郭從利 宋洪蘋

【摘要】在班級管理過程中，要注重對不同情況學生的培養(yǎng)，個別學生的學習成績差、紀律不好，但其實多數學生還是認真學習的，每個學生都有自己的特點，所以要通過賞識的方式對學生進行針對性管理。學生正值人生觀、價值觀等塑造的關鍵時期，學校師應采取賞識教育方法，充分挖掘學生的潛能，提高學生的學習積極性，讓學生樹立起對自己的信心。本文根據筆者的工作經驗，提出了將賞識教育運用到班級管理的策略。

【關鍵詞】班級管理；賞識教育；運用；策略

賞識是一種理解，更是一種激勵，對于成長中的生來說至關重要。對學生進行賞識教育的有效管理，有益于保護學生成長天賦，激發(fā)學生內心的潛力，是促使學生建立自信的催化劑，走向成功的支點。通過多年的班級管理經驗和教學體會，筆者體會到賞識教育的重要性。

一、賞識教育概述

在以往的教育教學管理工作中，有一些老師的教育觀念就是在學生犯錯誤時，不分場合、不計方式地挑出其毛病、找出其缺點，認為這樣做才是真正為學生從情感上、心理上、思想上、行為上給予的最大幫助，能使其身心全面地發(fā)展。實際上，這樣只會使學生喪失自信，心態(tài)變得更加自卑和膽怯，會感覺自己是一個很沒有用很愚笨之人。賞識的本質就是關愛，賞識教育的特點就是教師要學會理解、尊重和關注。教師要設身處地為學生著想，多考慮他們的感受，消除他們內心深處的顧慮；注重發(fā)現學生的閃光點，正確塑造他們的靈魂，讓他們在健康歡樂中成長。只有賞識，才能樹立學生的自信心。賞識教育是一種以尊重、信任、理解、激勵為原則的教育理念及教育手段，通過發(fā)現學生的優(yōu)點和長處，并加以表揚，從而使學生受到激勵，積極主動學習。在班級管理中運用賞識教育，不僅能夠提高學生的學習效率，營造良好的班風，并且對培養(yǎng)學生的健康人格以及建立和諧的師生關系具有十分重要的作用。賞識教育，是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中本質的需求就有渴望得到賞識、尊重、理解和愛。

二、班級管理中賞識教育的運用

（一）運用賞識教育轉化“問題學生”

多數班級都不可避免地存在“問題學生”。賞識教育要求班主任樹立正確的師生觀念，熱愛學生、尊重學生，應以學生為本，建立平等的師生關系。班主任應關心愛護班上的每一位學生，對所有學生一視同仁，不偏心，更不能歧視問題學生，要承認班上學生的差異。與此同時，還應給予問題學生更多的關注，班主任更需要發(fā)自內心地關愛和尊重他們。首先，應細心觀察學生，尋找這些學生身上的閃光點。其次，結合這些優(yōu)點與學生進行交流，引導其意識到自己的優(yōu)點，并以此激發(fā)他們的潛力。最后，班主任應在班級內給予鼓勵，讓學生樹立起自信心，并激勵自己進步。比如，班級里有學生在學校逃課、打架，很多任課老師都表示過不滿。但班主任通過與他周邊的同學談心了解到，雖然該學生不遵守紀律，但為人很好，還樂于助人，積極參加班級活動。針對這種問題學生，班主任在班會上對他提出了表揚，也同時說明，如果可以約束違紀行為則會更好。該學生明顯受到了觸動，在后面的學習中有很大的轉變，班主任也抓住機會對其進行多次輔導和教育，最終他基本不再曠課，打架行為也沒有再發(fā)生過。

（二）加強師生互動

親密無間的師生互動體現的是賞識教育平等尊重的教育理念，有助于建立師生之間平等的關系。教師運用賞識教育進行學生管理應該設身處地的為學生著想，換位思考，站在學生的角度看問題，了解學生的思想狀況，充分尊重學生的個性。在師生交流互動中促進師生之間的相互了解，引導學生向正確的方向發(fā)展，老師可以對學生做出科學的正確評價，不單單是依靠成績來說話。此外，對學生的管理工作重要的是要去了解學生，而加強師生交流互動的賞識教育則更有利于中職老師的班級管理。

（三）充分利用好激勵手段，是賞識教育的關鍵

賞識教育的根本目的在于發(fā)現并贊揚學生的優(yōu)點和閃光點來提升學生的自信心，發(fā)揮學生的特長，同時通過適當的提醒和引導糾正學生的不良行為。所以賞識教育離不開激勵手段。在平時的學生管理中，教師應該充分利用當前學生表現欲較強的特點，開展各種活動挖掘學生的優(yōu)勢和閃光點，同時激勵有特長的學生積極組織參與學生活動，從而通過學生來激發(fā)學生的興趣和激情。這樣可以實現由學生被動管理向主動管理轉變，更有利于形成融洽的學生管理氛圍。

三、結語

總之，對于學生來講，老師的賞識與鼓勵可以極大地激勵學生們的積極性和信心，可以讓學生在老師的賞識中挖掘自身的潛能，樹立起自信。尤其是問題學生，賞識教育肯定能夠對其產生極大的情感動力，促進其積極向上?？梢哉f，賞識教育在班級管理中的運用是非常有價值的，能夠有效提高學生的自信心和學習積極性，提高教學效果。

參考文獻

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