李富宇

[摘 要] 職業(yè)教育屬于我國(guó)教育領(lǐng)域的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)我國(guó)社會(huì)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的作用。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新時(shí)期，職業(yè)教育管理工作的優(yōu)良程度直接影響著我國(guó)全面發(fā)展的進(jìn)程。在這樣的背景下，對(duì)當(dāng)下職業(yè)教育教學(xué)管理的課題展開(kāi)研究，從總結(jié)其存在的問(wèn)題著手，對(duì)相應(yīng)的優(yōu)化策略進(jìn)行分析和探究。主要目的是為了提升當(dāng)下職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)管理的力度，進(jìn)而為我國(guó)的發(fā)展提供更多優(yōu)秀的人才。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；教學(xué)管理；人才培養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）03-0091-01

職業(yè)教育機(jī)構(gòu)主要對(duì)人才進(jìn)行定向的培養(yǎng)，在最短的時(shí)間內(nèi)增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和對(duì)特定知識(shí)的掌握能力。因此，職業(yè)教育機(jī)構(gòu)為全社會(huì)的發(fā)展起到很大的推動(dòng)性的作用。當(dāng)然，在教學(xué)資源方面，職業(yè)教育機(jī)構(gòu)與其他高校存在著很大的差距，這樣的短板導(dǎo)致很多新形式的教學(xué)方式很難得到有效開(kāi)展。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢(shì)下，對(duì)教學(xué)管理存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并制訂適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新與改革方案勢(shì)在必行。

一、當(dāng)前新形勢(shì)下職業(yè)教育教學(xué)管理中存在的問(wèn)題

首先，職業(yè)教學(xué)自身教育未能彰顯出自身的特色，即對(duì)自身教學(xué)的目標(biāo)制定與社會(huì)和學(xué)生存在一定的偏差[1]。職業(yè)教育主要是將更專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，但是在實(shí)際教學(xué)中，職業(yè)技術(shù)院校采用普通的學(xué)科教學(xué)方式，未能突出自身的教學(xué)特點(diǎn)，這就不利于對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。其次，課程內(nèi)容過(guò)于陳舊?，F(xiàn)今很多職業(yè)教育機(jī)構(gòu)課程設(shè)置方面一直沿用以往的教材，在實(shí)踐課程方面未能加強(qiáng)實(shí)際練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)的很多知識(shí)不夠扎實(shí)，技能操作出現(xiàn)不熟練的狀況，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，在對(duì)教師培訓(xùn)和管理方面工作不到位，教師自身的水平難以得到有效提升，甚至無(wú)法對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估做到很全面，存在一些不盡如人意的現(xiàn)象。以上這幾種問(wèn)題反映出職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)管理存在很多不足，只有在實(shí)際管理中心一一解決這些問(wèn)題，注重教學(xué)方面的管理工作才能提升教學(xué)質(zhì)量。

二、有效解決存在教學(xué)管理問(wèn)題的策略探究

（一）明確職業(yè)教學(xué)的目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)教師開(kāi)展有效教學(xué)活動(dòng)的唯一指南針，提升職業(yè)教育機(jī)構(gòu)教學(xué)管理質(zhì)量的首要工作是要明確職業(yè)教學(xué)的目標(biāo)。在實(shí)際的操作中，教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)按照自身專(zhuān)業(yè)設(shè)置的真實(shí)情況和市場(chǎng)中企業(yè)對(duì)人才的需求，來(lái)制訂能彰顯自身特色的教育目標(biāo)。例如，數(shù)控類(lèi)型的職業(yè)技術(shù)學(xué)校，應(yīng)將提升學(xué)生加工和操控?cái)?shù)控機(jī)床的技能作為教學(xué)和培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)；服務(wù)類(lèi)型的職業(yè)技術(shù)院校應(yīng)注重對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，將開(kāi)拓學(xué)生知識(shí)和認(rèn)知視野作為教育的目標(biāo)。只有明確自身的特長(zhǎng)和市場(chǎng)對(duì)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要類(lèi)型，才能制訂適宜的教學(xué)目標(biāo)。

