李林蔚

【摘要】隨著新課改的不斷深入，高中語文教學(xué)改革也勢在必行。正所謂“得閱讀者得語文”，對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)迫在眉睫。本文將針對(duì)學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，淺析高中語文閱讀的教學(xué)方法，以期合理指導(dǎo)學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】閱讀現(xiàn)狀；高中語文；基本功；閱讀能力；教學(xué)方法

一、學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查

目前高中生的閱讀情況到底怎么樣呢？為此，本人特意在任教學(xué)校做了一個(gè)調(diào)查，印發(fā)了《高中生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查表》讓學(xué)生完成，收集并分析了調(diào)查數(shù)據(jù)，具體情況分析如下。

（一）閱讀現(xiàn)狀

由調(diào)查情況來看，目前的閱讀狀況令人堪憂：大部分學(xué)生（80%）忙于各學(xué)科的學(xué)習(xí)及作業(yè)而沒有時(shí)間閱讀其他書籍；小部分同學(xué)有閱讀習(xí)慣，但限于《意林》《讀者》等雜志，或者是網(wǎng)絡(luò)小說；只有極少數(shù)（不到調(diào)查人數(shù)的5%）閱讀經(jīng)典作品。

（二）影響閱讀的因素

（1）沒時(shí)間。高中課業(yè)緊張，每天課程排得很滿，學(xué)科多，作業(yè)多，每天忙于各科作業(yè)已經(jīng)花去了他們大部分的自習(xí)時(shí)間。（2）沒資源。全校五千多學(xué)生，只有一間小圖書室，藏書不多且質(zhì)量不高；大部分是舊書，長時(shí)間沒有新書補(bǔ)充；只在周六晚上對(duì)學(xué)生開放，很多學(xué)生高中三年下來都不知道學(xué)校圖書館可以外借書籍。（3）教師不重視。閱讀不是短期內(nèi)就能見效的行為。學(xué)校每月一次的考試都要評(píng)比成績，導(dǎo)致老師都急于講授教材內(nèi)容，急于傳授做題技巧，都不愿意在閱讀這種“閑事”上花功夫。（4）沒興趣。手機(jī)的普及、網(wǎng)絡(luò)的推廣，讓很多學(xué)生樂于網(wǎng)絡(luò)上碎片式地閱讀，不愿意靜下心來閱讀經(jīng)典作品。

二、教師隊(duì)伍的水平限制

一是不完善教育體制限制了教師的水平發(fā)揮。目前尚不完善的教育體制，尤其是招考制度的存在，很大程度上局限了教師的教學(xué)水平。在應(yīng)試教育大環(huán)境下，許多老師不得不放棄搞創(chuàng)新化教學(xué)，一門心思研究考試大綱，教學(xué)的功利化強(qiáng)化了語文的工具性，而忽視了人文性。課堂上，老師們?cè)诮忸}方法和思路上能做大文章，把課本中出現(xiàn)的生字詞、名言警句統(tǒng)統(tǒng)剔出來，讓學(xué)生牢記默寫，但課本文章卻是一帶而過，忽視了對(duì)學(xué)生閱讀水平的培養(yǎng)，大大影響了語文閱讀教學(xué)。

二是教師隊(duì)伍自身素質(zhì)不高限制了教學(xué)實(shí)踐。在升學(xué)率的擠壓下，語文老師很少有自己的閱讀空間和時(shí)間，致使大部分教師對(duì)語文閱讀教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律缺乏足夠清醒的認(rèn)識(shí)，許多教師走上了看似新方法、其實(shí)老辦法的舊路。大部分閱讀教學(xué)課堂流于形式化，看起來符合課改，實(shí)則不是。

三、改善語文閱讀教學(xué)方法

（一）發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢

在教學(xué)過程中，要充分享受互聯(lián)網(wǎng)科技進(jìn)步帶來的成果，成立語文實(shí)驗(yàn)室，開設(shè)自動(dòng)圖書館，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供廣闊空間。課堂期間，可利用投影儀、多媒體等手段輔助教學(xué)，組織聽一場國學(xué)講座或百家講壇，讓學(xué)生一睹名師風(fēng)采，視聽結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。向?qū)W生推薦“懶人聽書”、“喜馬拉雅”等手機(jī)音頻APP，讓學(xué)生利用課下時(shí)間多聽多思，既可以豐富知識(shí)，也可以鍛煉思維能力。

（二）轉(zhuǎn)變教師教育理念，提高專業(yè)素質(zhì)

教師是教學(xué)活動(dòng)中的組織者和指揮者，只有成為好的指揮官才能培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的學(xué)員。教師自身的專業(yè)素質(zhì)尤其重要，作為傳道授業(yè)的執(zhí)行者，必須以身作則，需要不斷地讀書豐富自身涵養(yǎng)。教師，學(xué)高才能為師，要在不斷提高自己的道路上不斷前行。

首先，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生求知欲。一堂好課需要一個(gè)先聲奪人的導(dǎo)語，好的導(dǎo)入語能迅速抓住學(xué)生的注意力，幫助他們快速進(jìn)入課堂氛圍的環(huán)節(jié)。導(dǎo)語可能是大家耳熟能詳?shù)囊痪湓挘赡苁菋D孺皆知的名人名言，簡單的一句話能讓學(xué)生自由聯(lián)想，既能激發(fā)他們的求知欲，又能活躍課堂氣氛。其次，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，知識(shí)層層推進(jìn)。一堂好課的每個(gè)教學(xué)步驟是環(huán)環(huán)相扣的，每個(gè)步驟間恰如其分的銜接，使得整個(gè)課堂教學(xué)如行云流水般流暢，讓學(xué)生真正沉浸在課堂氛圍中。最后，教學(xué)手段多元化，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。新課改要求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生自學(xué)能力。高中語文閱讀教學(xué)過程中，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，深刻體會(huì)人物內(nèi)心情感，也不失為一種有效的教學(xué)方法。教師可組織學(xué)生表演閱讀文章中出現(xiàn)的角色，讓學(xué)生親身感受人物內(nèi)心。

（三）培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，提高閱讀興趣

說到底，學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象，教學(xué)的最終目的還是要培養(yǎng)和激勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說“所有智力方面的工作都依賴于興趣”。興趣是一切學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是一切精神活動(dòng)的先導(dǎo)。正因?yàn)榕d趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣勢在必行。現(xiàn)代語文教學(xué)改革理論認(rèn)為“知識(shí)是主體通過與他人相互作用建構(gòu)出來的：學(xué)習(xí)是主體以自己已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，積極參與社會(huì)性對(duì)話建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)；教學(xué)活動(dòng)不是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)，而是學(xué)生主體對(duì)知識(shí)的處理與轉(zhuǎn)換，學(xué)習(xí)者是教學(xué)活動(dòng)的中心。

四、結(jié)語

新課改的不斷深入，教育工作者也面臨著全新挑戰(zhàn)。語文學(xué)習(xí)中，閱讀對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)、提高理解力有著非凡的意義。閱讀教學(xué)也是高中語文教學(xué)中十分重要的組成部分，因此，語文教師在新課改的潮流中要強(qiáng)化語文閱讀教學(xué)，提高語文閱讀的有效性。教師在教學(xué)中一定要合理安排教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，以此提高閱讀教學(xué)的效率，促進(jìn)閱讀教學(xué)效果的提升。

參考文獻(xiàn)

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[2]瑞士皮亞杰.教育科學(xué)與兒童心理學(xué)[M].北京：文化教育出版社，1981.