【摘要】針對(duì)一部分學(xué)生對(duì)母校熱愛缺乏，本文通過教學(xué)實(shí)踐，以師生互相關(guān)愛為前提，在課堂內(nèi)外對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生熱愛母校這一心底最真摯的情感。

【關(guān)鍵詞】熱愛母校；課堂內(nèi)外；教學(xué)；相互關(guān)愛

作為在一線授課的教師，每當(dāng)遇到有學(xué)生消極地對(duì)待身邊的人和事，不熱愛學(xué)校的時(shí)候，也會(huì)看在眼里，急在心上，也在不斷地思考如何讓我們的學(xué)生熱愛校園。在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)出一些心得與大家分享。

首先，是愛是相互的，我們希望學(xué)生愛母校，我們首先就要去愛學(xué)生。相對(duì)一屆屆的畢業(yè)生，我們教師就是穩(wěn)定的教學(xué)中堅(jiān)，也是學(xué)生感受母校的最直接的途徑。教師對(duì)學(xué)生的愛，最能夠讓學(xué)生感受到溫暖，最能夠融化學(xué)生心底的隔閡，最能夠使他們對(duì)母校產(chǎn)生積極的愛的情愫。我們要讓學(xué)生看到，感受到母校中堅(jiān)力量對(duì)他們的愛，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的一些問題能夠積極回應(yīng)，解決。這樣學(xué)生才能真正地從心底里熱愛他們的學(xué)校。其次，我在教學(xué)實(shí)踐的過程中，從課堂內(nèi)和課堂外的兩方面形成了一些方法，積極教育引導(dǎo)學(xué)生對(duì)母校的熱愛。

第一，我們教師不能放棄課堂這塊教育的陣地，要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生愛事業(yè)，愛母校。

具體的做法就是，在我所教授建筑設(shè)計(jì)以及城市設(shè)計(jì)的課程中引入校園元素，融入校園的標(biāo)志性建筑設(shè)計(jì)、景觀補(bǔ)充設(shè)計(jì)。課程以三人為一個(gè)創(chuàng)作小組，每個(gè)人都有具體的分工，大家彼此合作，分進(jìn)合擊。這樣的課題往往受到學(xué)生的歡迎，既是自己的專業(yè)內(nèi)容，又須結(jié)合自己的校園，讓從前虛擬的課題有了落腳點(diǎn)和觀察點(diǎn)。又讓學(xué)生感覺到設(shè)計(jì)就在我的身邊，通過我們的專業(yè)努力可以使得自己的母校變得更加美好。“校園課題”使每組的學(xué)生必須實(shí)地調(diào)研，拍照片，與他人交流，搜索相關(guān)的資料，設(shè)計(jì)草圖，分析反思，并最終形成本組的設(shè)計(jì)。

最后的成果交流往往是熱情而又激烈的，每組學(xué)生通過講解來闡述自己對(duì)校園建筑、校園景觀的理解，并結(jié)合自己的方案，講述自己在設(shè)計(jì)過程之中和校園里某一點(diǎn)產(chǎn)生的交集，以及在設(shè)計(jì)中遇到的校園中發(fā)生的一些有趣的事情。最后，我發(fā)現(xiàn)，這種在現(xiàn)實(shí)情境中的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果往往是最理想的。也確確實(shí)實(shí)地增強(qiáng)了學(xué)生與母校的連結(jié)。

第二，課堂外經(jīng)常請(qǐng)進(jìn)校友做一些講座，為學(xué)生明確努力的方向。

筆者經(jīng)常將我們專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生請(qǐng)回學(xué)校，讓他們以自己在母校的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷，以及畢業(yè)后的工作中的各種經(jīng)歷，與在校學(xué)生交流。幾乎所有的畢業(yè)生在工作幾年后，回到學(xué)校講的最多的就是“美好，思念，回家，要珍惜，不虛度”，通過他們對(duì)學(xué)習(xí)生活的追憶，通過真情和幾乎無障礙的交流。在校學(xué)生會(huì)更從更客觀的角度了解學(xué)校，會(huì)更加了解身處這樣的學(xué)校的生活是多么的美好，從而加強(qiáng)對(duì)自己母校的熱愛。

