謝雋

[摘 要] 現(xiàn)如今，我國高職保險專業(yè)人才訂單培養(yǎng)中的一些教學環(huán)節(jié)仍然很薄弱，學校和企業(yè)要引起重視，對教學內容和教學方法進行創(chuàng)新和完善。根據(jù)保險專業(yè)的實際情況和特性，對訂單式這種產(chǎn)學結合教育模式的實效性進行分析和討論，提出了可供參考的相關建議。

[關 鍵 詞] 保險專業(yè)；訂單培養(yǎng)；應用對策

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0060-02

訂單式培養(yǎng)模式是指通過學校和企業(yè)的合作，根據(jù)實際情況和需求，制定一個共同培養(yǎng)的計劃，確定合理的培養(yǎng)計劃和目標，并簽訂培養(yǎng)協(xié)議，使雙方參與到保險人才的培養(yǎng)中來，培養(yǎng)結果達到要求的學生畢業(yè)后可以直接進入企業(yè)工作。訂單式培養(yǎng)模式在很多方面都發(fā)揮了作用，比如校企合作發(fā)展建設、合作課程開發(fā)、教師的專業(yè)培訓、合作理論指導、就業(yè)招生、課外實習等。它同時利用學校和企業(yè)兩方面的學習資源和培訓環(huán)境，使課堂學習和實踐工作有機結合在一起，對應用型人才的培養(yǎng)有很好的效果，使學校、學生、企業(yè)三者之間形成和諧的發(fā)展關系，企業(yè)可以根據(jù)自身的發(fā)展需求向學校提出用人標準，然后與學校進行相關的合作，縮短學生從完成學業(yè)到實踐工作的過渡時間，提高企業(yè)人力資源的管理效率。訂單式培養(yǎng)可以使學生加深對企業(yè)的認識，了解相關職務所需要的專業(yè)水平和能力，可以使學生學習時更加主動，開始有針對性地學習，通過訂單協(xié)議的簽訂，可以有效緩解就業(yè)壓力。對學校來說，訂單式人才培養(yǎng)可以根據(jù)企業(yè)和市場的實際需要進行準確定位，有針對性地向企業(yè)和市場開放訂單教學，在課程設置、教學資源以及教學方法上要以學生的職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，可以有效提高高職保險專業(yè)人才的綜合素質，使人才培養(yǎng)與市場需求緊密連接在一起，彌補傳統(tǒng)教學模式的不足。

一、高職保險專業(yè)人才訂單培養(yǎng)的意義

（一）凝練保險專業(yè)人才的培養(yǎng)特色

訂單式人才培養(yǎng)中，首先學校與企業(yè)單位簽訂聯(lián)合培養(yǎng)人才協(xié)議，在經(jīng)過相應的選拔過程組成訂單班，根據(jù)實際需要進行有針對性的培養(yǎng)，在培養(yǎng)中對學生進行企業(yè)的業(yè)務流程教學、企業(yè)文化培養(yǎng)和管理文化指導，實現(xiàn)畢業(yè)生的定向就業(yè)。這種培養(yǎng)方式根據(jù)不同的企業(yè)文化需求制訂不同的培養(yǎng)計劃，對保險專業(yè)訂單式培養(yǎng)的不斷創(chuàng)新與完善，就凝練成了有特色的人才培養(yǎng)模式。

（二）提高保險專業(yè)人才的競爭力

當今社會，提高人才培養(yǎng)的質量和人才培養(yǎng)的競爭力是高職院校重點關注的課題。保險行業(yè)人才良莠不齊，青黃不接，對具有現(xiàn)代化保險理念和職業(yè)素質的保險專業(yè)人才有很大的需要，所以，高職院校在培養(yǎng)專業(yè)人才時要與時俱進，對傳統(tǒng)教育模式勇于創(chuàng)新和改革，加強訂單式人才培養(yǎng)的建設，全面提高保險專業(yè)人才的競爭力。

（三）促進地方保險行業(yè)的蓬勃發(fā)展

目前，保險行業(yè)發(fā)展得越來越好，在全國各地區(qū)涌現(xiàn)出眾多保險公司，行業(yè)的巨大發(fā)展增加了保險專業(yè)人才的就業(yè)機會，高職院校適應社會發(fā)展的需要，加強與企業(yè)的聯(lián)合訂單式教學，全面提高了保險人才的專業(yè)水平，更好地服務于保險行業(yè)，從而促進地方經(jīng)濟的發(fā)展[1]。

