李廣宇

【摘要】隨著素質(zhì)教育發(fā)展的不斷深入，發(fā)揮學(xué)生主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性成為了現(xiàn)代化教育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。就小學(xué)語文閱讀教學(xué)而言，語文教師為了進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)策略等各個(gè)方面出發(fā)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)趣味。合作學(xué)習(xí)是教學(xué)中一種常見的學(xué)習(xí)模式，本文就合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】語文；閱讀；合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等的交流平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。小學(xué)語文閱讀教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀感悟能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。閱讀教學(xué)目標(biāo)包括語文閱讀、寫作、思考等能力。通過合作學(xué)習(xí)方式，可以讓學(xué)生在獨(dú)立和合作兩種解決問題的方式中逐漸成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展，提高學(xué)生情感感知能力。

一、合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是指在課堂上學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)而進(jìn)行的互助合作行為。課堂上開展合作學(xué)習(xí)可以活躍課堂氛圍，提高學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展。小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，閱讀教學(xué)更是關(guān)系到學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和其他科目的學(xué)習(xí)。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）提高學(xué)生對(duì)文章的理解能力

傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中教師一般都是將文章劃分為幾個(gè)結(jié)構(gòu)，然后帶領(lǐng)學(xué)生研究每個(gè)層次的文章大意。這種閱讀教學(xué)方式相對(duì)枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致并不高，難以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。合作學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生和學(xué)生之間的溝通和討論，提高了學(xué)生對(duì)文章的理解和認(rèn)識(shí)，有助于提升學(xué)生的閱讀能力。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的不斷加強(qiáng)，教育競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈。在這種情況下，必須要堅(jiān)持從興趣出發(fā)，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展。只有在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂，才能激發(fā)學(xué)生一直堅(jiān)持閱讀。課堂中提升學(xué)生趣味的方式和手段有很多，合作學(xué)習(xí)屬于其中一種。學(xué)生在溝通和交流中可以大膽表達(dá)自己的想法，解決學(xué)生面對(duì)老師不敢回答的窘迫局面，提升了學(xué)生閱讀的信心。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和思維

語文閱讀教學(xué)的目的是豐富學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。素質(zhì)教育要求順應(yīng)學(xué)生天性，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和思維，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。閱讀思維要想保持一定的活躍度，就需要給學(xué)生營(yíng)造一種可以暢所欲言的氛圍環(huán)境。合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生之間相互交流和溝通，激發(fā)了學(xué)生的靈感，從而在不斷的交流中形成自己的語言思維。

三、合作學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用有利于學(xué)生自我表達(dá)能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，提高教學(xué)效果與質(zhì)量。

（一）突出學(xué)生主體地位，個(gè)性化分組

合作學(xué)習(xí)通常是以小組合作學(xué)習(xí)的模式出現(xiàn)在語文課堂上。教師作為合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，需要積極指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)《不懂就問》時(shí)，合作學(xué)習(xí)計(jì)劃目標(biāo)：（1）我會(huì)讀：大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，可自由讀，也可小組合作讀；（2）我會(huì)問：在學(xué)習(xí)小組里提出不理解的地方，讓小組伙伴共同交流解決；（3）我會(huì)講：把你讀文后的感受說給小組伙伴聽。學(xué)生在小組閱讀合作中就會(huì)培養(yǎng)出閱讀的主動(dòng)性和積極性，從而可以自發(fā)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。

（二）發(fā)揮學(xué)生主體地位，自主選擇合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生可以根據(jù)喜歡的內(nèi)容來選擇語文小組討論的內(nèi)容。在小組內(nèi)對(duì)語文內(nèi)容展開交流，學(xué)生的趣味性會(huì)得到大大提升。以《春雪》為例，由于這是一則拓展的古詩，學(xué)生可以根據(jù)自己心目中的雪景來描繪下雪的樣子，然后小組內(nèi)討論，這樣就可以提高課堂氛圍，通過學(xué)生之間相互交流和理解詩詞的內(nèi)容。教師在其中只是起到了引導(dǎo)的作用，不需要過分干預(yù)。

（三）根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，分工明確

合作學(xué)習(xí)雖然要求所有學(xué)生都需要達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，但是學(xué)習(xí)中面對(duì)困難時(shí)可以將其分配給小組成員。教師提出問題后，小組成員可以根據(jù)不同成員的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分配，然后每個(gè)學(xué)生根據(jù)合作學(xué)習(xí)要求閱讀學(xué)習(xí)，再在小組內(nèi)進(jìn)行討論。

（四）課外活動(dòng)中的合作學(xué)習(xí)

閱讀課外活動(dòng)是在課堂之外展開的閱讀活動(dòng)，是促進(jìn)學(xué)生閱讀量提升，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要途徑。在此期間通過合作學(xué)習(xí)可以營(yíng)造一種歡快、輕松的閱讀氛圍，促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流，從而讓學(xué)生可以充分自由的表達(dá)，釋放自己的才能，促進(jìn)閱讀能力的提升。

四、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)的模式，可以大大提升閱讀教學(xué)的水平，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流，提高學(xué)生閱讀趣味，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式的創(chuàng)新，這對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化素質(zhì)教育的發(fā)展具有重要意義。作為語文教師，必須要深刻認(rèn)識(shí)到自身的不足，努力用現(xiàn)代化技術(shù)和手段來完善自己，提高課程設(shè)計(jì)水平，促進(jìn)學(xué)生快樂成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳艷玲.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].作文成功之路（上），2017（08）.

[2]王淑桂.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透思想品德教育[J].新課程（下），2017（06）.

[3]施云霞，鐘妍.互幫互助的突出優(yōu)勢(shì)———研究合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的作用[J].中國(guó)校外教育，2016（31）.