第三，通過課堂以外的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)母校的熱愛。

以專業(yè)黨支部為抓手，我做了大量的工作，多次組織并帶領(lǐng)本專業(yè)的學(xué)生深入校園，做一系列的校園活動(dòng)。引領(lǐng)學(xué)生從我做起，從身邊事情做起，在一點(diǎn)一滴的小事上不斷培養(yǎng)對(duì)母校的熱愛。

我們開展了清除入侵植物——加拿大一枝黃花活動(dòng)。我和學(xué)生們充分體現(xiàn)出了作為校園一員的主人翁精神，在校園湖岸積極清除比成人還高的入侵植物。

我們開展了不文明標(biāo)語的清除活動(dòng)。在學(xué)校的重大節(jié)日之前，我和學(xué)生一起，深入學(xué)校的廁所，將門板上，墻上的標(biāo)簽，亂畫的內(nèi)容清理掉。讓如廁的同學(xué)有個(gè)好的環(huán)境。

我們開展了高年級(jí)學(xué)生對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)們進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo)的活動(dòng)，我組織 高年級(jí)學(xué)生走進(jìn)低年級(jí)尤其是一年級(jí)的教室，我和學(xué)生對(duì)低年級(jí)的同學(xué)進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，對(duì)于作業(yè)及專業(yè)學(xué)習(xí)方面及時(shí)提出好的建議，幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)上的小問題。低年級(jí)的學(xué)生往往很喜歡這樣的活動(dòng)，因?yàn)槿绱怂麄兏芨惺艿絹碜詫I(yè)以及學(xué)校的關(guān)懷。好多低年級(jí)學(xué)生到高年級(jí)后也積極行動(dòng)起來，為他們的學(xué)弟學(xué)妹服務(wù)，形成良性循環(huán)。

第四，教師要以身作則，在課下用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)對(duì)學(xué)校的熱愛。

教師是學(xué)生的榜樣，我們的一言一行往往會(huì)影響到學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)有的時(shí)候教師在課下的一些舉動(dòng)更能夠影響學(xué)生，例如有的教師會(huì)在下課后第一時(shí)間下課回家，有的教師則能夠認(rèn)真傾聽學(xué)生在課上遇到的問題，和他們互動(dòng)。我在下課后一般都會(huì)多呆一會(huì)，和學(xué)生多交流一會(huì)。每周除了上課，我會(huì)固定抽出兩天時(shí)間坐在教室里，解決學(xué)生的一些問題。一些學(xué)生也會(huì)和我聊起他們不喜歡什么樣的教師，也因?yàn)檫@樣的教師，破壞了他們對(duì)教師，對(duì)學(xué)校的好感。有鑒于此，教師在課下也要有心系學(xué)生，多多關(guān)心愛護(hù)他們。

總之，通過對(duì)學(xué)生對(duì)母校熱愛在課堂內(nèi)外的培養(yǎng)，最能夠激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心最真摯，最純真的情感，而這種情感，對(duì)于學(xué)生適應(yīng)校園生活，適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)的方式，以及適應(yīng)未來的社會(huì)，有莫大的幫助。這種熱愛感恩的心態(tài)會(huì)給學(xué)生巨大的力量，能夠給他們解決學(xué)習(xí)以及生活中的遇到各種相對(duì)復(fù)雜的問題的信心。而在培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校情感方面，校園中的中堅(jiān)力量，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，教師在課堂內(nèi)外對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，會(huì)起到了極其重要的作用。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：韓杰（1980—），男，漢族，南京工程學(xué)院建筑工程學(xué)院，講師，研究方向：城市設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)。