二、高職保險專業(yè)人才訂單培養(yǎng)的初步成效

（一）優(yōu)化了符合企業(yè)需求的保險人才培養(yǎng)方案

許多高職院校從新生入校就開始實施訂單式培養(yǎng)計劃，由學校和企業(yè)共同制訂選人標準，比如可以通過入學成績、學校舉薦、面試以及企業(yè)自主出題考核等方式進行篩選，組成訂單培養(yǎng)班，根據(jù)企業(yè)的實際人才需求，在每個學期開設保險行業(yè)相關的文化理論、專業(yè)理念以及專業(yè)技能等必修課，在校內完成理論知識的傳授和學習。同時安排一定時間或者利用寒暑假安排學生到企業(yè)進行實踐學習，在實習期間可以獲得實習工資。在實習期間，按照企業(yè)的管理體系進行評價考核，學校參與監(jiān)督。在每個輪崗周期校企雙方同時對上一輪的實習情況進行考核并計入學分，實習結束后，再由企業(yè)對學生實踐工作能力進行考核評價[2]。

（二）形成了可持續(xù)發(fā)展的教學體系

訂單式人才培養(yǎng)綜合考慮了企業(yè)的經(jīng)營特點，融入了企業(yè)自身的發(fā)展文化理念，按照企業(yè)的實際職位設置，開設組訓實踐、銷售技巧等實踐性課程。同時，在制訂符合企業(yè)需求的教學計劃時，并不是完全聽取企業(yè)的所有要求，學校會按照自己的教學大綱進行整合，防止教學內容知識面過窄，給學生的崗位轉換和職位晉升造成負面影響。所以，高職院校也會培養(yǎng)學生的綜合素質，以適應社會的發(fā)展，提高學生適應社會的能力，比如開設禮儀、外語、口才技巧等提升職業(yè)素養(yǎng)的課程，還有心理學、管理學等拓展課程，全面提高保險專業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質。

（三）加強了實踐能力的培養(yǎng)

實踐教學是訂單式人才培養(yǎng)中非常關鍵的環(huán)節(jié)，是完成保險人才培養(yǎng)目的、提高實踐工作能力、實現(xiàn)頂崗實習教學的重要學習過程。首先，學院加大投入力度，完善了實踐教學基地的建設，通過管理部門的堅持搞好實踐教學基地建設。通過管理部門的資金投入、行業(yè)企業(yè)捐款等多種方式完成建設資金的籌集，引進各種實踐學習設施；其次，學校為學生提供了與企業(yè)人員、行業(yè)專家以及技術人員進行交流學習的平臺，定期邀請他們來學校進行講課和分享經(jīng)驗，通過與行業(yè)專業(yè)人才的面對面交流，提高教學質量。在實訓基地組織學生進行保險工作的場景模擬和業(yè)務模擬，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，增加對保險專業(yè)的深入了解，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，同時還可以培養(yǎng)學生團結協(xié)作的意識和提高學生人際交往能力。

（四）促進了雙師型教師團隊的建設

訂單式人才培養(yǎng)要求高職院校教師具備較高專業(yè)水平，所以，雙師型教學團隊的建設應運而生。雙師型教師是指具有很高的政治覺悟、扎實的理論基礎、熟練的專業(yè)技能、豐富的生產(chǎn)實踐能力的教師。為雙師型教師隊伍的建設和發(fā)展，高職院校主要從兩個方面開發(fā)：一是與企業(yè)合作，雇用具有豐富實踐工作經(jīng)驗和高技術水平的滿足任職條件的專業(yè)技術人才，對學生的專業(yè)實踐課程進行指導，完善教學結構；二是加強對專業(yè)課教師自身職業(yè)素質的培養(yǎng)，定期安排教師去合作企業(yè)的金融、保險等崗位進行掛職進修，使教師自身的專業(yè)水平和實踐能力適應行業(yè)和市場的發(fā)展，給學生提供更好的教學質量[3]。

三、訂單式人才培養(yǎng)的進一步發(fā)展策略

（一）政府出臺鼓勵校企合作的政策

經(jīng)濟和教育之間具有密切的發(fā)展關系，是互相影響、互為基礎的。經(jīng)濟發(fā)展動力下降會造成教育投入的減少，而教育的良好發(fā)展又可以促進經(jīng)濟發(fā)展建設。一些國家出臺了許多相關政策法規(guī)激勵校企合作，我們可以借鑒國外先進的發(fā)展經(jīng)驗，聯(lián)系自身實際，充分發(fā)揮政府的作用，制定相關的激勵措施，比如增加豐富的職業(yè)、崗位技能培訓項目，對給實習生提供實踐崗位的企業(yè)增加相關資金補助以及稅收減免優(yōu)惠等。所以，政府要起引導作用，為學校和企業(yè)搭建合作平臺，使訂單式人才培養(yǎng)發(fā)揮最大的效用[4]。

