韓艷輝

[摘 要] 在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)不僅進(jìn)入了千家萬戶，更普及到了各個(gè)行業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域。如金融、IT、動(dòng)漫、服裝等，由此就直接導(dǎo)致了我國各行各業(yè)對計(jì)算機(jī)人才的需求量提升。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教師肩負(fù)著這一教學(xué)使命，應(yīng)當(dāng)積極探索有效的教學(xué)策略，讓班級(jí)中的學(xué)生成長為社會(huì)需要的緊缺人才。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教育；計(jì)算機(jī)教學(xué)；教學(xué)方法

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）30-0067-01

在當(dāng)前教育的大形勢下，我們開展中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革勢在必行。重點(diǎn)是要改革傳統(tǒng)課堂中教學(xué)機(jī)械、枯燥、單一、守舊等弊端，認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和主體性，讓中職學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，這樣以一紙?jiān)嚲碓u定學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，定義學(xué)生未來的現(xiàn)象才會(huì)得到改善。本文就結(jié)合筆者自身的中職教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談如何有效實(shí)施中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，希望可以在不斷地探索中砥礪前行。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著我國《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》以及《關(guān)于加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的實(shí)施意見》等相關(guān)文件的發(fā)布和實(shí)施，可以看到政府對于現(xiàn)代職業(yè)教育的支持力度還是相當(dāng)大的。也正因?yàn)槿绱?，大學(xué)、高職、高中開始相應(yīng)的擴(kuò)招，在這一背景下，中職生源來源較廣、眾多且質(zhì)量參差不齊，他們有的是直接從初中統(tǒng)招過去，有的則是在中考中失利，其學(xué)習(xí)興趣和水平不高，有的因?yàn)閬碜云h(yuǎn)的農(nóng)村，計(jì)算機(jī)未能普及，使得其計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)水平尚停留在小學(xué)階段，這些都給中職計(jì)算機(jī)教學(xué)造成了不小的困難。此外，一些中職教師在教學(xué)中存在重視學(xué)優(yōu)生、忽視學(xué)困生的現(xiàn)象，這就再次加劇了班級(jí)學(xué)習(xí)矛盾的激化，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)止步不前。

二、針對問題，提出有效的教學(xué)建議

（一）利用分層教學(xué)，滿足不同學(xué)習(xí)需求

由于中職學(xué)校生源擇取較為復(fù)雜，因此他們的學(xué)習(xí)水平參差不齊。這樣就需要我們科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)教學(xué)層次，如，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容等方面實(shí)施分層。我國古代著名思想家、教育家孔子很早就提出“因材施教”的理論，并且也做出過相應(yīng)的嘗試。在筆者看來，生源復(fù)雜的背景下，也唯有實(shí)施分層教學(xué)，才能凸顯教學(xué)的差異，進(jìn)而滿足不同中職生的學(xué)習(xí)需求。

比如，對于平時(shí)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，我們可以給他們設(shè)計(jì)一些綜合性較強(qiáng)的題目，比如制作一個(gè)關(guān)于某項(xiàng)體育比賽的項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)，又如制作關(guān)于詩歌與動(dòng)畫相結(jié)合的演示文稿等，以這些綜合性強(qiáng)的計(jì)算機(jī)技能操作過程來強(qiáng)化學(xué)優(yōu)生對計(jì)算機(jī)各項(xiàng)功能的整體理解。而對于平時(shí)學(xué)習(xí)成績不理想或者基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我們則需要重點(diǎn)從基礎(chǔ)性知識(shí)，如軟件、硬件的識(shí)別、電腦系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)等方面入手，逐步培養(yǎng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，凸顯教學(xué)的實(shí)用性

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”興趣是中職學(xué)生主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)，積極思考、大膽質(zhì)疑和勇于發(fā)現(xiàn)的強(qiáng)大動(dòng)力之源。從瓦特、愛迪生、法拉第、富蘭克林等對科學(xué)知識(shí)的探索中，我們可以發(fā)現(xiàn)興趣是多么的重要。故而，我們在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，更應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喚醒和激發(fā)，讓學(xué)生自始至終都能僅僅圍繞計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考和探索。

而想要實(shí)現(xiàn)這一目的，就需要凸顯中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)用性。即讓他們具有一定解決實(shí)踐問題的能力。在教學(xué)內(nèi)容上要做到少而精，教學(xué)方法上不必太過重視理論，而將課堂用時(shí)重點(diǎn)放在實(shí)踐上，比如讓學(xué)生進(jìn)行基本的電腦操作，學(xué)會(huì)使用Word、Excel、PPT等基礎(chǔ)軟件，體會(huì)學(xué)習(xí)的自信和成功，這樣就容易提升教學(xué)效率。

（三）積極進(jìn)行師生互動(dòng)，促進(jìn)師生交流

“師者所以傳道受業(yè)解惑也?！倍胍獙?shí)現(xiàn)“傳道”“授業(yè)”“解惑”就離不開中職教師與學(xué)生之間的互動(dòng)、溝通。在新課程改革的推動(dòng)下，我們中職教師應(yīng)當(dāng)樹立全新的教學(xué)觀和育人觀，充分結(jié)合情境教學(xué)、小組教學(xué)、模擬教學(xué)和案例教學(xué)等方面，讓學(xué)生在課堂上發(fā)散思維，創(chuàng)新能力得到提升。比如，在教學(xué)PPT幻燈片中的“超鏈接”知識(shí)時(shí)，我們可以如此向?qū)W生提問：“假如我們將添加的超鏈接文字看做是大門的話，那么與它相關(guān)聯(lián)的下一層演示文檔相當(dāng)于什么呢？”有的學(xué)生非常聰明：“相當(dāng)于進(jìn)入了房子里！”在這一師生互動(dòng)的過程中，教師不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，更讓學(xué)生體會(huì)到師生互動(dòng)的樂趣，點(diǎn)燃了中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的欲望。

綜上所述，中職教育教學(xué)是職業(yè)類教育中的重要組成部分。更因?yàn)槿缃裎覈涌炝藢ΜF(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程的要求，使得培養(yǎng)信息型人才的教育需要與日俱增。面對當(dāng)前教育的新形勢，我們能否把握住機(jī)遇，迎接新挑戰(zhàn)，還需要我們所有中職計(jì)算機(jī)教師共同探討。未來我們要面臨的計(jì)算機(jī)教學(xué)困難還會(huì)更多，但只要信心堅(jiān)定，勇于創(chuàng)新，教學(xué)方法靈活運(yùn)用足以。

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