陳興華

【摘要】在這個(gè)處處都是交易的社會(huì)中，人們的生活離不開(kāi)基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算。新課改更加注重學(xué)生們的實(shí)際運(yùn)用能力。為了培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)際運(yùn)用能力，只把數(shù)學(xué)教學(xué)停留在書本中顯然是不夠的，必須從生活中提取數(shù)學(xué)知識(shí)，把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，才是數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。這就對(duì)教師提出更高的要求，教師必須要做到因材施教，聯(lián)系生活走進(jìn)生活，生活與數(shù)學(xué)結(jié)合，構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。本文針對(duì)此課題做出幾點(diǎn)研究。

【關(guān)鍵詞】生活數(shù)學(xué)；初中；高效課堂

數(shù)學(xué)作為一門以解決生活問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)的實(shí)用性學(xué)科，生活中具有較多的與數(shù)學(xué)相關(guān)的情境。這些所謂的“數(shù)學(xué)情境”對(duì)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性大有益處。傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)偏向于純理論的“照本宣科”模式，在這樣的模式下，數(shù)學(xué)教學(xué)往往呈現(xiàn)出枯燥、刻板的教學(xué)氛圍。因此，我們需要在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中靈活地結(jié)合生活中的數(shù)學(xué)情境，增加教學(xué)的靈動(dòng)性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入

俗語(yǔ)說(shuō)：好的開(kāi)始是成功的一半。對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，有趣的吸引學(xué)生的導(dǎo)入才能創(chuàng)造一節(jié)高效課堂。對(duì)于課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)必須要生活化、趣味化，足夠吸引學(xué)生。初中生已經(jīng)有自己的思維，已經(jīng)能對(duì)生活中的問(wèn)題思考，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入可以從生活小事出發(fā)，讓生活中的數(shù)學(xué)進(jìn)入課堂，一是可以活躍氣氛，二是吸引學(xué)生注意力，帶著問(wèn)題去探究知識(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)不等式的時(shí)候，我用一個(gè)數(shù)學(xué)情境導(dǎo)入：在周末，我們班集體組織去動(dòng)物園游玩，全班學(xué)生和教師一共37人，售票口有一張告示：票價(jià)20元/人，40人以上九折。問(wèn)怎么買票劃算？同學(xué)們通過(guò)思考，得出結(jié)論，接下來(lái)引出要探究的“不等式”。此種用生活中的數(shù)學(xué)情境導(dǎo)入，更容易讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，讓同學(xué)們感受數(shù)學(xué)與生活的貼切性，意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，把生活帶進(jìn)課堂，把課堂融進(jìn)生活，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂。

在課堂教學(xué)中導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課的開(kāi)始，是吸引學(xué)生最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。必須要做到生活化、趣味化。而生活中的數(shù)學(xué)情境與數(shù)學(xué)教材中的抽象的理論知識(shí)不同，學(xué)生們都能親身感受到，所以以生活中的數(shù)學(xué)情境聯(lián)系即將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)導(dǎo)入新課，不僅容易激發(fā)學(xué)生的興趣，更能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的親密性，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。教師在課堂教學(xué)中選擇生活化的導(dǎo)入必須要遵守兩個(gè)原則：一是創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)情境要有趣味性；二是創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)情境要與要講授的知識(shí)相關(guān)聯(lián)。這就對(duì)教師提出了更高的要求，要求他們不僅有專業(yè)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還要全面了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和生活圈子。合理情景的設(shè)置及導(dǎo)入，可以突出知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，巧用生活化的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得通俗易懂。在這個(gè)導(dǎo)學(xué)過(guò)程中，學(xué)生熟悉、感興趣的話題，學(xué)生會(huì)更加專注、開(kāi)心地學(xué)習(xí)，從而遠(yuǎn)離枯燥乏味的被動(dòng)課堂。讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)生活，提高生活質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂。

二、生活數(shù)學(xué)情境的教學(xué)運(yùn)用

數(shù)學(xué)是一門貫穿于整個(gè)教育階段的學(xué)科，其知識(shí)范圍之廣、難度之大可想而知，隨著年級(jí)的增高、數(shù)學(xué)知識(shí)越來(lái)越抽象、難度的逐步增大，學(xué)生們學(xué)習(xí)感覺(jué)越來(lái)越吃力。所以，在教師教學(xué)過(guò)程中，教師要想方設(shè)法地將數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化簡(jiǎn)單化。教學(xué)過(guò)程中，從實(shí)踐活動(dòng)中舉例、從實(shí)際實(shí)例中提問(wèn)，這就將知識(shí)具體化，降低了數(shù)學(xué)知識(shí)難度。比如在學(xué)習(xí)“一元一次方程”時(shí)。教師用這樣一個(gè)例題來(lái)講解：家庭電費(fèi)分三個(gè)檔來(lái)收取，第一檔：每月用電不超過(guò)180度，每度按照0.52元；第二檔：居民戶月用電量在181度～280度，在第一檔電價(jià)基礎(chǔ)上每度提高0.05元。第三檔：居民戶月用電量在281度及以上，在第一檔電價(jià)基礎(chǔ)上每度提高0.30元。（1）小華家上個(gè)月用了102度電，應(yīng)繳電費(fèi)多少元？（2）這個(gè)月因?yàn)樘鞜幔_(kāi)空調(diào)冰箱用了230度電，應(yīng)交電費(fèi)多少元？由于這些問(wèn)題源于生活實(shí)際，極大限度地降低了數(shù)學(xué)知識(shí)的枯燥性，利于學(xué)生思考和解決。通過(guò)這樣挖掘生活素材的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的基本教學(xué)理念，在傳授了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，教學(xué)效率得到提高。

三、師生同心，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，構(gòu)建高效課堂

要構(gòu)建高效課堂，必須要師生共同努力。對(duì)于結(jié)合生活實(shí)際實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂。一方面對(duì)教師提出要求，要求教師必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極備課，做到因材施教。在日常生活中，要注意學(xué)生的活動(dòng)范圍，善于觀察問(wèn)題，善于用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，將兩者進(jìn)行結(jié)合。這樣才能在教學(xué)實(shí)踐中游刃有余。另外一方面，學(xué)生本身也是實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的決定部分。首先，作為學(xué)生，在課堂上要積極配合教師的教學(xué)，充分認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的主體地位，積極主動(dòng)參與，勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，與教師共同推進(jìn)課程的發(fā)展。而在日常生活中，要多多留心身邊蘊(yùn)含豐富數(shù)學(xué)知識(shí)的事物和事情，從小事中提升自我，從細(xì)節(jié)中發(fā)散思維。與教師協(xié)同配合，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，提高自己對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

四、結(jié)語(yǔ)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合生活中的數(shù)學(xué)，既是教師教學(xué)的需要，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。教學(xué)中，教師應(yīng)不斷地總結(jié)研究，積極地將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)真落實(shí)生活化教學(xué)策略，構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張建國(guó).讓初中數(shù)學(xué)課堂更高效[J].學(xué)周刊，2013（05）.

[2]劉恒洋.打造初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略[J].新課程學(xué)習(xí)：下，2011（02）.

[3]譚秀媛.生活化教學(xué)的反思研究[D].桂林：廣西師范大學(xué)，2011.