鄭海嬌

【摘要】以培養(yǎng)和發(fā)展學生自主學習能力為目標，從英語教學中自主學習的現(xiàn)狀展開論述，說明時代對于具有自主學習能力的創(chuàng)新性人才的需求，通過激發(fā)學生自主學習熱情，展開對學生自主學習的培養(yǎng)和探究。

【關鍵詞】英語教學；自主學習；學生

時代的更迭帶來社會對人才新的需求。合作精神、自主學習能力、創(chuàng)新實踐水平等，作為新型人才的必備要求，被置于更加重要的位置上。自主學習能力的加強有助于提高學生的學習效率，同時主動性的學習能提高學生的創(chuàng)新實踐水平。從而使學生更能適應新時代的挑戰(zhàn)。

一、英語教學中自主學習的現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)教學的局限性導致自主學習意識薄弱

作為傳統(tǒng)的教學模式，教師作為教學的中心，以教材為基礎，學生依賴于教師，被動地接受知識，學生缺乏獨立思考的空間，學習英語的興趣不濃。學生對于學習英語的目標，僅限于完成學習任務、通過四六級英語考試等，這樣就失去了學習的動力。語言教學的目的其實不僅在于掌握語言本身，通過對語言的學習，學生可以了解和學習不同的語言文化，以此來提高學生的思維能力、認識能力、觀察能力，從而以自主學習能力的提升完成自身的成長。這就迫切需要教師創(chuàng)造合適的機會，調動學生的學習積極性，培養(yǎng)自主學習的能力，使學生能夠對所學到的知識進行消化和運用，漸漸地培養(yǎng)起自我計劃，自我管理的學習能力。

（二）順應時代需求，發(fā)揮自主學習的優(yōu)勢

在自主學習的環(huán)境下，學生可以真正成為學習的主人，主動地投身學習過程中，通過獨立思考，了解自身的需求，發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，享受學習的過程，找到適合自己的學習方法，提高學習效率，通過這一過程，學生能培養(yǎng)起來對自己負責的良好心態(tài)，形成主動學習的習慣。

二、培養(yǎng)學生自主學習能力的策略

（一）激發(fā)學生自主學習的興趣

自主學習的興趣需要積極的情感去調動，教師應積極主動地創(chuàng)設一種互相尊重、理解、包容和諧的學習氛圍，通過鼓勵性的語言，激發(fā)學生的求知欲，鼓勵學生不斷地克服學習中的困難，從而排除學生學習英語的心理壓力，使學生產生學習的愉悅感，建立教師和學生間良好的溝通關系。除了教授課本知識外，還應為學生多提供與當今時代息息相關的信息作為學習內容，達到豐富學習內容的目的。還要對文化因素加以導入，向學生展示不同國家的英語環(huán)境，社會風貌，選擇積極健康的經典電影、報刊、雜志以及相關的網絡資源作為學生自主學習的有效輔助材料，從而加強學生學習英語的生動性和趣味性，讓學生能更加深入地理解和領悟語言和相關語言現(xiàn)象。

（二）創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境

為給予學生良好的自主學習環(huán)境，學校在師資培訓、教學設施、教學資源等方面應加大投入力度，加強自主學習教學軟件的開發(fā)，豐富網絡教室資源，優(yōu)化網絡環(huán)境，靈活網絡教室運用，充分發(fā)揮其教學交流作用。

教師應該轉變角色，調整工作方式，建立以學生為中心，以教師為指導的教學環(huán)境。在課堂教授上多練精講，給學生更多的時間參與到課堂教學中，調動其學習英語的積極性，從引導、監(jiān)控、幫助的角度來協(xié)助學生自主學習。幫助學生建立適合自己的學習計劃，有效地實施計劃，并對學生的學習成果進行客觀的評價。教學過程的優(yōu)化在于引導學生積極主動參與到教學中來。靈活的教學形式，更多地為學生提供參與機會，比如，讓學生參與教學材料的搜集，在課前讓學生對課程有所思考，對于相關話題的延展性探討，課后學生間以小組交流，探討彼此的學習效果，以此分析自己有待加強的方面，從而培養(yǎng)學生的主體意識，使學生的自主學習能力得到提高。作為教師則要多觀察，給予適當的指導。

（三）充分利用網絡資源，教師給予輔助和適當的監(jiān)控

信息技術、網絡資源豐富的今天，學生可以隨時隨地便捷靈活地進行信息收集、傳遞、獲取和分享。把這些內容作為英語教學的補充，可以更方便地拓寬學生學習英語的渠道，從而改變學生的學習方式，這樣的學習渠道有利于學生獨立性、主動性的培養(yǎng)。主動性作為自主學習的基本特征，需要由學生自身內在的積極主動的自我管理來支持，而不是屈從于外界的各種壓力或者應試而進行的學習活動。而興趣則是最好的老師。

網絡自主學習具有自主性、多元化的特征。教師通過對學生自主學習情況的持續(xù)關注，對學生學習時間、內容、效果以及學生分享的學習筆記和發(fā)言進行針對性的點評，給予自主學習能力較差的學生鼓勵，指導不同階段的學生確立適合自己的學習目標，制定學習計劃，幫助其調整學習進度和策略。提高學生對于網絡的利用率，以及自主學習模式的建立，防止學生偏離目標或者進行無效的學習活動。從而達到圍繞培養(yǎng)自主學習能力為中心，妥善處理課堂教學與自主學習的關系，綜合各渠道學習的優(yōu)勢。

三、結語

應對新時代人才培養(yǎng)的需求，營造新型自主學習所需要的環(huán)境，通過教師對教育觀念的改進，建立以學生為主體的自主學習模式，調動學生學習英語的積極性主動性，從而培養(yǎng)自學能力，達到提高學生英語水平，增強學習能力的最終目標。重視學生自主學習能力的培養(yǎng)在英語教學中任重而道遠。

參考文獻

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