張淑梅

[摘 要] 以政府、行業(yè)、企業(yè)、學校等多種資源為基礎(chǔ)，以教學機制創(chuàng)新與人才培養(yǎng)方案革新為切入點，通過制定與專業(yè)密切相關(guān)的課程內(nèi)容及配套的實踐活動，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才。在高職人才培養(yǎng)方案中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，同時注重課程實踐教學，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)契合專業(yè)教育，制訂全新的培養(yǎng)體系。

[關(guān) 鍵 詞] 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；計算機網(wǎng)絡(luò)；人才培養(yǎng)

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0034-02

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職人才培養(yǎng)體系

（一）建立“三個融合”人才培養(yǎng)體系

培養(yǎng)方案的制訂對學生的大學生涯來說尤為重要，它將伴隨著學生的整個大學周期，是學生將來走向工作崗位的前提條件，在很大程度上影響著學生將來所具有的能力和意識。將這種觀點融入學生的培養(yǎng)體系中，是從根本上來鍛煉學生的這一能力，在以后的培養(yǎng)過程中將始終貫穿這一理念。針對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的特點，通過多年的一線教學經(jīng)驗，在培養(yǎng)該專業(yè)的創(chuàng)新型人才時應著重幾點：（1）要在教學中潛移默化地培養(yǎng)學生的這種意識。有了這種觀念之后，在實際的學習及工作中會引導學生這種能力的提升，同時，結(jié)合該專業(yè)的特點，在實際教學中結(jié)合具體項目，帶領(lǐng)學生一起完成某些簡單的功能，提升學生的興趣，增強動手能力。（2）突出實踐的作用。只有多去實踐課本中的內(nèi)容才能加深對理論知識的理解，激發(fā)學生的興趣，從而更加努力，讓他們知道學能有用。（3）要強化各類技能競賽。豐富學生參與實戰(zhàn)類項目的經(jīng)驗，為以后的工作奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，以“資源互通、課程分塊、階段培養(yǎng)、產(chǎn)學結(jié)合”的方針，打造一體化的教學實踐培養(yǎng)模式。創(chuàng)建融創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育為一體、融實踐能力培養(yǎng)與知識傳授為一體、融生產(chǎn)實踐與教學為一體的“三個融合”人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)具備計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技能及創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營能力的高素質(zhì)技能人才。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育貫穿高職教育全過程

把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐理念融入人才培養(yǎng)方案中，并貫穿學生的整個大學生涯，也是提高他們創(chuàng)新能力的重要途徑。新生入學初始，通過學習理論基礎(chǔ)知識，提高個人理論知識水平，同時教師通過介紹相關(guān)企業(yè)創(chuàng)辦過程、企業(yè)創(chuàng)新成功案例提高學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，加大他們學習的意愿。大學二年級開始進行專業(yè)相關(guān)課程的學習，并在專業(yè)課程學習的同時逐步由淺入深地帶領(lǐng)學生參與到相關(guān)項目中，理論學習及時用于實踐，并且通過實踐來反饋理論學習的成效，及時彌補不足，形成良性循環(huán)。大學三年級著重進行學生實操能力的培養(yǎng)。鼓勵并創(chuàng)造機會讓學生到一線企業(yè)或基地進行實習工作。參與實際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的全部過程，在真實的實踐環(huán)境中鍛煉提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職專業(yè)課程教學內(nèi)容

（一）構(gòu)建“三個平臺、六大模塊、三個階段”的課程體系

課程對大學生的培養(yǎng)極為關(guān)鍵，是貫穿學生培養(yǎng)整個周期的關(guān)鍵，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的核心之處也要落腳于課程體系的搭建。以創(chuàng)新培養(yǎng)為目標，以能力提升為主線，將課程分為基礎(chǔ)、專業(yè)和拓展三個平臺，設(shè)基本素質(zhì)模塊、專業(yè)基本能力模塊、專業(yè)核心能力模塊、職業(yè)能力拓展模塊、素質(zhì)拓展模塊、職業(yè)綜合能力模塊六個相對銜接、交替上升的課程體系模塊，以學生的個人發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，通過三個階段的學習來完成上述模塊。前期在學校修完基礎(chǔ)課、核心專業(yè)課任務，培養(yǎng)學生基本素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)。最后一學期半時間內(nèi)再進入相關(guān)企業(yè)進行實踐鍛煉并著手準備畢業(yè)設(shè)計，以學生的動手能力解決實際問題，提升創(chuàng)新意識為主（見表1）。

