陳剛

【摘要】職業(yè)教育作為國(guó)民教育的重要組成部分，是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新的重要載體。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，可以深入發(fā)掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時(shí)代價(jià)值，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；道德教育；探索與實(shí)踐

我國(guó)人文歷史悠久，文化資源豐富，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國(guó)各民族共有的精神財(cái)富。職業(yè)教育作為國(guó)民教育的重要組成部分，是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新的重要載體。推進(jìn)職業(yè)院校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新，有利于促進(jìn)教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變，提高職業(yè)院校學(xué)生的文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和技術(shù)技能，對(duì)于發(fā)揮職業(yè)教育在文化育人和文化傳承創(chuàng)新中的基礎(chǔ)作用，不斷增強(qiáng)廣大師生的文化自覺和文化自信，建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要意義。

黨的十八屆三中全會(huì)提出了完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。本文旨在研究探索新形勢(shì)下如何挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的德育功能，推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。

一、將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，深入發(fā)掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時(shí)代價(jià)值，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀賦予中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育鮮明的時(shí)代特色，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育必須堅(jiān)持與時(shí)代精神教育和革命傳統(tǒng)教育相結(jié)合。既要大力弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神，又要積極弘揚(yáng)以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，繼承和弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)文化。與時(shí)代結(jié)合是深化中國(guó)特色社會(huì)主義教育和中國(guó)夢(mèng)宣傳教育的重要組成部分，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要基礎(chǔ)。把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入職業(yè)教育，引導(dǎo)職校生樹立和堅(jiān)持正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，不斷增強(qiáng)中華民族的歸屬感、認(rèn)同感、尊嚴(yán)感、榮譽(yù)感。

二、立足德育課堂主陣地，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入德育課程與教材中，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用

整合教材，精選內(nèi)容，以語文、德育、古典詩詞文學(xué)作品鑒賞等課程為基礎(chǔ)，分年級(jí)、分階段開設(shè)一些與傳統(tǒng)文化相關(guān)的課程，為培養(yǎng)學(xué)生的和諧人格提供一個(gè)寓教于樂的有效途徑，使傳統(tǒng)文化的精髓和優(yōu)秀的人文精神深入學(xué)生心靈，成為其人格精神的一部分。 2015年初，石家莊工技術(shù)學(xué)校針對(duì)德育教學(xué)課程體系是否符合社會(huì)建設(shè)發(fā)展和企業(yè)對(duì)人才的要求，是否符合中職生身心發(fā)展的特點(diǎn)，深入企業(yè)、系部進(jìn)行調(diào)研活動(dòng)，歷時(shí)一年，形成調(diào)研報(bào)告一份。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，2016年德育教研室充分挖掘中華傳統(tǒng)文化的德育價(jià)值，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行的重新設(shè)計(jì)，進(jìn)一步完善了教材體系，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，提升了教學(xué)效果，在學(xué)生中引起了強(qiáng)烈反響，德育教育實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。

三、以課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐為補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生在傳承實(shí)踐中，感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心

當(dāng)今世界，文化在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位和作用更加凸顯，越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的根基。

校園是傳播傳統(tǒng)文化的大花園，傳統(tǒng)文化的在校園的傳承與創(chuàng)新，猶如把民族的根留住。

石家莊工程技術(shù)學(xué)校開展了“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，打造美麗校園”的系列活動(dòng)。通過經(jīng)典誦讀、書法篆刻、陶藝制作、“京劇名家進(jìn)校園”活動(dòng)，使同學(xué)們有機(jī)會(huì)走進(jìn)傳統(tǒng)文化的百花園中，領(lǐng)略中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心。

四、發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，以傳統(tǒng)文化教育實(shí)踐基地建設(shè)為中心，輻射家庭、社會(huì)，形成教育合力，推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展

開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承學(xué)校與基地建設(shè)，在職業(yè)院校開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承活動(dòng)。推動(dòng)建設(shè)以學(xué)校為中心，輻射家庭、社區(qū)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育實(shí)踐基地。以教育實(shí)踐基地建設(shè)為中心，向家庭、社會(huì)輻射，形成教育合力，推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。

石家莊工程技術(shù)學(xué)校在西柏坡紀(jì)念館建立了愛國(guó)主義教育基地和青年志愿者服務(wù)基地。每年組織新生赴西柏坡進(jìn)行愛國(guó)主義教育活動(dòng)。充分挖掘和利用西柏坡紅色紀(jì)念地這一物化載體的潛在功能。在走進(jìn)歷史、重溫前輩艱苦卓絕奮斗歷程的過程中，通過現(xiàn)場(chǎng)啟迪、情境體驗(yàn)，發(fā)揮其教育和感化作用，實(shí)現(xiàn)由感知、感動(dòng)向理性和行動(dòng)的轉(zhuǎn)化，感悟西柏坡精神，激發(fā)愛國(guó)情懷，升華理想信念。西柏坡精神以其厚重的歷史內(nèi)涵和極具生命力的精神積淀，作為一種文化血脈，代代傳承。西柏坡紀(jì)念館也是學(xué)校青年志愿者服務(wù)基地，學(xué)校定期送志愿者赴西柏坡做講解工作。青年志愿者基地為中職生志愿者提供更好、更大的社會(huì)實(shí)踐服務(wù)平臺(tái)。

中國(guó)是一個(gè)文化大國(guó)，在傳統(tǒng)文化上有著得天獨(dú)厚優(yōu)勢(shì)，同時(shí)中國(guó)的傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)道德之間又是一脈相承的，在歷史發(fā)展過程中相互影響相互促進(jìn)，所以在對(duì)學(xué)生的教育過程中應(yīng)該在文化傳承中進(jìn)行道德教育，在道德教育中通過文化手段改造學(xué)生的思想.從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想、道德、人文素質(zhì)的整體提高。

參考文獻(xiàn)

[1]中華傳統(tǒng)文化大觀[M].北京：中國(guó)大百科全書出版社，1996.

[2]中國(guó)傳統(tǒng)文化[R].北京：中國(guó)藝術(shù)研究院，11-2603/G2.

[3]中國(guó)傳統(tǒng)文化精華[M].哈爾濱：哈爾濱出版社，2009.

[4]傳統(tǒng)道德的現(xiàn)代價(jià)值[M].鄭州：河南人民出版社，2003.

[5]中國(guó)道德文化[M].武漢：湖北人民出版社，2000.