姚美均

[摘 要] 中職英語(yǔ)屬于中職在校學(xué)生必須接受學(xué)習(xí)的一門課程，英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以開拓學(xué)生視野，并且在未來(lái)工作及學(xué)習(xí)生涯中都會(huì)得到充分的應(yīng)用。因此中職英語(yǔ)相關(guān)課程問(wèn)題的研究也勢(shì)在必行，基于此，通過(guò)中職英語(yǔ)相關(guān)教學(xué)問(wèn)題，針對(duì)如何提高中職英語(yǔ)有效課堂教學(xué)進(jìn)行淺析。

[關(guān) 鍵 詞] 中職英語(yǔ)；有效課堂；探索

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）30-0054-01

目前隨著我國(guó)教育改革的不斷深入研究，一些較為科學(xué)化的教育理念逐漸呈現(xiàn)在公眾的視野當(dāng)中，“有效課堂教育”就是其中一項(xiàng)，“有效課堂教育”的定義是指在實(shí)際教學(xué)中可以獲得更高的教學(xué)效率，其效益特征也表現(xiàn)得極其明顯。在實(shí)踐中教育課堂具有一定的感染力，可以在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的獨(dú)特體驗(yàn)，能夠使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自主性，并且在這一過(guò)程中有效獲得對(duì)知識(shí)的認(rèn)知以及自身各項(xiàng)良好素養(yǎng)的形成。由此看來(lái)，中職英語(yǔ)對(duì)中職學(xué)生未來(lái)人生發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的影響，因此關(guān)于中職英語(yǔ)課堂教學(xué)探索問(wèn)題也應(yīng)引起廣泛重視。

一、中職英語(yǔ)有效課堂的基礎(chǔ)理論依據(jù)

（一）遵循國(guó)家中職教育的基礎(chǔ)要求

教育部曾針對(duì)中職教育的發(fā)展問(wèn)題提出“需要進(jìn)一步深化中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革”，并指出“中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該秉承以服務(wù)學(xué)生為宗旨，以當(dāng)前中職學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以面向市場(chǎng)化的辦學(xué)理念，不斷更新教育理念，不斷選擇嘗試各種極其先進(jìn)的辦學(xué)理念和改革創(chuàng)新的辦學(xué)機(jī)制”[1]。將更科學(xué)的教學(xué)方法真正落實(shí)到實(shí)際教學(xué)工作中來(lái)，全面提高中職教學(xué)有效課堂的開展，使課堂效率與課堂質(zhì)量得到全面提升。

（二）遵循中職英語(yǔ)有效課堂教育的基本要求

據(jù)目前中職英語(yǔ)課堂教學(xué)信息反饋，一共包含兩方面原因：一方面是學(xué)生整體英語(yǔ)水平較差，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性也不高，不能將所有精力全部投入到學(xué)習(xí)中。另一方面是教師授課模式過(guò)于古板，過(guò)于理論化教育，缺少課堂氛圍，沒有從學(xué)生的角度出發(fā)考慮對(duì)知識(shí)的接受能力。這也是導(dǎo)致中職英語(yǔ)課堂教學(xué)無(wú)法得到提升的主要原因。因此為了扭轉(zhuǎn)這一局面，提高中職英語(yǔ)學(xué)生的積極性，中職英語(yǔ)教學(xué)需要得到有效構(gòu)建。

二、提高中職英語(yǔ)有效課堂實(shí)施的策略

（一）探討中職英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要需求

通過(guò)對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的初步了解，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不高，并且在課堂上能聽完整節(jié)課的學(xué)生不多，使有效課堂的建立受到一定的制約?；诖耍趯?shí)際教學(xué)中就應(yīng)以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性為主。例如，可以引出一個(gè)話題，此話題需要貼近生活，以“今天的天氣怎么樣”“你最喜歡吃的食物”“taling about the feature food”為例，讓學(xué)生自由發(fā)揮，以小組的形式展開對(duì)話[2]。雖然內(nèi)容比較簡(jiǎn)短，語(yǔ)句也不是非常順暢，但學(xué)生的積極性很快就被帶動(dòng)起來(lái)，說(shuō)得好不好不重要，重要的是積極參與的態(tài)度，口語(yǔ)也會(huì)得到提升，在實(shí)際教學(xué)中每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)都有所不同，因此要選擇合理的教學(xué)方法，即因材施教。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生整體英語(yǔ)表達(dá)也會(huì)得到質(zhì)的突破。

（二）實(shí)施多媒體教學(xué)強(qiáng)化中職英語(yǔ)有效課堂的開展

目前隨著教學(xué)水平的提升，多媒體教學(xué)一直很受歡迎，并且應(yīng)用范圍十分廣泛，在中職英語(yǔ)教學(xué)中也可以采用多媒體授課的模式。多媒體自身涵蓋知識(shí)范圍較廣，既能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能提升學(xué)生整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量，由此可以看出，多媒體的介入為英語(yǔ)教學(xué)課堂的開展提供了更有利的保障，也是構(gòu)建中職英語(yǔ)課堂的重要決策。例如，在實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)的掌握總是很困難，針對(duì)這一問(wèn)題可以采用多媒體動(dòng)畫的形式，通過(guò)演示兩個(gè)卡通人物吃水果編排成一組對(duì)話“what are you doing？I am eating”，學(xué)生可以通過(guò)觀看動(dòng)畫，明確該內(nèi)容所包含的語(yǔ)法時(shí)態(tài)為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，指某個(gè)人或者某件事正在進(jìn)行所表現(xiàn)的狀態(tài)。

（三）加強(qiáng)英語(yǔ)課堂實(shí)戰(zhàn)練習(xí)教學(xué)法

英語(yǔ)作為應(yīng)用范圍極廣的一門語(yǔ)言，學(xué)習(xí)它的目的不僅是獲取基礎(chǔ)的理論知識(shí)，主要是可以在未來(lái)的工作中充分利用。英語(yǔ)的有效學(xué)習(xí)一般包含聽力、寫作、口語(yǔ)、朗讀等基礎(chǔ)的教程。為了有效幫助學(xué)生快速提高英語(yǔ)整體學(xué)習(xí)效果，實(shí)戰(zhàn)法極其適用。例如，可以在相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)得到合理掌握之后，要求學(xué)生以小組的形式全員參加，進(jìn)行編排一組對(duì)話，最后評(píng)出優(yōu)秀表演獎(jiǎng)。實(shí)戰(zhàn)練習(xí)突出的是將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，既可以滿足對(duì)理論知識(shí)的有效掌握，同時(shí)還可以強(qiáng)化口語(yǔ)的表達(dá)。

隨著中職英語(yǔ)教學(xué)的不斷深入，要求授課教師改變傳統(tǒng)的授課方法，努力優(yōu)化課堂的教學(xué)質(zhì)量，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到英語(yǔ)課堂中來(lái)。合理運(yùn)用多媒體教學(xué)、實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法構(gòu)建有效的中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂，強(qiáng)化學(xué)生的各項(xiàng)綜合素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂構(gòu)建的真正意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹清杰.以分層教學(xué)模式創(chuàng)建中職英語(yǔ)有效課堂的探索[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（5）：389.

[2]趙勇權(quán).如何在中職英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建有效課堂[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（5）：237.