在整個課程體系設(shè)計中進行如下改革：（1）在開設(shè)的課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，如就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)新思維、產(chǎn)生你的企業(yè)想法、創(chuàng)辦你的企業(yè)、創(chuàng)新訓練和創(chuàng)業(yè)學等，這些課程在幫助學生設(shè)計就業(yè)規(guī)劃、培養(yǎng)學生求職技巧、引導學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面發(fā)揮了積極作用。（2）減少教學計劃總學分，為學生自主學習騰出更多的時間和空間。（3）增加選修課學分，為學生自主學習提供更多的選擇。根據(jù)2016年南京交院的數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，全校各專業(yè)平均學分170學分，各專業(yè)選修課學分平均為14學分；其中，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的總學分平均為145學分，選修課學分為20學分。

這種將專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，從基礎(chǔ)技術(shù)能力到專業(yè)技術(shù)能力，再從專業(yè)技術(shù)能力到職業(yè)實踐能力的學習和訓練三段式課程體系的構(gòu)建，是符合學生認知規(guī)律的，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神，構(gòu)建學生創(chuàng)業(yè)所需的知識架構(gòu)，提升學生的綜合素質(zhì)。

（二）建立四個層次的專業(yè)實踐教學體系

專業(yè)實踐教學是學生離開學校，適應工作前最珍貴的學習機會，是自我能力迅速提高的有力保障。構(gòu)建實踐教學體系需要以基本能力訓練為基礎(chǔ)、綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主線，完善“基礎(chǔ)技能訓練—專業(yè)技能訓練—生產(chǎn)實踐訓練—創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練”四層次的一體化、開放式、強應用的實踐教學體系（見表2）。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入實踐教育活動

（一）搭建課內(nèi)外相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺

實踐基地是高職學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要平臺，從2012年起，南京交通職業(yè)技術(shù)學院計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)以交通部、省交通廳和學校專項資金為保障，先后對網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)實訓室、網(wǎng)絡(luò)工程與綜合布線實訓室、網(wǎng)絡(luò)安全實訓室、云計算實訓室的實驗設(shè)備進行全面更新和補充，仿真企業(yè)環(huán)境開展實訓，建立了云計算技術(shù)與應用、計算機網(wǎng)絡(luò)應用、信息安全管理與評估、移動互聯(lián)技術(shù)應用等創(chuàng)新訓練類實訓室。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)與南京建策科技股份有限公司共建“交通—建策”IT精英實訓室，企業(yè)無償捐贈價值60萬元的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)設(shè)備，主要用于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)精英人才的培養(yǎng)；同時，西普教育將學校列為江蘇省首批高校贈予單位，免費贈送價值50萬元的網(wǎng)絡(luò)安全攻防軟硬件設(shè)備；此外，與中通建設(shè)股份有限公司、南京嘉環(huán)科技有限公司等多家企業(yè)合作共同建立了20多個校外實踐基地。

通過學習實踐基地，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)70%的在校生有機會到實踐基地參加相關(guān)內(nèi)容的實習。在實踐的過程中，許多學生結(jié)合實踐項目內(nèi)容，將其作為畢業(yè)論文主題，在完成實踐課程的同時，也基本完成了畢業(yè)論文的工作。同時，使論文整體上更加具有實際意義。近三年計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)400多個畢業(yè)生中，在實驗、實習、工程訓練等實踐中完成的課題數(shù)280多個，約占畢業(yè)論文選題的71.9%。

（二）建立符合學生認知規(guī)律的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育方法

任何課程內(nèi)容都要通過一定量的教學活動才能被學生內(nèi)化為自身的知識，形成自身的能力素養(yǎng)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為核心的培養(yǎng)目標要求以學生為主體組織教學活動。在教學中，充分依托現(xiàn)代教育技術(shù)手段，以教育信息化倒逼課堂教學方法改革，采用小班授課研討式、互動式、復合式、翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代化教學方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力、獨立思考能力以及創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

創(chuàng)業(yè)大賽是高職院校學生喜聞樂見的團隊合作項目之一，在學生中有著廣泛的感召力和影響力。從2012年起，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)共完成8個訓練項目，通過技能大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目極大地激發(fā)了師生的積極性，這對促進創(chuàng)新實踐教育的推廣起到了關(guān)鍵作用。

以全新的培養(yǎng)形式，在學生入校之始就為其制定相關(guān)的課程體系，同時從基本技能、專業(yè)技能、實踐創(chuàng)新能力等方面全方位培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，并結(jié)合專業(yè)特性進行契合度十分高的企業(yè)實踐鍛煉，三年的學習生涯必將使學生的創(chuàng)新實踐能力明顯提高。

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