王昌旺

【摘要】本文先對(duì)情感的含義予以闡釋，再說明音樂教育過程中滲透情感教育的作用，最后說明中專音樂教育過程中滲透情感教育的措施，以期提高音樂教育的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】音樂教育；情感教育；教學(xué)方法

一、音樂教育中滲透情感教育的作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

音樂教育過程中，教師滲透情感教育能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人類最好的教師是興趣，興趣也是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是想要獲得良好學(xué)習(xí)效果必須要具備的積極態(tài)度之一。教學(xué)過程中教師滲透情感教育能夠減少學(xué)生與教師之間的距離感，拉近彼此的距離，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮“親其師而信其道”的效果。

（二）改善學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

教師的情感將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感發(fā)揮造成影響，課堂教學(xué)過程中教師表現(xiàn)出厭煩、埋怨、冷漠等消極情緒將潛移默化地對(duì)學(xué)生造成影響，學(xué)生難以形成積極正面的情緒，容易產(chǎn)生抵抗、厭學(xué)、厭煩等消極情緒，將采用抵觸的態(tài)度看待教師的言行，拒絕教導(dǎo)的知識(shí)與內(nèi)容。教學(xué)過程中，教師表現(xiàn)出熱情、樂觀以及積極等正面情緒，不斷鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生，能形成良好的課堂氣氛，學(xué)生能夠感受到教師的熱情，獲得正面情感體驗(yàn)，因此樂于接受教師教導(dǎo)的內(nèi)容。

（三）教師的情感具有雙向調(diào)節(jié)的作用

羅森塔爾效應(yīng)，又名皮格馬利翁效應(yīng)，指的是教師對(duì)學(xué)生的期待不同將影響對(duì)學(xué)生施加影響的方法，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生受到的影響不同，獲得不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)學(xué)生傳遞正面的期望將能促使學(xué)生獲得更好的成長，傳遞負(fù)面期望將導(dǎo)致學(xué)生放棄努力，自暴自棄。教學(xué)過程中，教師將關(guān)懷、理解以及信任等正面情感傳遞給學(xué)生，將使學(xué)生感受到來自教師的正面情緒，從而形成自信、自尊、自強(qiáng)的情緒，提高學(xué)習(xí)熱情；教師在感受到來自學(xué)生的反饋后將進(jìn)一步強(qiáng)化這種情感，促使教師形成更大的熱情投入教學(xué)，從而給予學(xué)生更多的關(guān)愛與指導(dǎo)，教師傳遞正面情感能夠?qū)崿F(xiàn)雙向調(diào)節(jié)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)熱情，提高教師的教學(xué)熱情。因此，成功的教育與成功的情感教育關(guān)系密切。

二、中專音樂教學(xué)過程中滲透情感教育的措施

（一）充分挖掘教材

中專音樂教學(xué)滲透情感教育過程中，需要充分挖掘教材。以歌曲《黃河大合唱》為例，這首澎湃、昂揚(yáng)的歌曲能夠給聽眾帶來心靈上的震撼，聽眾能充分從中感受到強(qiáng)烈的愛國主義情懷，因此筆者開展關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生愛國精神的音樂教學(xué)，正式學(xué)習(xí)之前，先為學(xué)生播放記錄了黃河風(fēng)情的影片以供學(xué)生欣賞，促使學(xué)生形成對(duì)壯美、澎湃的黃河的初步認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的愛國主義情懷，接著進(jìn)入主體，采用帶有強(qiáng)烈感情色彩的語言激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，例如，抗日戰(zhàn)爭期間我們的大好河山與人民都處于水深火熱之中，我們的母親河黃河也發(fā)出了咆哮，這咆哮是黃河的怒吼，也是戰(zhàn)斗的咆哮！筆者帶有強(qiáng)烈感情色彩的語言充分激發(fā)了學(xué)生同仇敵愾的感情，從而培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義精神，充分發(fā)揮了音樂教育的作用。

以歌曲《春江花月夜》為例，借助歌曲優(yōu)美的旋律，能夠?qū)W(xué)生帶入到久遠(yuǎn)的江南盛世美景中。教材中的每首作品都蘊(yùn)含著不同的思想情感，音樂教材收錄了大量的優(yōu)秀作品，因此教師需要充分挖掘這些優(yōu)秀作品，知人論世，分析作品中蘊(yùn)含的情感并展開對(duì)學(xué)生的情感教育的滲透，從而促使學(xué)生形成對(duì)作品創(chuàng)作背景的認(rèn)識(shí)，以充分理解作品中蘊(yùn)含的情感。

歌詞反映了樂曲，也具有升華作者情感的作用，個(gè)人色彩濃重；曲子是作品情感的載體，也是作品的靈魂。開展音樂教學(xué)的過程中，需要將詞與曲充分聯(lián)系進(jìn)而分析作者的情感，從而形成對(duì)作品中作者想要表達(dá)的情感的正確認(rèn)識(shí)。以《命運(yùn)交響曲》的教學(xué)為例，先采用講故事的方式促使學(xué)生們了解該音樂作品創(chuàng)作過程中貝多芬正處于失意、疾病的狀態(tài)中，促使學(xué)生了解到貝多芬“我要扼住命運(yùn)的咽喉”這句話的意義，之后播放視頻短片介紹作者的一生，促使學(xué)生了解到貝多芬一生不向命運(yùn)屈服的人生態(tài)度，從而體會(huì)到作品中蘊(yùn)含的作者感情，形成共鳴并樹立自己的人生態(tài)度。

（二）充分引起學(xué)生的興趣

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先，營造出良好的課堂氛圍，寬松、自由、活潑的課堂氛圍能夠促使學(xué)生感到放松，放松狀態(tài)下的學(xué)生才能更好地表達(dá)自己的內(nèi)心情感，從而與教師形成共鳴，提示教師需要營造出良好的課堂教學(xué)氛圍，選取學(xué)生易于接受，具有較高藝術(shù)價(jià)值的案例進(jìn)行音樂教學(xué)。其次，教學(xué)過程中適當(dāng)融入流行元素以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中專學(xué)生正處于青春期，具有豐富的內(nèi)心情感，崇尚流行文化，因此教學(xué)過程中教師需要充分利用這一特點(diǎn)，適當(dāng)滲透流行元素以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后就更容易開展情感教育。例如，周杰倫是很多年輕人的音樂偶像，周杰倫的《青花瓷》也受到了許多中專生的喜愛，教師可以為學(xué)生播放《青花瓷》歌曲以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)滲透我國的優(yōu)秀古典文化，介紹瓷器的歷史等，促使學(xué)生形成對(duì)我國古典文化的興趣，培養(yǎng)熱愛中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情懷。

三、結(jié)語

音樂教師在開展中專音樂教學(xué)的過程中，需要對(duì)青春期學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)予以深入的了解，采用學(xué)生樂于接受、針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)過程中滲透情感教育，從而有效傳輸知識(shí)，給學(xué)生帶來無盡的動(dòng)力，豐富學(xué)生的精神世界。

參考文獻(xiàn)

[1]劉立艷.略論初中音樂教學(xué)與情感教育的完美融合[J].中國校外教育，2018（24）：7.