李忠華 劉博菱 張翠蓮

[摘 要] 產(chǎn)業(yè)集群的形成，可以拉動市場供需，促進畢業(yè)生有效就業(yè)，對高校專業(yè)集群建設(shè)產(chǎn)生多方面的影響。高等職業(yè)院校的專業(yè)集群要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展需求，把脈市場發(fā)展動向，轉(zhuǎn)變專業(yè)建設(shè)理念；適應(yīng)教學(xué)新要求，打造“雙師”教師團隊；抓住人才培養(yǎng)變革新挑戰(zhàn)，培養(yǎng)多元技能人才；強化實訓(xùn)基地建設(shè)，培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才。

[關(guān) 鍵 詞] 產(chǎn)業(yè)集群；專業(yè)集群；建設(shè)；策略

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0012-02

產(chǎn)業(yè)集群最開始是由美國學(xué)者邁克爾·波特在1990年發(fā)表的《國家競爭優(yōu)勢》一書中提出的，指的是“在特定領(lǐng)域中一群在地理上臨近有交互關(guān)聯(lián)性的企業(yè)和相關(guān)法人機構(gòu)，并以彼此共通性和互補性相聯(lián)結(jié)?！北憩F(xiàn)出共生性、互動性和柔韌性三大顯著特點[1]。

專業(yè)集群指的是在一定區(qū)域內(nèi)的教育機構(gòu)間形成的具有相同或緊密相關(guān)專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)的多個專業(yè)和學(xué)科的集合。此類集合圍繞核心專業(yè)，通過在高等學(xué)校之間、學(xué)校和企業(yè)之間在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計、人才培養(yǎng)等方面的交流互動合作，培養(yǎng)出能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展需要的現(xiàn)代實用型人才[2]。

產(chǎn)業(yè)集群的形成與發(fā)展離不開人才儲備與技術(shù)創(chuàng)新，而人才智力與技術(shù)創(chuàng)新主要集中在高校[3]。產(chǎn)業(yè)集群的形成，可以拉動市場供需，促進畢業(yè)生有效就業(yè)，對高校專業(yè)集群建設(shè)產(chǎn)生多方面的影響。以湖南株洲市為例，已經(jīng)構(gòu)建了一個千億規(guī)模的軌道交通產(chǎn)業(yè)集群。要為軌道交通產(chǎn)業(yè)集群提供人才保障和技術(shù)支持，就要求鐵道類職業(yè)院校能夠與時俱進地調(diào)整專業(yè)及課程結(jié)構(gòu)，根據(jù)對接產(chǎn)業(yè)集群的人才培養(yǎng)方案，引入新的行業(yè)標準、企業(yè)技術(shù)，并積極推動校企合作、校際合作的課程開發(fā)模式，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，保證培養(yǎng)的人才更好地適應(yīng)軌道交通產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展需要。

湖南鐵路高職專業(yè)集群要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展需求，需從以下幾個方面發(fā)力。

一、把脈市場發(fā)展動向，轉(zhuǎn)變專業(yè)建設(shè)理念

專業(yè)是連接社會需求與高職人才的紐帶和橋梁，加強專業(yè)建設(shè)也是高等職業(yè)院校開展人才培養(yǎng)等各方面工作的重要組成部分。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的同時也帶來了高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，那些不符合市場發(fā)展動向的專業(yè)將要被淘汰，高職院校需按照市場需求和未來發(fā)展方向不斷更新專業(yè)。高職院校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)該在其相關(guān)行業(yè)以及企業(yè)家的共同參與下合作完成，從而形成更加成熟的專業(yè)建設(shè)理念，最后制定出更加完善的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃方案。

今后高職院校的專業(yè)建設(shè)應(yīng)該在本校實際情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合其所重點服務(wù)的城市及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，充分發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)特色，走特色發(fā)展道路。并根據(jù)產(chǎn)業(yè)集群或行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈以及經(jīng)濟發(fā)展的需要，集中力量創(chuàng)建若干個專業(yè)群。積極關(guān)注市場經(jīng)濟動向，加強課程建設(shè)和團隊建設(shè)，開展“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，集中一切力量創(chuàng)辦既彰顯學(xué)校特色，又符合產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展特色的專業(yè)（群）。通過專業(yè)群的輻射引領(lǐng)作用，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟發(fā)展。