（二）提升各項(xiàng)管理制度的執(zhí)行力

當(dāng)下很多職業(yè)教育機(jī)構(gòu)在教學(xué)管理中的執(zhí)行力度不強(qiáng)，導(dǎo)致前期制訂的教學(xué)目標(biāo)很難起到導(dǎo)向性作用，對(duì)各部門(mén)教師和管理人員的約束較少，有效的政策得不到落實(shí)[2]。針對(duì)這樣的狀況，職業(yè)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)注重對(duì)各項(xiàng)管理制度和規(guī)章制度的執(zhí)行力。在實(shí)際工作中，將各個(gè)部門(mén)的職責(zé)進(jìn)行劃分，并成立部門(mén)間的監(jiān)督和管理，才能更好地改善最終的執(zhí)行情況。例如，在教務(wù)部門(mén)成立針對(duì)各個(gè)學(xué)科教師的監(jiān)督小組，定時(shí)對(duì)階段性教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行抽檢，并到班級(jí)中聽(tīng)課，對(duì)教師起到監(jiān)督和管理的作用，才能更好地提升教學(xué)管理的工作質(zhì)量。

（三）重視專(zhuān)業(yè)和科學(xué)管理的內(nèi)容研究

首先，應(yīng)注重對(duì)辦學(xué)模式的創(chuàng)新改革。在實(shí)際操作中，對(duì)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)而言，提升就業(yè)率成為辦學(xué)的宗旨，在這樣的目標(biāo)指引下，應(yīng)注重與現(xiàn)代企業(yè)的合作，通過(guò)企業(yè)的指導(dǎo)和到企業(yè)中實(shí)習(xí)的方式來(lái)改善辦學(xué)的模式，這樣不僅能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)可有效改善職業(yè)技術(shù)院校在實(shí)習(xí)場(chǎng)地方面的短板困境。其次，要注重對(duì)教學(xué)課程的更新[3]。實(shí)用性和高素質(zhì)的人才在畢業(yè)后能得到良好的工作機(jī)會(huì)和環(huán)境，只有在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，并以實(shí)際案例來(lái)作為學(xué)生對(duì)理論知識(shí)理解的輔助品，才能真正提升學(xué)生自身的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能，而在案例分析和演練過(guò)程中，教師應(yīng)將最新的案例作為課程引用的首選，這樣與時(shí)俱進(jìn)才能為學(xué)生提供有用的知識(shí)和針對(duì)性的技能。最后，教師自身的培訓(xùn)應(yīng)定時(shí)開(kāi)展，但是開(kāi)展的形式可以多樣化。例如，與高校進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，通過(guò)對(duì)同專(zhuān)業(yè)高校教師教學(xué)法的學(xué)習(xí)和借鑒，來(lái)提升自身教師隊(duì)伍的綜合能力。還可以將前沿的技術(shù)與事務(wù)解決方法引用到對(duì)教師專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)當(dāng)中，以此來(lái)豐富教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，輔助其提升教學(xué)質(zhì)量。

通過(guò)本文的分析得知，新形勢(shì)下職業(yè)教育機(jī)構(gòu)教學(xué)質(zhì)量的提升尤為重要。此次研究提出了明確職業(yè)教學(xué)的目標(biāo)、提升各項(xiàng)管理制度的執(zhí)行力、重視專(zhuān)業(yè)和科學(xué)管理的內(nèi)容研究等三方面的優(yōu)化策略，望能被現(xiàn)今的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)采納，并在此基礎(chǔ)之上創(chuàng)新出更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)管理辦法。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳明凱，岳斌，常國(guó)華，等.甘肅省現(xiàn)代職業(yè)教育中慕課教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策思考[J].甘肅高師學(xué)報(bào)，2017，22（3）：73-75.

[3]李想.淺談職業(yè)教育中多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].工業(yè)和信息化教育，2014（7）：44-47.