張星星，起瑞穎，邱鵬瑞

[摘 要] 根據云南省37所高職院校的建校時間和建?；A的不同，將云南省37所高職院校劃分為傳統(tǒng)高職院校、發(fā)展高職院校和新建高職院校三類，并從辦學硬件條件、學生規(guī)模、學校經費、招生與就業(yè)等四個方面對三類高職院校進行了數據分析，以找出三類高職院校辦學的不同辦學優(yōu)勢和特點。

[關 鍵 詞] 高職院校；發(fā)展；比較

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0006-04

“十二五”時期末，云南省共有37所高職院校，有1992年更名建校的昆明冶金高等?？茖W校，也有2015年剛剛成立的云南財經職業(yè)學院。依據高職院校的不同辦學歷史，本文將云南省現有的37所高職院校劃分為三類，一類是傳統(tǒng)院校，是指已有三屆畢業(yè)生的高職院校，共21所，占高職院校總數的56.8%；一類是發(fā)展院校，指的是至2015年已有兩屆畢業(yè)生的高職院校，共計11所，占高職院?？倲档?9.7%；第三類是新建院校，指的是到“十二五”末期，僅有一屆畢業(yè)生及尚未有畢業(yè)生的高校，共有5所，占高職院校總數的13.5%。本文將依據2015年《云南省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作數據采集平臺》從辦學硬件條件、學生規(guī)模、學校經費、招生與就業(yè)等四個方面對三類高職院校的辦學優(yōu)勢及辦學特色進行分析及探討。

一、辦學硬件條件

對高職院校辦學條件的考察，本文在《普通高等學?；巨k學條件指標（試行）》中的13個指標進行分類和選取的基礎上，從建筑面積、儀器設備、圖書三個維度對高職院校的辦學硬件條件進行分析和比較。

（一）建筑面積

針對高職院校辦學條件中的建筑面積，主要聚焦于學校的占地面積、學校產權校舍建筑面積、教學科研及輔助用房、圖書館占地面積，以及實驗室、實習場所占地面積和學生宿舍（公寓）占地面積等六個方面。

透過圖，得出以下幾條信息：（1）通過統(tǒng)計分析發(fā)現：三類高職院校在占地面積、學校產權校舍建筑面積、教學科研及輔助用房和實驗室、實習場所占地面積四個內容中存在明顯的差異。（2）三類高職院校中，傳統(tǒng)院校的占地面積最大，發(fā)展院校次之，新建院校最小。但發(fā)展院校卻在學校產權校舍建筑面積、教學科研及輔助用房、實驗室、實習場所所占面積要小于新建院校。

通過上述分析，在學校土地面積方面，傳統(tǒng)高職院校的優(yōu)勢非常明顯，充足的學校土地面積為學校的發(fā)展提供了堅實的基礎。新建院校雖然辦學時間短，平均占地面積要少于發(fā)展院校，但在學校產權校舍建筑面積和教學科研及輔助用房方面要好于發(fā)展院校，尤其是實驗室、實習場所占地面積要比新建院校高出很多。可見，新建院校在院校建設之初，整體建筑規(guī)劃較好，能有效利用土地面積滿足高職教育的發(fā)展。而發(fā)展院校在土地面積方面存在較大問題，學校產權的建筑面積未能滿足學校規(guī)模發(fā)展需要，土地利用性不強。

（二）圖書

本部分通過分析高職院校中的紙質圖書、期刊兩個內容以分析三類高職院校的圖書建設情況。

在圖書建設中，傳統(tǒng)高職院校紙質圖書數量較多，期刊總類全，電子圖書及期刊建設好；發(fā)展類院校的紙質圖書量、中文期刊、電子專業(yè)期刊方面差距較大，在電子圖書方面建設成效明顯；新建院校圖書建設的各方面較為落后。

《普通高等學?；巨k學條件指標（試行）》將生均圖書作為高職院校的基本辦學條件之一。傳統(tǒng)高校的生均圖書量為66.9冊，發(fā)展院校的生均圖書量為81.9冊，新建院校的生均圖書量為70.9冊。傳統(tǒng)高校雖然在圖書總量上優(yōu)勢明顯，但生均圖書量指標要明顯低于發(fā)展院校和新建院校。另外，圖書的建設也逐漸從規(guī)模建設轉移到圖書的質量。如圖書利用的有效性，學校圖書與本校專業(yè)群的結合度，對專業(yè)教學、學生自學的支持度，對學校人才培養(yǎng)的貢獻率等。

（三）儀器設備

在高職教育中，教學、科研儀器設備不僅反映的是高職院校的固定資產，也從側面反映了學校實踐教學中的硬件條件和水平。本文將從教學、科研儀器設備資產總值、當年新增資產值、生均教學科研儀器設備值幾方面進行分析。

通過統(tǒng)計，傳統(tǒng)院校的教學、科研儀器設備資產總值為4989.1萬元，發(fā)展院校為1811.4萬元，新建院校為1447.7萬元，可見，傳統(tǒng)院校的教學、科研儀器設備資產總額最大，而且發(fā)展院校、新建院校與傳統(tǒng)院校的差距明顯。

除此之外，在2015年教育科研儀器設備當年新增資產值項目中，傳統(tǒng)院校當年新增資產值為980.2萬元，為三類院校之最，是新建院校當年新增資產值的2倍?？梢?，新建院校在教育科研儀器設備的基礎不僅不如傳統(tǒng)院校，而且在發(fā)展過程中每年的投入也遠遠低于傳統(tǒng)高職院校。

二、在校生規(guī)模

在校生規(guī)模重點考察的是《教育部關于印發(fā)<普通高等學?；巨k學條件指標（試行）>的通知》中的高職院校全日制在校生數和折合在校生數兩個概念。

圖2展示不同發(fā)展歷史的院校學生規(guī)模及各類學生人數的基本情況。三類不同發(fā)展歷史的高職院校的學生規(guī)模在折合在校生數、全日制在校生數、全日制普通高職在校生數、高中起點在校生數和中職起點在校生數五類學生統(tǒng)計人數中都存在有顯著差異，表現在發(fā)展院校、新建院校與傳統(tǒng)院校之間的學生規(guī)模差距過大。

另外，三類院校的全日制普通高職在校生數占折合在校生總人數的百分比分別為傳統(tǒng)院校為87%，發(fā)展院校為81%，新建院校為63%，從中可以看出：傳統(tǒng)院校和發(fā)展院校的學生規(guī)模中，高職在校生是學生規(guī)模中的最主要組成部分，而新建院校的高職學生數占學生總人數的比例優(yōu)勢不明顯，表明其他類型學生如預科生等占學生總人數比重較大。

最后，三類院校全日制普通高職學生中的中職起點人數差距大，新建院校的中職起點的高職學生平均數僅為6人，這也表示新建院校在中高職教育銜接工作中依然有很長的發(fā)展道路。

三、學校經費收支情況