（二）實行獎懲機制，提高培養(yǎng)質量

在訂單式培養(yǎng)過程中，由于訂單的簽訂保障了學生的就業(yè)，因此，有些自制力較差的學生會產(chǎn)生怠惰心理，失去了學習的主動性和積極性，使培訓質量大大降低，失去了訂單式人才培養(yǎng)的目的。所以，也正是基于這一點，少數(shù)學生學習積極性和能動性往往不能被充分發(fā)揮出來。因此，有必要采用科學合理的獎懲制度，優(yōu)勝劣汰，對達不到培訓標準的學生，使其失去培訓資格。比如，學校和企業(yè)在訂單的簽訂上，可以使最終簽訂的人數(shù)少于培養(yǎng)人數(shù)，增加學生的危機感，提高學生學習的主動性，保證訂單式培養(yǎng)機制的良性發(fā)展。

（三）加強誠信教育，提高學生職業(yè)道德

誠信是訂單式人才培養(yǎng)模式得以維系深化的基本條件，是產(chǎn)學結合、校企合作的基礎。所以，對學生的誠信教育十分重要。高職院校在學生的思想道德建設中要特別加強誠實守信素質的培養(yǎng)，使學生具備高尚的職業(yè)操守。同時還要大力開展校園文化建設，在對學生進行專業(yè)能力培養(yǎng)的同時提高學生的素質教育質量，提高學生學習的主動性、自覺性，形成終身學習的意識，規(guī)范日常行為，培養(yǎng)學生思維認知能力，全面提高學生的綜合素質，使訂單式人才培養(yǎng)下的學生增強適應性。

（四）創(chuàng)新培養(yǎng)方式，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

高職院校和保險企業(yè)可以將企業(yè)實習人員的在職培訓與學校的訂單式人才培訓有機結合起來，訂單式人才培養(yǎng)中的相關課程計劃進行升級，應用到企業(yè)實習人員的在職培訓中，提高職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力水平。這就使得高職院校和企業(yè)雙方互相補充，最終實現(xiàn)共同發(fā)展，建立可持續(xù)的長期合作關系，使保險專業(yè)人才的就業(yè)與企業(yè)員工的再教育形成良性的循環(huán)體系。

（五）體驗式教學法，加深對知識的理解

在培養(yǎng)保險專業(yè)訂單式人才過程中，體驗式教學法可以對學生進行不同的分類和定位，根據(jù)不同的培養(yǎng)目的采用不同的體驗形式。比如以車險為例，可以帶學生到4S店或汽車維修廠熟悉和了解汽車的結構、零配件的名稱和價格等。對于具有遠程定損功能的企業(yè)，可以安排學生到遠程定損中心親自感受相關操作流程，了解新技術在保險行業(yè)中的運用。此外還可以帶學生去合作企業(yè)的人壽保險或者車險營銷中心，體驗電話營銷工作模式[5]。

綜上所述，我國高職保險專業(yè)訂單式人才培養(yǎng)起步較晚，在實際發(fā)展中尚處于發(fā)展階段，所以需要高職院校和企業(yè)都重視起校企合作的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)校企合作長效化、常態(tài)化，形成人才共育、資源共享、過程共管、成果共用的校企合作機制，促進保險行業(yè)和保險專業(yè)人才的發(fā)展。

參考文獻：

[1]左小川.高職保險專業(yè)人才“訂單式”培養(yǎng)模式的探索[J].保險職業(yè)學院學報，2013，27（6）：86-88.

[2]付鋼，劉應元.保險專業(yè)本科訂單式人才培養(yǎng)中實踐教學改革探索：以湖北工業(yè)大學為例[J].科教導刊（上旬刊），2014（5）：120-121.

[3]周婉怡.高職“訂單班”人才培養(yǎng)鞏固與發(fā)展的思考[J].武漢科技學院學報，2009，22（4）：47-48.

[4]杜娟.訂單式人才培養(yǎng)模式的實踐與思考：以浙江金融職業(yè)學院會計專業(yè)為例[J].麗水學院學報，2010，32（3）：121-124.

[5]吳軍.高職金融保險專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析：以浙商保險訂單班為例[J].中國市場，2012（5）：47-48.