李平

【摘要】多年來，我一直從事高中美術(shù)繪畫專業(yè)課程的教學(xué)工作，在教育教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)高中生美術(shù)基礎(chǔ)淺，底子薄，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣受挫，學(xué)習(xí)效果一般，由此個別學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。為解決這種問題，我在教育教學(xué)過程中，進(jìn)行了一些探索。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)；教育理念；課程設(shè)置

為提高教育教學(xué)質(zhì)量，改善育人環(huán)境，我在教育教學(xué)過程中，進(jìn)行了一些探索和嘗試。

一、更新教育理念，堅持以生為本

“生本”教育是當(dāng)代知名教育家、華南師范大學(xué)教授郭思樂創(chuàng)立的一種教育思想和方式，生本教育是以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的教育，是真正做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育。其特點就是突出學(xué)生，突出教得少、學(xué)得多，突出合作，突出探究。我在教育教學(xué)中立足生本教學(xué)理念，根據(jù)高中學(xué)校的教學(xué)特點、教學(xué)內(nèi)容、美術(shù)課程設(shè)置和新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及學(xué)生的個性差異，改變過去過于注重知識傳授和技術(shù)訓(xùn)練的模式，強調(diào)在教學(xué)中鼓勵學(xué)生個性的健康發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能力性，強調(diào)自主學(xué)習(xí)，強調(diào)以學(xué)生的“學(xué)”為本，強調(diào)學(xué)生的探索精神。比如，在教學(xué)中國畫《荷花》中，我先組織學(xué)生到荷花池塘觀察荷花的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生長規(guī)律等，形成感性認(rèn)識；再結(jié)合欣賞古今畫家的荷花作品，介紹中國畫的構(gòu)圖、墨色變化、筆法等知識，幫助學(xué)生加深理解；然后進(jìn)行分組討論，個別發(fā)言，闡述觀點，探索表現(xiàn)方法。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，用中國畫的繪畫語言表現(xiàn)荷花，創(chuàng)作自己理想中的作品。整個課堂氛圍比較活躍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)得輕松、快樂，并能獲得良好的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)效果和情感上的滿足體驗。

二、優(yōu)化課程設(shè)置，形成模塊教學(xué)

我校美術(shù)專業(yè)的課程體系基本上還是傳統(tǒng)的學(xué)科課程體系，學(xué)科課程的優(yōu)點是使相同或相近學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識連貫起來，有利于人類文化的傳遞，所授知識和技能完整、系統(tǒng)和嚴(yán)密，便于老師教學(xué)和發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。但是它所帶來的局限性是忽略了學(xué)生的興趣及學(xué)生全面發(fā)展的價值，有可能壓抑學(xué)生的主動性和積極性，對于高中美術(shù)生這些局限性的影響尤為明顯。為此，我在教學(xué)中充分考慮所授教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生素質(zhì)能力，結(jié)合學(xué)生升學(xué)就業(yè)要求的基礎(chǔ)上，對課程設(shè)置進(jìn)行了改革。一是增加活動課程。我從學(xué)生的興趣和需求出發(fā)開展了不同形式的活動課程，比如廣告制作、木雕藝術(shù)、陶藝、中國畫等，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自主性和主動性，訓(xùn)練了學(xué)生的綜合能力及個性養(yǎng)成。二是實施模塊式教學(xué)。模塊式教學(xué)是適應(yīng)目前高中教育的一種新的教學(xué)方法。它以素質(zhì)培養(yǎng)為核心，注重實踐動手能力，重視知識和技能的靈活運用。比如，在任教工藝美術(shù)基礎(chǔ)課時，我根據(jù)原有的工藝美術(shù)基礎(chǔ)教程結(jié)合本校實際編寫了校本教材，將整個的教學(xué)課程劃分為四大模塊，即工藝美術(shù)鑒賞模塊、設(shè)計基礎(chǔ)模塊、設(shè)計理論模塊、實訓(xùn)模塊。采用模塊式教學(xué)，學(xué)生目的明確，主動性增強，知識水平和動手能力明顯提高，教師也避免講授知識的重復(fù)性，對學(xué)生的成績考核也變得更加易于操作。其中，在教學(xué)實訓(xùn)模塊時，我把整個模塊分成若干個小單元，每個小單元都是一件工藝品的制作全過程。例如，我縣文化底蘊深厚，根據(jù)地域文化，我在實訓(xùn)模塊中編寫了楹聯(lián)制作一個小單元，通過講授、實操，學(xué)生能完全學(xué)會楹聯(lián)的制作，包括選材、打磨、刻字、刷漆、上光等流程。又如，設(shè)計基礎(chǔ)模塊首先是繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練，在教學(xué)這部分內(nèi)容時，我選擇了教材上易掌握、易表現(xiàn)、易拓寬的結(jié)構(gòu)素描，由淺入深，學(xué)生自信力明顯增強，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃，學(xué)生求知欲高漲。

三、靈活采用教法，重視因材施教

“教學(xué)有法而無定法”，教學(xué)方法是教學(xué)實踐、教學(xué)實驗中創(chuàng)造出來的。“傳統(tǒng)”的不說，僅“現(xiàn)代”教學(xué)方法就有數(shù)十種之多。我在教法選擇上，立足實現(xiàn)“服務(wù)于每個學(xué)生”，通過個別交流和師生對話，發(fā)掘每位學(xué)生的喜好、特長和自主學(xué)習(xí)的要求，并進(jìn)行教學(xué)上的指導(dǎo)和藝術(shù)上的引導(dǎo)。實行因材施教，做到“四不同”，即針對不同的教學(xué)內(nèi)容，不同特征的學(xué)生，運用不同的教學(xué)方法，采取不同的教學(xué)措施，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能的興趣，幫助學(xué)生有效提高技能水平，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、立足就業(yè)崗位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！倍韲逃覟跎晁挂舱f：“沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí)，只會扼殺學(xué)生探索真理的欲望?！狈灿谐煽冋邿o不對自己所從事的事業(yè)有著濃厚的興趣，興趣推動著他們孜孜不倦的追求而取得成功。針對學(xué)生而言，絕大部分學(xué)生選擇就讀高中學(xué)校，其出發(fā)點和落腳點就是找一份稱心如意的工作。幫助他們實現(xiàn)自己的理想和目標(biāo)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。因此，我在教學(xué)過程中每一堂課、每一次活動或者每一個單元都把它建立成一個學(xué)生走向工作崗位的小目標(biāo)。學(xué)生每完成一個小目標(biāo)就可以達(dá)到成功感，持之以恒的努力，一個一個小目標(biāo)的實現(xiàn)，就是實現(xiàn)大目標(biāo)的開始。例如，我編制了設(shè)計校標(biāo)模塊。以學(xué)校的校標(biāo)為題，讓學(xué)生為我們學(xué)校設(shè)計一個校標(biāo)。要求學(xué)生設(shè)計多幅圖案，融匯不同的藝術(shù)語言。學(xué)生非常涌躍收集大量的素材，并進(jìn)行構(gòu)思、構(gòu)圖、描繪，充分去表現(xiàn)自己的創(chuàng)作形式和創(chuàng)作技巧。學(xué)生在創(chuàng)造中得到喜悅，收獲成就，升發(fā)學(xué)習(xí)激情，提高了學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

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