根據(jù)產(chǎn)業(yè)集群企業(yè)對專業(yè)人才知識和能力的需求，學(xué)校需同產(chǎn)業(yè)集群企業(yè)共同制定相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，并同企業(yè)專家和企業(yè)負責人一起來負責該專業(yè)核心課程的開發(fā)。根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級需要，重新確立專業(yè)建設(shè)理念和專業(yè)培養(yǎng)目標，積極探索校企合作、社會參與、多方聯(lián)合的工學(xué)結(jié)合的“訂單式”人才培養(yǎng)模式，保證真正實現(xiàn)職業(yè)院校的人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）需求有效對接。

二、適應(yīng)教學(xué)新要求，打造“雙師”教師團隊

根據(jù)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展對高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的要求，高等職業(yè)院校的教師除了要具備扎實的理論功底外，還必須掌握與工作過程、技術(shù)和職業(yè)發(fā)展相關(guān)的知識，同時也要擁有最新的專業(yè)技術(shù)能力；除了能傳授學(xué)生豐富的專業(yè)知識，還必須擁有從教育學(xué)原理出發(fā)將這些知識融入教育教學(xué)實踐的能力；除了必須熟悉相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域里的工作過程知識，還要熟悉整個產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況，掌握未來發(fā)展前景。于是，那些技能型、實踐型的教師在高職院校師資隊伍建設(shè)中顯得尤為重要。

要為產(chǎn)業(yè)集群企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型的人才，就必須打造一流的“雙師”教師隊伍。首先，學(xué)校要為專業(yè)教師搭建多種培養(yǎng)平臺，如培訓(xùn)平臺、產(chǎn)學(xué)研服務(wù)平臺等，從各方面對專業(yè)帶頭人和骨干教師進行培養(yǎng)；其次，學(xué)?？善刚埉a(chǎn)業(yè)集群企業(yè)的技術(shù)人員到學(xué)校參與課程開發(fā)、課程教學(xué)等工作；最后，進一步完善學(xué)院專任教師到企業(yè)實踐制度，隨著產(chǎn)業(yè)集群的不斷發(fā)展壯大，在某一地區(qū)，某個特定的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?qū)a(chǎn)生輻射作用，學(xué)校可以有效利用產(chǎn)業(yè)集群帶來的豐富資源，選拔一批年輕、高素質(zhì)的教師到企業(yè)進行掛職鍛煉，提升教師的實踐水平，并以此作為教師職稱評比的重要依據(jù)。打破專兼教師的區(qū)分界限，培養(yǎng)在省內(nèi)乃至全國有影響力的專兼職教師，建設(shè)一支專業(yè)技術(shù)強、教學(xué)水平高、操作能力強的“雙師型”教學(xué)團隊和技術(shù)服務(wù)團隊。

三、抓住人才培養(yǎng)變革新挑戰(zhàn)，培養(yǎng)多元技能人才

隨著產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展，企業(yè)對人才的需求量越來越大，人才的定位以及人才知識能力的積累需要高職院校給出全新的規(guī)劃和建議；同時，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化也會隨機帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)在技術(shù)技能上的升級，產(chǎn)業(yè)集群的不斷發(fā)展壯大從此開啟了高職院校面向產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的人才培養(yǎng)新模式。

當然，產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展對高技能人才的需求通常會表現(xiàn)出一定的不穩(wěn)定性和滯后性。如果高等職業(yè)教育的發(fā)展一味地追隨市場的變換，必將會使高等職業(yè)教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)、治理結(jié)構(gòu)的發(fā)展失去方向。因此，在產(chǎn)業(yè)集群的背景下，高校的人才培養(yǎng)不僅要著眼于眼前，更要從長遠、戰(zhàn)略的角度來考慮加強高等職業(yè)院校對有關(guān)人才需求的規(guī)律分析，以保證職業(yè)教育發(fā)展結(jié)構(gòu)的優(yōu)化[4]。隨著產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展，對人才技能的要求越來越高，類型也越來越多，只有擁有更多的技能才能適應(yīng)不斷優(yōu)化升級的集群經(jīng)濟發(fā)展，為產(chǎn)業(yè)集群作出更多貢獻，高職院校要把培養(yǎng)技術(shù)型技能型人才作為人才培養(yǎng)模式的出發(fā)點和落腳點，不斷培養(yǎng)多元技能型人才。

