夏曉飛

[摘 要] 當(dāng)前高等職業(yè)教育招生制度改革不斷深化，推動(dòng)了教育公平，滿足了職業(yè)教育對(duì)人才需求的同時(shí)，錄取生源的性質(zhì)呈現(xiàn)多樣化，分析了不同生源家境、學(xué)業(yè)、職業(yè)選擇等因素，結(jié)合高等教育基礎(chǔ)理論提出了學(xué)生管理改革的新途徑。

[關(guān) 鍵 詞] 生源結(jié)構(gòu)；多樣化；學(xué)生管理

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）12-0081-01

招生制度改革是實(shí)現(xiàn)教育公平、科學(xué)選才的重要保障，通過(guò)提前招生、對(duì)口單招等途徑能夠較好地滿足高職院校人才選拔的需求。由于不同生源素質(zhì)不同，培養(yǎng)方式也應(yīng)適當(dāng)調(diào)整，本文以某國(guó)家骨干高職院校為調(diào)查范圍，通過(guò)了解不同生源的家庭背景、學(xué)業(yè)情況、就業(yè)選擇等方面，分析生源現(xiàn)狀，提出學(xué)生管理建議。

一、高職生源現(xiàn)狀分析

（一）提前招生錄取生源

提前招生錄取生源總體表現(xiàn)出組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，有一定特長(zhǎng)，自我約束能力差，社會(huì)價(jià)值觀、人生觀較模糊，文化課程偏科現(xiàn)象較嚴(yán)重，對(duì)除學(xué)習(xí)外的文體、社團(tuán)、社會(huì)兼職等校園、社會(huì)活動(dòng)都積極參與的特點(diǎn)。這類學(xué)生中75.4%擔(dān)任學(xué)生干部，面對(duì)未來(lái)發(fā)展27.2%的學(xué)生選擇通過(guò)專轉(zhuǎn)本繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，34.8%的學(xué)生選擇畢業(yè)后直接就業(yè)，38%的學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)。

（二）對(duì)口單招錄取生源

對(duì)口單招錄取生源動(dòng)手能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真。這類學(xué)生在中職屬于學(xué)習(xí)、動(dòng)手能力較強(qiáng)的一類群體，總體表現(xiàn)出學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但基礎(chǔ)薄弱，對(duì)未來(lái)發(fā)展有想法，定位較明確的特點(diǎn)。這類學(xué)生中有65%的學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部，面對(duì)未來(lái)發(fā)展27.2%的學(xué)生選擇通過(guò)專轉(zhuǎn)本繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，29.55%的學(xué)生選擇畢業(yè)后直接就業(yè)，43.18%的學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)。

（三）高考入學(xué)錄取生源

該類生源學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，對(duì)未來(lái)發(fā)展定位模糊，在高中學(xué)習(xí)成績(jī)屬于中等偏上的群體，家庭經(jīng)濟(jì)條件較差。隨著高職院校學(xué)習(xí)生活的深入，一旦明確未來(lái)發(fā)展目標(biāo)后展現(xiàn)出的學(xué)習(xí)能力超過(guò)其他類型考生。這類學(xué)生中有53.4%的學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部，面對(duì)未來(lái)發(fā)展44.39%的學(xué)生選擇通過(guò)專轉(zhuǎn)本繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，30.1%的學(xué)生選擇畢業(yè)后直接就業(yè)，20.63%的學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)。

二、高職生源學(xué)生管理策略

因材施教是學(xué)生管理的核心思想。當(dāng)前分類招生的背景下，高職院校要根據(jù)生源種類的不同，分類制訂多樣化的人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而讓學(xué)生根據(jù)自己的理想、興趣、愛(ài)好、個(gè)性和特長(zhǎng)，確定自己的學(xué)業(yè)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃路徑。多種類型生源形勢(shì)下，高職學(xué)生管理工作人員要做到審時(shí)度勢(shì)，認(rèn)真分析遇到的管理問(wèn)題，堅(jiān)持“以生為本”的態(tài)度，探索新的學(xué)生管理方法，不斷提升管理水平，針對(duì)不同生源類型開(kāi)展教育管理工作，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（一）構(gòu)建完善的思政教育體系

學(xué)生工作的首要任務(wù)就是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，做一個(gè)有理想有追求的新時(shí)代大學(xué)生。通過(guò)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)實(shí)踐，找準(zhǔn)人生發(fā)展的方向。構(gòu)建完善的思政教育體系，按照不同的生源特點(diǎn)，采取形式多樣的思政教育方法。學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)等各級(jí)學(xué)生組織，通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)等形式，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、集體主義、校園精神、安全文明、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的教育。充分發(fā)揮黨建帶團(tuán)建的引領(lǐng)作用，凝聚廣大團(tuán)員青年。思想政治教育一線的輔導(dǎo)員老師應(yīng)成為學(xué)生的筑夢(mèng)者、圓夢(mèng)人，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

（二）實(shí)施分類培養(yǎng)的人才培養(yǎng)方案

德國(guó)等工業(yè)化國(guó)家一直推崇技術(shù)教育，學(xué)生在進(jìn)入職業(yè)院校前，都需要進(jìn)行技術(shù)類課程的學(xué)習(xí)。而我國(guó)的提前招生和高考生源在入學(xué)前，都沒(méi)有接受過(guò)任何職業(yè)技術(shù)方面的課程。對(duì)口單招生源因?yàn)槁毟唠A段的技術(shù)類課程能夠較好地適應(yīng)職業(yè)教育的培養(yǎng)方式。不同生源類型學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、技術(shù)能力、職業(yè)素養(yǎng)方面的能力存在差異，要根據(jù)其特點(diǎn)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，科學(xué)設(shè)置課程大綱、課程設(shè)計(jì)和學(xué)時(shí)安排，在班級(jí)編排上也要根據(jù)生源特點(diǎn)安排。如增加提前招生和高考生源的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課時(shí)，提升動(dòng)手實(shí)踐能力；對(duì)對(duì)口單招學(xué)生則加強(qiáng)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程的教學(xué)力度。根據(jù)生源性質(zhì)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，遵循學(xué)生特點(diǎn)，發(fā)揮長(zhǎng)處，補(bǔ)齊短板，才能培養(yǎng)出符合行業(yè)發(fā)展需要的合格高技術(shù)技能人才。

（三）建立朋輩互助機(jī)制

高職學(xué)生管理過(guò)程中可在相同專業(yè)中實(shí)施不同生源類型學(xué)生“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的朋輩互助機(jī)制。根據(jù)不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平，學(xué)生自己組建學(xué)習(xí)幫扶小組，如基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以輔導(dǎo)對(duì)口單招學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識(shí)，對(duì)口單招學(xué)生利用自己的技術(shù)特長(zhǎng)指導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手實(shí)操?！盎パa(bǔ)”的學(xué)習(xí)方式，既可以發(fā)揮各類型生源的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。學(xué)生擁有了互助學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，彼此相互交流，共同享受學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)實(shí)踐的樂(lè)趣，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使之從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的主體意識(shí)得到體現(xiàn)，提高了高職學(xué)生的自我管理、自我教育和自我約束能力。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著高考改革和現(xiàn)代職教體系的深入推進(jìn)，高職院校學(xué)生管理工作會(huì)迎來(lái)更多的挑戰(zhàn)，只有充分解放思想，用科學(xué)發(fā)展的眼光，本著實(shí)事求是的態(tài)度，一切從學(xué)生角度出發(fā)才能從根本上解決這些問(wèn)題。

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