學生的意志，增強了學生抗壓抗挫折的能力。

（3）充實完善社團帶教老師，培養(yǎng)一批社團骨干成員。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目的，通過機制改革，在學校學生工作老師、輔導員和專業(yè)老師隊伍中選拔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶教老師，組建一支專業(yè)技術雄厚的老師隊伍作為社團指導，引領社團向專業(yè)化、規(guī)范化的方向邁進。同時，加強注重對學生社團的培訓，重視社團成員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質訓練，有計劃地對學生進行定點培訓，通過創(chuàng)業(yè)知識講座、創(chuàng)業(yè)心得分享、兄弟社團走訪學習等方式挖掘一批思維活躍、樂于創(chuàng)業(yè)的學生成為社團骨干成員，帶領社團健康快速運行。

培養(yǎng)有創(chuàng)業(yè)能力的當代大學生是高校素質教育工作之一，也是解決高校就業(yè)工作的重要途徑。高校的創(chuàng)業(yè)教育體系需要完整和系統(tǒng)，不僅是專業(yè)教學教育的一個分支，也是學生工作文化的主要任務之一。將創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)教學之中，提升學生的創(chuàng)業(yè)能力，規(guī)范創(chuàng)業(yè)社團管理運營，都可以提高高職學生的就業(yè)核心競爭能力，進一步提高高職院校人才培養(yǎng)的質量。

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