秦有芬

【摘要】對于學生來說，初中階段的數(shù)學學習是非常重要的，它將對學生數(shù)學能力的發(fā)展產(chǎn)生非常巨大的影響，所以，運用科學的教學手段，增強數(shù)學教學的有效性，是現(xiàn)階段初中數(shù)學教師所面臨的主要教學任務。本文首先對初中階段學生在數(shù)學教學中表現(xiàn)出的創(chuàng)新思維能力較低的原因進行了分析，然后提出了培養(yǎng)初中階段學生數(shù)學創(chuàng)新思維能力的有效策略，希望能夠對初中數(shù)學教學質量的提高以及學生數(shù)學學習能力的提升起到一定的促進作用。

【關鍵詞】初中數(shù)學；中學生；教學；創(chuàng)新思維能力；培養(yǎng)

數(shù)學是系統(tǒng)性、邏輯性較強的一門學科，對發(fā)展學生的思維能力具有重要的意義。隨著時代的發(fā)展，社會的不斷進步，創(chuàng)新性人才是目前社會上非常亟需的人才?；诖?，在開展數(shù)學教學的過程中，重視學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)與提升，進而實現(xiàn)學生綜合素質水平的提高，依然成為培養(yǎng)輸送更多新型人才的重要途徑。

一、在初中數(shù)學教學中，學生缺乏創(chuàng)新思維能力的原因

在初中階段的數(shù)學課堂教學中，許多數(shù)學教師所使用的教學模式及教學方法基本上是統(tǒng)一的，數(shù)學的教學質量及成效總是令人不滿意。還有部分數(shù)學教師在開展教學的過程中，仍舊采用灌輸式的教學方式，這對學生的創(chuàng)新能力發(fā)展產(chǎn)生了很大的限制作用，同時也對數(shù)學教學的質量產(chǎn)生了不利影響。由于長期受到應試教育的影響，教師對于學生的考試成績給予了過多的關注，對于數(shù)學知識內容的講解也都是圍繞教學大綱的要求進行的，基本不會講解教學大綱以外的知識內容，這就造成了學生知識面相對狹窄，創(chuàng)新能力相對低下的狀態(tài)。除此之外，有些數(shù)學教師在對學生進行解題能力訓練時，采用題海戰(zhàn)術，這就對學生的思維進行了一定程度的固定，同時給學生的學業(yè)帶來了較重的負擔，學生的學習興趣大打折扣，對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)及提升都起到了不利影響。

二、培養(yǎng)初中階段學生數(shù)學創(chuàng)新思維能力的有效策略

（一）改善教學氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

對于初中階段的學生來說，輕松自由的課堂教學氛圍，不僅能夠對學生的緊張情緒進行緩解，還能提升學生學習數(shù)學的興趣與熱情，所以，在開展初中數(shù)學的教學活動時，教師要利用科學有效的教學方式，對學生的學習興趣進行充分的調動與激發(fā)，打造良好的課堂教學氛圍，對學生的創(chuàng)新意識進行激發(fā)與培養(yǎng)，最終提升學生的學習效率。

（二）改革教學觀念，關注學生個性

初中數(shù)學教師在傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程中，重視理論知識與解題技巧的講解，而對學生的學習興趣以及學生思維能力的培養(yǎng)不夠重視，導致學生普遍存在數(shù)學學習能力較低的現(xiàn)象。現(xiàn)階段，教育部積極倡導素質教育，作為初中階段的數(shù)學教師必須要與時俱進，改革陳舊的教學觀念，利用先進的教學方式與手段來強化學生的數(shù)學學習能力，關注并促進學生的個性化發(fā)展。教師在開展教學活動之前，必須要樹立全新的教學觀念，結合數(shù)學教學的實際情況，運用科學有效的教學策略，引導學生提高自身自主思考，分析、解決問題的能力，鼓勵學生積極創(chuàng)新，進而促使自身創(chuàng)新思維能力以及數(shù)學應用能力的不斷提升。

（三）重視學生觀察能力的培養(yǎng)，發(fā)散學生的思維

在開展數(shù)學教學活動的過程中，教師要重視學生觀察能力的培養(yǎng)，幫助引導學生養(yǎng)成學習數(shù)學的良好習慣。教師在具體的教學過程中，可以讓學生對日常生活中常見的數(shù)學元素、數(shù)學現(xiàn)象進行認真的觀察，讓學生利用自身所學的數(shù)學知識來對日常生活中所遇到的數(shù)學問題來進行解決，在有效激發(fā)學生學習興趣的基礎上來提升其自主學習的能力。學生在對日常生活進行主動認真觀察的基礎上，自身的創(chuàng)新思維能力也將得到進一步的發(fā)展。

（四）培養(yǎng)學生的想象力，開闊學生的思維空間

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，關鍵在于對學生想象力的培養(yǎng)，教師在開展具體教學的過程中，要對學生的想象力的培養(yǎng)給予高度的重視，開闊學生的思維空間，進而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，增強學生的數(shù)學學習能力。教師結合具體的教學內容，提供相應的材料，創(chuàng)設合適的教學情境，利用這樣的方式來對學生的創(chuàng)新意識進行有效的激發(fā)。與此同時，教師還可以結合教材的特點，來對教學環(huán)境進行精心的設計，促使學生的思維能力得到充分的發(fā)散，引導學生進行猜想，進而達到提升學生創(chuàng)新意識，提高學生數(shù)學水平的目的。

（五）強化思維訓練

創(chuàng)新能力在大力開展素質教育的背景之下，已經(jīng)成為了對人才綜合素質進行衡量的標準之一。在開展教學活動時，教師要將數(shù)學教學的積極作用充分發(fā)揮出來，重視學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)與提升，最終實現(xiàn)學生綜合素質的提升以及全面協(xié)調發(fā)展。學生具備系統(tǒng)、完整的數(shù)學知識體系，有利于對基礎知識進一步鞏固，更有利于強化學生的實際應用能力，所以，教師在開展具體教學的過程中，應該結合學生的實際情況，按照數(shù)學教學的需求，讓學生展開充分的聯(lián)想，引導學生創(chuàng)建完整、系統(tǒng)的數(shù)學知識體系，確保學生數(shù)學知識面的不斷拓寬，借此對學生的創(chuàng)新思維能力進行培養(yǎng)，強化學生的數(shù)學應用能力。

三、結語

數(shù)學是一門基礎性學科，通過學習數(shù)學知識，不僅可以培養(yǎng)提升學生的邏輯思維能力以及創(chuàng)新能力，還可以提高學生的綜合素質。教師在開展教學活動時，要采用有效的教學策略，確保學生的思維得到充分的發(fā)散，從而促使教學質量的提升以及學生綜合素質的全面提高。

參考文獻

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