賴文輝

【摘要】職業(yè)教育是作為當(dāng)代青年開(kāi)啟成功之門(mén)的關(guān)鍵路徑。教師與有關(guān)教育部門(mén)一定要注重職業(yè)教育的發(fā)展。針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，機(jī)械加工技術(shù)是一門(mén)非常關(guān)鍵的機(jī)械專業(yè)課程。關(guān)鍵是從中職《機(jī)械加工技術(shù)》課程教學(xué)現(xiàn)狀以及改革展開(kāi)了研究，并且提出了基于工作過(guò)程的教學(xué)方式，以進(jìn)一步加強(qiáng)機(jī)械加工技術(shù)。

【關(guān)鍵詞】中職；職業(yè)加工技術(shù)；課程

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不僅要具備理論知識(shí)，更重要的是要具備一定的實(shí)踐技能，有能力在生產(chǎn)第一線進(jìn)行生產(chǎn)，解決生產(chǎn)中的技術(shù)問(wèn)題。這就要求教師改變以往的教學(xué)模式，要逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖獭W(xué)、做”相結(jié)合的現(xiàn)代教學(xué)模式，充分將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來(lái)，大大提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、中職學(xué)?！皺C(jī)械加工技術(shù)”課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)校硬件教學(xué)設(shè)備滯后

據(jù)調(diào)查，在中等職業(yè)學(xué)校，特別是民辦中等職業(yè)學(xué)校，硬件教學(xué)設(shè)備也比較滯后。許多中等職業(yè)學(xué)校，包括私立學(xué)校，由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，在采買(mǎi)教學(xué)設(shè)備時(shí)不能采購(gòu)先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備。與此同時(shí)，當(dāng)學(xué)校更新教學(xué)設(shè)備時(shí)，更新頻率以及更新時(shí)間則相對(duì)較慢。因?yàn)榻虒W(xué)的觀念比較守舊，對(duì)當(dāng)前的市場(chǎng)并沒(méi)有給予關(guān)注，也沒(méi)有緊隨機(jī)械行業(yè)發(fā)展的步伐。

（二）教師教學(xué)方法傳統(tǒng)

在這個(gè)階段，有一部分教師在職業(yè)學(xué)校仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，教師將更多的時(shí)間留給自己的教學(xué)示范，以及過(guò)程的任務(wù)做好，嚴(yán)重忽視了學(xué)生，如何學(xué)習(xí)，學(xué)的多與少，好與壞。

（三）校企不對(duì)口

目前，中等職業(yè)學(xué)校存在一個(gè)突出問(wèn)題就是學(xué)校與企業(yè)不匹配。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱要求，按照自己的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)去培養(yǎng)學(xué)生，企業(yè)都是根據(jù)企業(yè)自身的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選拔學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生不能充分滿足企業(yè)的就業(yè)需求。

二、中職學(xué)?！皺C(jī)械加工技術(shù)”課程教學(xué)改革策略

（一）開(kāi)設(shè)的課程與?？聘叨冉y(tǒng)一，編創(chuàng)特色教材

如果在教材編寫(xiě)的這個(gè)階段無(wú)法找到適合這個(gè)專業(yè)的教材，我們就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教學(xué)人員和教學(xué)設(shè)備，通過(guò)教師的認(rèn)真討論，為這個(gè)專業(yè)編寫(xiě)教材。需要注意的是，在編寫(xiě)過(guò)程中，不能單一地認(rèn)為理論知識(shí)與實(shí)踐能力的結(jié)合是一本完整的教材，而是應(yīng)該全方位地掌握學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐能力的理解程度，然后全方位考慮教學(xué)形式、教材內(nèi)容。而其他因素，課程內(nèi)容可以分為幾個(gè)模塊，并制定合適的教學(xué)時(shí)間。教材應(yīng)以操作性為基礎(chǔ)，注重學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)技能。

（二）結(jié)合理論知識(shí)與實(shí)踐

舊式教學(xué)分為兩個(gè)部分，一是對(duì)理論知識(shí)的描述和詳細(xì)講解，二是對(duì)專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)。通常在這種情況下，理論課和實(shí)踐課與教師不同，造成學(xué)生偶爾用所學(xué)的知識(shí)以及動(dòng)手操作無(wú)法良好的結(jié)合。因此，教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)知識(shí)的兩個(gè)方面進(jìn)行安排和優(yōu)化，突出學(xué)生技能的培養(yǎng)，根據(jù)專業(yè)培訓(xùn)提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，為今后的職業(yè)選擇做準(zhǔn)備工作。

（三）基于工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)法工作過(guò)程

導(dǎo)向教學(xué)法的核心價(jià)值是將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，即不是把教學(xué)中所教的理論知識(shí)是權(quán)衡學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重點(diǎn)要求，而是把學(xué)生的實(shí)踐作為學(xué)習(xí)的第一線，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解理論知識(shí)，而不僅僅是在實(shí)踐中。

（四）基于工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)法在實(shí)際操作中的應(yīng)用

例如，在數(shù)控專業(yè)，這是一個(gè)需要理論和實(shí)踐之間緊密聯(lián)系的學(xué)科。核心任務(wù)是將學(xué)生的數(shù)控加工能力與數(shù)控編程能力相結(jié)合。在中等職業(yè)學(xué)校，教師怎樣培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，重視學(xué)生的理論知識(shí)水平，是教師實(shí)踐與書(shū)本相結(jié)合的重要問(wèn)題。

（五）明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生求知欲

機(jī)械加工專業(yè)的大部分學(xué)生對(duì)理論課都是特別感興趣。他們不喜歡在課堂上聽(tīng)講座。他們?cè)趯I(yè)課上不夠深入。他們認(rèn)為他們能實(shí)際操作?；诖?，教師在課堂上對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系和實(shí)踐，解釋知識(shí)點(diǎn)在機(jī)械加工中的關(guān)鍵作用，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)理論知識(shí)的關(guān)鍵性。

（六）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)重視加強(qiáng)現(xiàn)有教師機(jī)械技能的培訓(xùn)。同時(shí)，還可以從大型工廠和礦山企業(yè)中聘請(qǐng)一些具有豐富操作經(jīng)驗(yàn)的機(jī)械加工技術(shù)人員，積極開(kāi)展教師教學(xué)質(zhì)量培訓(xùn)，幫助教師盡快通過(guò)教學(xué)障礙，努力培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的教師。為培養(yǎng)更好的機(jī)械教育教師奠定了基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

總而言之，職業(yè)教育是作為當(dāng)代青年開(kāi)啟成功之門(mén)的關(guān)鍵路徑。教師和相關(guān)教育部門(mén)必須重視職業(yè)教育的發(fā)展。機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)肩負(fù)著社會(huì)建設(shè)的使命感，我們應(yīng)該將更多的時(shí)間和精力放在這個(gè)專業(yè)上，這樣才可以培養(yǎng)中職學(xué)生獨(dú)立工作的能力，使他們的職業(yè)道德能夠有效提升。

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