陳嬋 林玲玲 林東曉

【摘要】隨著我國(guó)高等職業(yè)教育培養(yǎng)高技術(shù)、技能型人才這一目標(biāo)的確立，實(shí)踐教學(xué)在專業(yè)教學(xué)中的地位也得到了很大的提高。然而，目前許多會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后不能馬上適應(yīng)相關(guān)工作，實(shí)踐動(dòng)手能力不足，本課題通過基于真賬實(shí)訓(xùn)的“校企合一，產(chǎn)學(xué)一體”會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的探討，力求為“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式提供建議。

【關(guān)鍵詞】真賬實(shí)操；會(huì)計(jì)；產(chǎn)學(xué)結(jié)合

國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提出“推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動(dòng)”。由此可見，國(guó)家對(duì)高職高專的教育教學(xué)改革和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)越來越重視。

“真賬實(shí)操”是把各類企業(yè)發(fā)生的真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)作為學(xué)生實(shí)訓(xùn)的資料，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中，按照實(shí)際工作崗位進(jìn)行完全的真賬操作。與仿真模擬實(shí)訓(xùn)不同的是，真賬實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生面對(duì)真實(shí)的會(huì)計(jì)資料。我校會(huì)計(jì)專業(yè)已經(jīng)于2016年3月與溫州市金算盤財(cái)務(wù)咨詢有限公司簽訂了校企合作協(xié)議，目前已經(jīng)成立企業(yè)導(dǎo)師工作室，建設(shè)了“真賬實(shí)操”實(shí)訓(xùn)基地。

一、真賬實(shí)操工作室存在的問題

（一）課程銜接上的問題

調(diào)研發(fā)現(xiàn)在大學(xué)三年的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)中，課程設(shè)置復(fù)雜，目前參加真賬實(shí)操訓(xùn)練的同學(xué)反映，在學(xué)校的知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)學(xué)過了會(huì)計(jì)綜合模擬試訓(xùn)、會(huì)計(jì)分崗位手工實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)等課程，再單獨(dú)進(jìn)行“真賬實(shí)操”訓(xùn)練會(huì)造成部分知識(shí)重復(fù)輸入。

（二）實(shí)操內(nèi)容上的問題

會(huì)計(jì)學(xué)生畢業(yè)后的服務(wù)對(duì)象遍及各行各業(yè)，有工業(yè)企業(yè)、商品流通企業(yè)、IT企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)、廣告企業(yè)、外貿(mào)公司、其他行業(yè)等，主要從事的業(yè)務(wù)包括代理記賬、財(cái)務(wù)咨詢、納稅申報(bào)、稅務(wù)籌劃、工商服務(wù)、銀行服務(wù)、報(bào)表年審等，行業(yè)廣泛、業(yè)務(wù)復(fù)雜，如何進(jìn)行實(shí)操內(nèi)容的整合，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的實(shí)務(wù)技巧，是需要進(jìn)一步研究的內(nèi)容。

（三）實(shí)操基地的問題

將咨詢公司引進(jìn)學(xué)校，如何解決咨詢公司的場(chǎng)地問題、寒暑假時(shí)的時(shí)間問題、人員進(jìn)出校園問題、校園的安全問題等，是擺在我們面前的難題，還需要我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦袑ふ医鉀Q的方法。

（四）實(shí)操導(dǎo)師的問題

真賬教學(xué)中的主體是教師，這種教學(xué)模式對(duì)教師的要求也較高。在我們學(xué)校，會(huì)計(jì)專業(yè)既有會(huì)計(jì)專業(yè)的理論知識(shí)，又有企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教師較少，部分老師雖然有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，但由于這些年我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，會(huì)計(jì)知識(shí)的更新也越來越快，教師原來的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)跟不上社會(huì)發(fā)展的步伐。

（五）效果評(píng)價(jià)的問題

會(huì)計(jì)專業(yè)目前的理論知識(shí)可以通過考證等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)；目前的實(shí)訓(xùn)課程，可以通過虛擬的實(shí)訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)；但“真賬實(shí)操”演練項(xiàng)目，有其特殊性，如何建立科學(xué)合理的效果評(píng)價(jià)體系，也是亟需解決的一個(gè)問題。

二、針對(duì)在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)的問題，項(xiàng)目組提出的建議

（一）培養(yǎng)模式的優(yōu)化研究

要真正培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高技術(shù)、高技能人才，就必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新性地構(gòu)建“校企合一、產(chǎn)學(xué)一體”的實(shí)踐教學(xué)模式。在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂過程中就應(yīng)該把理論課與“真賬實(shí)操”演練結(jié)合起來，安排好學(xué)生的前導(dǎo)后續(xù)課程，如可以進(jìn)行“真賬實(shí)操”和相關(guān)課程的學(xué)分替換。

（二）實(shí)操內(nèi)容的優(yōu)化研究

由于在三年的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)行業(yè)會(huì)計(jì)有所學(xué)習(xí)，相關(guān)財(cái)務(wù)處理的理論知識(shí)也有一定把握，建議在“真賬實(shí)操”的內(nèi)容選取上還是以學(xué)生畢業(yè)以后就業(yè)面最廣的工業(yè)企業(yè)的業(yè)務(wù)為主，可以在處理工業(yè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的同時(shí)，穿插對(duì)其他特殊業(yè)務(wù)進(jìn)行串講，加深理解。

（三）實(shí)操基地的優(yōu)化研究

目前的真賬實(shí)操基地是設(shè)在學(xué)校實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，受到學(xué)校相關(guān)制度的管理，有諸多不便，建議在基地建設(shè)上，能夠校企共建，在學(xué)校和企業(yè)都設(shè)立基地，既可以共享雙方的資源，又可以讓學(xué)生有走出學(xué)校，融入社會(huì)的體會(huì)，能夠更好地讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)校之外的企業(yè)文化。

（四）實(shí)操導(dǎo)師的優(yōu)化研究

為了使學(xué)生得到更加專業(yè)和全面的訓(xùn)練，建議多引進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師，聘請(qǐng)行業(yè)中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富并有一定理論水平的導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)，并且要加大力度培養(yǎng)本校的專業(yè)老師，參加相關(guān)培訓(xùn)，接觸“真賬實(shí)操”，強(qiáng)化老師寒暑假下企業(yè)鍛煉的力度，加深專業(yè)知識(shí)，為“真賬實(shí)操”講授做準(zhǔn)備。

（五）效果評(píng)價(jià)的優(yōu)化研究

“真賬實(shí)操”一般沒有后續(xù)課程，不好在學(xué)校中形成評(píng)價(jià)體系，所以建議在效果評(píng)價(jià)上，可以從校內(nèi)延伸到校外，可以建立參加“真賬實(shí)操”學(xué)生的數(shù)據(jù)庫，對(duì)比該類學(xué)生和其他學(xué)生在工作之后的跳槽率、工資收入水平、業(yè)務(wù)晉升能力等方面的指標(biāo)，進(jìn)行效果評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)

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