周莉

摘 要：當前信息化與高等教育的融合發(fā)展，各專業(yè)在創(chuàng)新教育的同時，對其教學法及學生的學習方式提出了變革要求。尤其是大學體育教學作為健全人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)教學，越來越引起人們的重視。本文正是基于這樣的前提，通過引入“體能”和“實用”相結(jié)合的體育教學理念，探究大學體育課程中教師實施干預行為與學生“體能”提升之間的關(guān)系，尋求大學體育教學與學習評價方式，以此來適應新時代的需要。

關(guān)鍵詞：大學體育 學習評價 方式

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）01（a）-0111-02

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以大學體育教學課程中“體能”影響對大學生學習評價方式的研究作為本文研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過湖北大學圖書館數(shù)字資源數(shù)據(jù)庫，檢索中國知網(wǎng)等數(shù)據(jù)，從大學體育、體能、大學體育與大學生學習評價方式等方面對檢索到的現(xiàn)有文獻進行了歸類梳理與歸納總結(jié)。

1.2.2 訪談法

本文在訪談研究中，從大學體育（乒乓球）教學班級的10個研究對象中選取代表，其中男生20人，女性生20人，代表絕大多數(shù)是二年級專修課程的學生。了解學生的體質(zhì)變化、個體在體質(zhì)測試上的差異，有助于實驗過程中施加干預。

1.2.3 實驗法

（1）實驗對象。

本文實驗對象是：湖北大學公共體育2015、2016級大學體育課程（乒乓球）教學班級的學生為實驗對象。

（2）大學體育課程設(shè)計。

在大學體育課程中，學生將完成以下學習內(nèi)容：本學期課程學習中的授課計劃規(guī)定的內(nèi)容、各學期學校要求的體質(zhì)測試內(nèi)容、長跑體能達標等。最終完成課程要求的實踐考核。

2 討論與分析

2.1 大學體育課程教學引導

大學體育課程與引導用語詳見表1。

2.2 大學體育課程實驗方式

2.2.1 教學目標

（1）進一步提高乒乓球項目的基本技術(shù)，豐富專項理論知識。

（2）培養(yǎng)學生的運動技能，掌握乒乓球運動教學與訓練的方法。

（3）全面發(fā)展學生的身體素質(zhì)，掌握全面發(fā)展體能的各項方法和健身的各種手段，養(yǎng)成學生運動的習慣。

（4）培養(yǎng)良好品德，增強責任感和進取心。

（5）了解當今乒乓球運動教學和訓練的最新動態(tài)。

2.2.2 考核方式

學生成績的評定為學期考試。第二、三學期均含有理論考試。考試成績由平時成績和該學期所學項目的技評與達標兩部分構(gòu)成。平時成績包括課堂表現(xiàn)、課外練習、考勤等的平均數(shù)占10%，技評占40%，達標占30%，理論考試占10%，體測占10%五個部分構(gòu)成。理論考試的范圍包括二個學期大綱規(guī)定的主要講授內(nèi)容，采用開卷形式考試。

2.2.3 考核標準

（1）平時成績。

①課外練習40%。包括講授各專題布置的作業(yè)、課外練習和裁判實習等。

②課堂提問30%。包括老師提問、課堂發(fā)言、討論發(fā)言的回答和表達。

③考勤30%。根據(jù)學籍管理的規(guī)定對事假、病假、曠課、遲到和早退酌情扣分，缺課1/3以上者本學期不予以考核，也不能拿學分。

（2）技術(shù)考試評分標準。

技術(shù)考試評分標準詳見表2。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）大學體育（乒乓球）教學課程中，學生在老師的引導用語中的自控能力有所加強；但也有少數(shù)學生并不能對課堂練習中自我責任作出相應的回判；有一定的隨意性。

（2）從整體現(xiàn)狀分析來看，大學體育（乒乓球）教學課程，在老師的引導用語下，大部分學生經(jīng)過自信影響力因子的實踐，學習成績明現(xiàn)顯提高?？梢哉f課堂中老師的引導用語起到了一定的影響作用。

（3）大部分學生老師的引導用語的認識態(tài)度的整體狀況是比較好，學生對運動興趣和體育鍛煉的價值認同度持肯定態(tài)度。

3.2 建議

結(jié)合各校教學現(xiàn)狀、社會發(fā)展對大學體育的要求以及大學體育的功能決定了大學體育在全面發(fā)展教育中的地位。

（1）由于各門大學體育教學的情況的不同，但學生在體育課的過程中表現(xiàn)的心理狀態(tài)和運動能力，需要教師在課堂教學過程中，設(shè)計有針對性的體育運動技術(shù)，應關(guān)注學生在練習過程中心理變化，用適合學生在體育課程學習過程中心境狀態(tài)的引導和調(diào)整，有效推進學生的運動能力。

（2）教師應根據(jù)體育運動與健康促進的相互關(guān)系及其健身原則方面，對教學評價、健身效果的變化，采取互動性強、興趣高的性感方式，以語言鼓勵為主，完成好課堂教學。

參考文獻

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