姚淑紅

[摘 要] 班主任要用愛點亮學(xué)生內(nèi)心燃燒的夢想，引導(dǎo)他們走過人生最灰暗的時光，清除他們內(nèi)心的困惑，幫助他們了解自我，接納自我；樹立平等意識，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，完善健康人格。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；班主任；夢想；完善人格

[中圖分類號] G717 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）12-0022-01

班主任在新生開學(xué)的時候，總有無限的期待與莫名的困惑，期待設(shè)想用自己的知識引導(dǎo)他們走出高考后最灰暗的時光，在他們?nèi)松罨野档臅r刻給予他們無限的關(guān)愛，用愛點燃他們內(nèi)心最樸實的夢想，引導(dǎo)他們用不懈的奮斗詮釋未來的成就；困惑和倍感壓抑是因為面對嚴(yán)格的學(xué)?？己酥贫?，不知道將要遇到怎樣一個復(fù)雜的班級。

作為班主任每天都有新的牽掛，為他們美好轉(zhuǎn)化欣喜若狂；為他們點滴進步感到欣慰；為他們屢教不改而傷心痛苦，在他們一點點失誤與榮譽失之交臂時為他們深感惋惜，班主任親眼目睹過班級學(xué)生的奮斗、努力，共同經(jīng)歷了他們的成長與進步，深知他們只是一群尚未成熟的孩子。慢慢地會愛班上的每個學(xué)生，這是超越一切的人性最美、最淳樸、最自然、最真誠的情感。班主任用這人間最真摯的關(guān)愛，照亮他們暫時迷茫無助的前行之路，班主任將用愛引導(dǎo)他們度過人生最有價值的時光，用愛融釋心結(jié)，讓他們不憚孤行。

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我、了解自我、接納自我

從高考結(jié)束到進入高職這段時間，高職班學(xué)生大都會焦慮，容易產(chǎn)生自卑、麻木、失落、內(nèi)疚等心理。情緒低落，不愿與人交往，失落、壓抑悲觀、痛苦，由于這些不良情緒使他們對人對事表現(xiàn)出特有的冷漠，他們用冷漠的外表掩蓋自己自卑的內(nèi)心。

俗話說，“人貴有自知之明”，正確地認(rèn)識自己，客觀地評價自我、接納自我，才不會產(chǎn)生人際交往障礙，對學(xué)業(yè)的發(fā)展和樹立積極的人生態(tài)度會有極大的好處。一個人不能正確評價自己，就會產(chǎn)生心理障礙，表現(xiàn)出對自我的不滿而妄自菲薄，或者盲目自大，虛榮心膨脹。因此，對剛?cè)胄５膶W(xué)生首先必須引導(dǎo)他們正確認(rèn)識自我，他們中絕大部分學(xué)生自卑心理極其嚴(yán)重，高考失利產(chǎn)生的理想與現(xiàn)實的落差，使心境壓抑，產(chǎn)生了自卑、失落、迷茫的心理。注意力分散，有部分學(xué)生晚上失眠，非常不利于正常的學(xué)習(xí)。因此，在新生入學(xué)后要特意安排時間給他們講解如何正確認(rèn)識自己，了解自己，引導(dǎo)學(xué)生從自己的性格特征、興趣愛好、氣質(zhì)特點、個性特征、能力優(yōu)勢、家庭環(huán)境、社會現(xiàn)實出發(fā)分析自己、了解自我，富于理性地面對現(xiàn)實，總結(jié)過去學(xué)習(xí)經(jīng)驗和教訓(xùn)，發(fā)揮自己的優(yōu)點和長處，科學(xué)地、有針對性地制訂短期學(xué)習(xí)計劃，并制訂適合個人特點、符合自己實際情況的職業(yè)規(guī)劃，扎扎實實地走好每一步。

二、用心觀察，體察學(xué)生的內(nèi)向需求

由于家庭環(huán)境與成長環(huán)境、性格差異、性別特點等方面的差異，對同一問題每個學(xué)生可能有不同的反應(yīng)。對于這一切，班主任要根據(jù)每個學(xué)生的情緒變化和行為舉止，窺測其內(nèi)心深處的變化；另一方面通過與學(xué)生交談，打開學(xué)生心靈的窗戶，使他們愿意傾訴真情。正像裴斯泰洛齊所說：“每一種好的教育都要求用母親般的眼睛時時刻刻準(zhǔn)確無誤地從孩子的眼、嘴、額的動作來了解他內(nèi)心情緒的每一種變化”。了解他們內(nèi)心需求后，再根據(jù)學(xué)生個體的差異，因材施教、對癥下藥。一方面給予他們充分尊重、理解和信任，了解他們的真實思想；另一方面要根據(jù)他們不同的心理特點，用他們樂于接受的方式，進行個別心理疏導(dǎo)。班主任要用課余時間同學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心動向與需求，拉近與他們之間的距離，針對學(xué)生最敏感、最關(guān)心的話題談?wù)勛约旱目捶ㄅc觀點，這樣學(xué)生有心理問題就會第一時間與班

主任聯(lián)系。

三、平等地對待每個學(xué)生，把關(guān)愛灑向教室的每個角落

人和人在本質(zhì)上是平等的，要互相尊重。老師和學(xué)生在人格上也是平等的，學(xué)生要尊重老師，老師也要尊重學(xué)生人格的獨立，這是班主任和學(xué)生溝通時最基本的前提條件。班主任要尊重和關(guān)愛每一個學(xué)生，尤其是性格相對內(nèi)向的學(xué)生。但平等與尊重不代表失去原則地退讓與縱容，要求學(xué)生遵守嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的行為規(guī)范，每個班都必須有嚴(yán)格的班級制度，有科學(xué)的激勵制度，要不斷地完善班級管理制度，鼓勵學(xué)生在一切活動中都踴躍參與，鍛煉自己。樹立機會均等、平等競爭意識。任何一種機會對每個人都是公平的，只要你努力，就有機會。

四、責(zé)任心的培養(yǎng)和日常良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，讓愛擁抱你我

具有高度責(zé)任感的人才會主動承擔(dān)起對集體的責(zé)任，充分發(fā)揮集體的力量，讓學(xué)生在集體中鍛煉，在集體中成長，成為有責(zé)任心的人，集體是大家，你我他在其中，班級所有學(xué)生包括班主任都是班級的一分子。例如，在美化教室、美化我們的心靈活動中，都出錢出力為班級購置美麗的鮮花，美化教室從每天三次徹底衛(wèi)生大掃除做起，熱愛班級從我的每一次參與開始。同時引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣、作息習(xí)慣，珍惜生命，熱愛自己，關(guān)愛親人，追求健康、有情趣的生活。

總之，把班主任工作落到實處、細處才能落實班級管理任務(wù)，同時做學(xué)生的領(lǐng)路人，心中充滿愛，洞悉學(xué)生的心理，不僅僅給他們知識和愛，更重要的是引導(dǎo)他們怎樣去愛；學(xué)會尊重自己與他人，成為一個真正的富有責(zé)任感的人；成為具有良好行為習(xí)慣的人；成為有健全人格的人，這需要我們持之以恒，潤物細無聲，用無私的愛點亮學(xué)生的前程。

參考文獻：

[1]李艷嬌.給學(xué)生不同角色的關(guān)愛：職教就業(yè)班班主任經(jīng)驗探討[J].群文天地，2012（2）.

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