產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展需要的是多元技能人才，專業(yè)寬度較大，需求的知識面廣。在人才培養(yǎng)的過程中，要立足高職教育的職業(yè)性、區(qū)域性和靈活性，認真思考并探索我校高職教育的基本定位和培養(yǎng)目標，著力培養(yǎng)“理論夠用、技術(shù)管用、特長好用、經(jīng)久耐用”的大學(xué)生。

四、強化實訓(xùn)基地建設(shè)，培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才

隨著產(chǎn)業(yè)競爭的加劇，現(xiàn)代企業(yè)對人才的需求是不僅要有深厚的理論基礎(chǔ)知識，更要具有卓越的實際操作能力。實訓(xùn)基地在職業(yè)院校技能型人才培養(yǎng)和發(fā)展中具有不可替代的作用，高職院校要培養(yǎng)具備較高理論功底和創(chuàng)新水平、同時擁有嫻熟操作技能的人才，必須建立與產(chǎn)業(yè)集群人才需求相對接、適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式所需要的現(xiàn)代化實訓(xùn)基地。在高新技術(shù)飛速發(fā)展的今天，面對市場上激烈的競爭，高職院校要適應(yīng)行業(yè)及企業(yè)發(fā)展的需要，就必須學(xué)習和精通最新的專業(yè)技術(shù)，否則將會被社會淘汰。

（1）實訓(xùn)基地是使學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力的場所，讓學(xué)生從“有所知”走向“有所為”。（2）實訓(xùn)基地的綜合技術(shù)訓(xùn)練，拓寬與豐富了高職學(xué)生的專業(yè)知識面。（3）實訓(xùn)基地為學(xué)生提前創(chuàng)造了職業(yè)崗位的實踐環(huán)境，職業(yè)崗位知識與能力是應(yīng)用型人才必須掌握的基本知識與能力。為了提高學(xué)生分析問題和處理問題的能力，學(xué)校所提供的實訓(xùn)基地為學(xué)生創(chuàng)造了一個模擬生產(chǎn)現(xiàn)場以及真實訓(xùn)練的實踐操作平臺，通過讓學(xué)生親自設(shè)計和操作，使學(xué)生能熟練使用其所在行業(yè)所必需的各項儀器、設(shè)備和工具，并逐步掌握相關(guān)的工藝和技能，使之畢業(yè)后能實現(xiàn)和企業(yè)的無縫對接，減少企業(yè)培訓(xùn)的時間成本。第四，在產(chǎn)業(yè)集群的影響下，學(xué)生在企業(yè)提供的實訓(xùn)基地里將有機會接觸與學(xué)習高新技術(shù)，并跟上企業(yè)技術(shù)水平的發(fā)展，不至于落后。第五，學(xué)生通過參加相關(guān)的技能操作、產(chǎn)品制作、項目運營以及技術(shù)開發(fā)等高水平訓(xùn)練，提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使其具備更加優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)，拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道。

要培養(yǎng)具備較高理論水平和創(chuàng)新能力、同時又具備熟練操作技能的人才，就要求建立與產(chǎn)業(yè)集群人才需求相對接、適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革需要的實訓(xùn)基地，并創(chuàng)新實訓(xùn)基地的建設(shè)模式與運行機制。在產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展契機下，學(xué)?？梢猿浞掷卯a(chǎn)業(yè)集群企業(yè)的資源和人才，與企業(yè)合作設(shè)立部分校外實訓(xùn)基地，積極探索校外實訓(xùn)基地建設(shè)的新型人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生在最真實的工作環(huán)境中學(xué)習和鍛煉，接受企業(yè)優(yōu)秀員工的經(jīng)驗傳授，讓人才的培養(yǎng)能盡可能地實現(xiàn)企業(yè)用人要求，使其真正成為高技能人才培養(yǎng)的孵化器。

參考文獻：

[1]呂洪霞.基于產(chǎn)業(yè)集群背景的浙江高職教育發(fā)展構(gòu)想[J].職教論壇，2010（33）.

[2]孟韜，孔令柱.基于產(chǎn)業(yè)集群的高校專業(yè)集群建設(shè)探析：以沈陽裝備制造專業(yè)集群為例[J].經(jīng)濟師，2012（4）.

[3]王金鑫.產(chǎn)業(yè)集群背景下船舶職業(yè)院校特色品牌專業(yè)的發(fā)展研究[J].中國校外教育，2016（5）.

[4]呂洪霞.基于產(chǎn)業(yè)集群背景的浙江高職教育發(fā)展構(gòu)想[J].職教論壇，2010（33）.