湯玲娜

[摘 要] 新型師徒制對(duì)高職汽修專業(yè)而言，有較好的教學(xué)意義。但是新型師徒制注重的是職業(yè)技能的傳授，對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的要求并沒(méi)那么突出。在“十九大”報(bào)告中明確提出了弘揚(yáng)工匠精神，工匠精神對(duì)職業(yè)教育尤其是新型師徒制而言具有時(shí)代性和切實(shí)性。通過(guò)論述，提出了在新型師徒制中融合工匠精神的思路和方法。

[關(guān) 鍵 詞] 汽修專業(yè)；新師徒制；工匠精神

[中圖分類號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）06-0023-01

一、研究背景

2017年10月28日，“十九大”報(bào)告中明確出了要弘揚(yáng)工匠精神。在新的世界形勢(shì)下，中國(guó)要從“制造大國(guó)”轉(zhuǎn)型到“創(chuàng)新大國(guó)”，不僅要提升技術(shù)人員的技能水平，更要注重職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神的塑造。在汽修專業(yè)新師徒制的研究中，研究工匠精神更具有時(shí)代性和切實(shí)性[1]。

二、在新型師徒制中融合工匠精神的意義

（一）時(shí)代性

“十九大”報(bào)告中提出工匠精神，意味著在中華民族偉大復(fù)興的發(fā)展過(guò)程中，需要工匠精神來(lái)注入新的精神財(cái)富。同樣，高職教育的發(fā)展也需要工匠精神來(lái)注入新的發(fā)展思維。

新型師徒制教學(xué)模式是基于德國(guó)“雙元制”發(fā)展得來(lái)，再融合工匠精神，會(huì)體現(xiàn)出更好的教學(xué)效果。工匠精神注重工作過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)化、工作結(jié)果的精益化、工作效果的完美化，這些對(duì)新師徒制也是需要的。因此在新時(shí)期，工匠精神具有時(shí)代性。

（二）切實(shí)性

在高職教育中，新師徒中通過(guò)學(xué)校和企業(yè)合作，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)實(shí)踐技能，這本身是很好的職業(yè)教育模式。但是如果缺乏了工匠精神，會(huì)影響職業(yè)技能的傳承。因此，將工匠精神融入新師徒制中，具有切實(shí)的意義，讓學(xué)生能夠明白職業(yè)素養(yǎng)的重要性，在學(xué)習(xí)當(dāng)中會(huì)注重學(xué)習(xí)態(tài)度和方式，這對(duì)新型師徒制的教育有積極的促進(jìn)作用。

三、在新型師徒制中融合工匠精神的思路

（一）注重工匠精神和新師徒制教學(xué)理念的結(jié)合

在新師徒制教育中結(jié)合工匠精神，需要注重教育過(guò)程的崗位化和精益化。崗位化是指以行業(yè)崗位的要求和規(guī)范為準(zhǔn)繩，注重職業(yè)素養(yǎng)。在新師徒制中，可以促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)之間的交流合作，學(xué)校注重知識(shí)水平的講授，企業(yè)注重實(shí)操技能的夯實(shí)。通過(guò)兩者結(jié)合，發(fā)揮教師和師傅的長(zhǎng)處，將理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，不僅能夠滿足企業(yè)崗位對(duì)人才的需求，也能夠?qū)⒅R(shí)技能更好地傳承下去。

精益化是指提高職業(yè)服務(wù)的效果和產(chǎn)品的質(zhì)量，注重精益求精。企業(yè)十分注重產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量，這些需要貫穿在新型師徒制的教學(xué)理念中。企業(yè)的師傅在授課的時(shí)候，可以讓學(xué)生明白做產(chǎn)品和做服務(wù)并不是差不多就可以了，而是要做到精益求精。有句行話說(shuō)得好“失之毫厘，謬以千里”，只有踏踏實(shí)實(shí)地做好每一步，才能夠做出好質(zhì)量，才能提升整體競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）注重學(xué)生日常行為能力的塑造

工匠精神具體還是體現(xiàn)在日常的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為素養(yǎng)等方面，注重每一個(gè)細(xì)節(jié)的教育和培養(yǎng)。可以從以下幾方面來(lái)考慮[2]。

1.借鑒企業(yè)5S管理法

企業(yè)的5S管理是指整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)。整理是對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行整理，將不需要的東西清除掉。整頓是在整理以后，將需要的東西分好類，擺好位置。清掃是對(duì)設(shè)備、現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行打掃，并且要求是自己親自參與。清潔是維護(hù)好整理、整頓、清掃的結(jié)果。素養(yǎng)是提升員工的工作作風(fēng)和習(xí)慣。5S管理法可以讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)中就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

在上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016級(jí)汽修專業(yè)的課程中，大部分專業(yè)課程都在汽修實(shí)訓(xùn)車間進(jìn)行。每次實(shí)訓(xùn)課程結(jié)束的時(shí)候，通過(guò)5S管理法要求學(xué)生做好每一步，讓學(xué)生養(yǎng)成行為習(xí)慣，可以提升他們的職業(yè)素養(yǎng)，有較好的教育意義。

2.結(jié)合文化課來(lái)打造學(xué)生的綜合能力

在上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017級(jí)汽修專業(yè)學(xué)生的日常課程表當(dāng)中，有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)等文化課。這些課程雖然沒(méi)有專業(yè)課那樣有實(shí)際的學(xué)習(xí)效果。但是每一門文化課都有其特定的用途，綜合起來(lái)可以提升學(xué)生的綜合能力。例如，語(yǔ)文課可以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，產(chǎn)生對(duì)生活、學(xué)習(xí)、家鄉(xiāng)以及國(guó)家的熱愛之情。數(shù)學(xué)課可以提升學(xué)習(xí)的邏輯思維能力，提高思維反映能力；英語(yǔ)課提升學(xué)生的外語(yǔ)閱讀與溝通能力，許多企業(yè)都需要接觸外文資料，所以英語(yǔ)課可以提升學(xué)生的涉獵范圍；音樂(lè)課可以陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生能夠擁有健康的心理。

總之，工匠精神作為我國(guó)傳承下來(lái)的寶貴精神財(cái)富。對(duì)于高職院校汽修專業(yè)而言，在新型師徒制中融入工匠精神，具有時(shí)代性和前瞻性。不僅可以提升學(xué)生的專注力、職業(yè)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效果，更能夠真正培養(yǎng)出社會(huì)所需要的技術(shù)人員，具有實(shí)際的教學(xué)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝亞可.“工匠精神”文化下的職業(yè)人才學(xué)徒制培養(yǎng)[J].現(xiàn)代交際，2017（8）：112

[2]王威.職業(yè)院校技能型人才與“工匠精神”的培養(yǎng)研究[J].中國(guó)培訓(xùn)，2017（6）：258-261