李林林

【摘要】生藥學(xué)實驗是藥學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)實驗課程，傳統(tǒng)的教材及教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代藥學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標。生藥學(xué)實驗改革能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，夯實生藥學(xué)實驗理論基礎(chǔ)，緊跟時代進步，培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新和思維能力的藥學(xué)人才。

【關(guān)鍵詞】生藥學(xué)實驗；教學(xué)改革；生藥圖庫

生藥學(xué)是藥學(xué)專業(yè)一門限制性選修課，生藥學(xué)是實踐性極強的學(xué)科，要鍛煉出適應(yīng)社會需要的過硬的藥材鑒別本領(lǐng)，是需要通過大量的實踐訓(xùn)練來積累經(jīng)驗的。生藥學(xué)實驗課程教學(xué)對藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的科學(xué)思維方式，具備創(chuàng)新意識，提高綜合能力的培養(yǎng)具有重要作用。傳統(tǒng)的實驗課教學(xué)模式主要通過教師講解，結(jié)合板書繪圖及多媒體投影組織示教，然后學(xué)生自行利用生藥進行理化鑒定，生藥粉末制片、觀察切片，教師巡回指導(dǎo)。目前，我校生藥學(xué)實驗課程選用的教材是陳隨清主編的《生藥學(xué)實驗指導(dǎo)》（第三版）一書，主要內(nèi)容以傳統(tǒng)的驗證性實驗為主，綜合性實驗為輔。但該教材對于我校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生來講，顯微結(jié)構(gòu)圖和藥材圖譜不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)時難以理解，因此容易失去學(xué)習(xí)熱情和興趣。為了更好地提高學(xué)生對綜合知識的運用能力及培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，對生藥學(xué)實驗進行部分教學(xué)改革，使實驗更加適應(yīng)現(xiàn)代藥學(xué)專業(yè)教學(xué)目的和人才培養(yǎng)的需要是非常有必要的。

一、修訂實驗教材，改革實驗內(nèi)容

首先，修訂實驗教材。要充分利用數(shù)碼互動實驗室的優(yōu)勢，建立和更新生藥圖片庫，編寫實驗講義作為輔助材料。隨著科技的進步和時代的發(fā)展，文字已不能滿足現(xiàn)今學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，圖片和視頻可以大大增加學(xué)生的感官體驗，不再一味地死記硬背枯燥的文字。利用現(xiàn)有實驗室的條件，可較方便地獲得生藥的顯微結(jié)構(gòu)圖、生藥原植物及藥材圖片和視頻。利用這些素材可以不斷地豐富生藥圖片庫及更新實驗教學(xué)資料，供學(xué)生在課上、課后業(yè)余時間學(xué)習(xí)利用。

其次，改革實驗內(nèi)容。從以往的驗證性實驗，轉(zhuǎn)變?yōu)榛A(chǔ)性實驗、驗證性實驗、綜合性實驗及開放性實驗的綜合組合；建立以學(xué)生為中心，由教師加以引導(dǎo)的實驗教學(xué)新模式，更加適應(yīng)本校藥學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

傳統(tǒng)的生藥學(xué)實驗以理化鑒定和顯微結(jié)構(gòu)為主要內(nèi)容，對于學(xué)生來說，需要強化基礎(chǔ)知識的掌握，因此解剖學(xué)部分實驗不刪減，利用生藥顯微圖片庫使學(xué)生充分掌握藥材內(nèi)部構(gòu)造；生藥的化學(xué)成分是藥物作用的主要基礎(chǔ)，而現(xiàn)今生藥在各個領(lǐng)域都有應(yīng)用，增加開展生藥化學(xué)成分多方面利用實驗，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；引入開放性實驗，開展生藥鑒定的專項訓(xùn)練。建立并開放藥用植物和生藥標本室，讓學(xué)生在課余也可以接觸到藥材，使課堂學(xué)識時間得到延伸。

二、改革授課方式

可以學(xué)習(xí)參考PBL教學(xué)模式，這種教學(xué)模式以學(xué)生為中心，教師加以引導(dǎo)的授課模式為主，利用數(shù)碼互動實驗室的優(yōu)勢，增強課堂互動效果。增加實時討論內(nèi)容，通過分組討論模式，使學(xué)生就某一問題進行實時討論，提高學(xué)生對實驗內(nèi)容的掌握理解。由于生藥是來源于藥用植物的不同部位，在先修課程中曾有尋找校園中的藥用植物環(huán)節(jié)，在生藥學(xué)實驗教學(xué)中，可延續(xù)該環(huán)節(jié)，繼續(xù)尋找校園里和食堂里的生藥，增加學(xué)生的參與性，按照不同的藥用部位來總結(jié)分析對比，加強對知識的理解和擴展。增加學(xué)生的自主授課環(huán)節(jié)，如蓼科生藥學(xué)習(xí)，選擇大黃和何首烏的三生構(gòu)造“星點”和“云錦紋”這兩部分內(nèi)容，由學(xué)生預(yù)習(xí)，查閱資料，制作PPT并講解，教師加以補充。這種由學(xué)生自主討論、備課、授課的方法在生藥學(xué)理論課上取得了很好的效果，在實驗課中進行學(xué)生試講，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在預(yù)習(xí)和實踐過程中，也能更好地掌握實驗知識。

三、完善考核體系

沒有完善的考核體系，就無法對課程的過程進行控制。原有的實驗成績組成一般包括：實驗報告、實驗考試，對過程的考察不足，因此需要建立新的實驗考核體系：以知識掌握和實驗室動手能力為基礎(chǔ)，以實驗結(jié)果的分析、歸納、整理能力、實驗考試為主體，以學(xué)生合作討論和參與度為附加作為考核點，全面考評學(xué)生。

生藥學(xué)實驗是藥學(xué)專業(yè)非常重要的一門學(xué)科，隨著時代和技術(shù)的發(fā)展，結(jié)合學(xué)生特點改進教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，有助于教學(xué)效果的提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，對學(xué)生的專業(yè)發(fā)展有很大的促進作用，這樣才能推動學(xué)科的發(fā)展，并有助于培養(yǎng)出高素質(zhì)的藥學(xué)專業(yè)人才。

參考文獻

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