劉春苗

【摘要】目前，我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展十分迅速，隨之興起的是眾多企業(yè)。企業(yè)發(fā)展需要各方面素質(zhì)人才，而會計人才幾乎是每個企業(yè)都需要的。因此，大力加強相關(guān)院校對會計人才的培養(yǎng)，并加強其創(chuàng)新實踐能力勢在必行。本文針對高職會計專業(yè)實踐教學(xué)體系進(jìn)行簡單分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)院校教育事業(yè)做出一些貢獻(xiàn)，進(jìn)而促進(jìn)我國相關(guān)企業(yè)發(fā)展，為我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有利保障。

【關(guān)鍵詞】高職會計；實踐教學(xué)體系；思考分析

一、高職會計教學(xué)實踐體系現(xiàn)狀

實踐課程教學(xué)較難操作。實踐教學(xué)體系的有效完成需要教師對其制定合理的課程安排計劃，學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極配合，另外，要有良好的教學(xué)環(huán)境，這樣才能進(jìn)行良好的實踐教學(xué)。然而，目前高職會計專業(yè)教學(xué)中，教學(xué)的主要手段和方法還是傳統(tǒng)教育法以及普遍知識傳授法，這種教學(xué)方法仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，旨在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識理論，而實踐教學(xué)法由于實際進(jìn)行相對困難以及操作難的特征，并沒有被過多重視。

第一，實踐教學(xué)課時難以保證，教學(xué)環(huán)境欠佳。由于受傳統(tǒng)思想束縛，傳統(tǒng)的理論型高等教育模式在教學(xué)中還占據(jù)主導(dǎo)地位，會計實踐教學(xué)還沒有引起足夠的重視。一方面，多數(shù)高職學(xué)校在教學(xué)目標(biāo)的制定上，針對實踐課程教學(xué)的項目就不多，為了能夠滿足基礎(chǔ)理論知識教育而進(jìn)行了過多的專業(yè)課程，另外，實踐教育的主要時間都是通過畢業(yè)學(xué)期來進(jìn)行的，而且由于即將畢業(yè)的大學(xué)生需要進(jìn)行工作，獲得經(jīng)驗的同時也是由于巨大的找工作壓力，不得不自我聯(lián)系企業(yè)進(jìn)去實習(xí)，缺少相關(guān)實際培訓(xùn)，這樣的實踐很難達(dá)到教育的真正目標(biāo)。同時，由于教學(xué)環(huán)境的欠缺，許多學(xué)校沒有創(chuàng)建良好的教育環(huán)境，盡管部分高職學(xué)校開設(shè)了模擬實驗室，但是教學(xué)資源和經(jīng)濟(jì)的大規(guī)模開銷導(dǎo)致實際教育設(shè)施與教程跟不上，相關(guān)設(shè)備仍然存在陳舊，模擬配置達(dá)不到要求等問題，也無法得到會計專業(yè)實踐教學(xué)體系的最優(yōu)效果。

第二，教師實踐教學(xué)水平不足。教師在實際教學(xué)中起到主導(dǎo)作用，通過對學(xué)生的引導(dǎo)和對知識的具體分析能夠讓學(xué)生擁有更加高效的學(xué)習(xí)，同時也能在一定程度上對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維分析能力起到一定的輔助作用。從目前的師資教育水平來看，高職院校大部分教師的實踐教學(xué)水平都不是非常高，盡管基本理論扎實，專業(yè)知識了解透徹，但是在實踐教學(xué)方面仍然存在功底較差的情況，一些教師雖然會進(jìn)行相關(guān)實踐培訓(xùn)與社會實踐活動，但是仍然不能將實踐教學(xué)與教學(xué)活動進(jìn)行良好的有機結(jié)合，沒有專業(yè)化制度確立，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)計劃中很難擁有高效合理的實踐教學(xué)。

第三，缺乏實踐教育培訓(xùn)基地。目前，多數(shù)高職專業(yè)教育在最后一學(xué)期都會安排畢業(yè)實習(xí)，但是沒有進(jìn)行相關(guān)實踐基地的建立，缺乏固有實踐崗位，導(dǎo)致學(xué)生們無法進(jìn)行專項良好的實踐學(xué)習(xí)。而學(xué)生在沒有學(xué)校提供的實踐實習(xí)基地工作時，進(jìn)入企業(yè)之后一般也很難拿到財會相關(guān)的崗位，一般單位不會讓外人插手會計的工作，導(dǎo)致學(xué)生們只能做一些簡單的基礎(chǔ)工作，對其實際學(xué)習(xí)并沒有多大幫助，從而在一定程度上影響其實習(xí)效果。

二、如何加強高職會計專業(yè)實踐教學(xué)體系的建設(shè)

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)制度

高職會計專業(yè)實踐教學(xué)體系的應(yīng)用是為了能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需求的財會專業(yè)人員，是需要培養(yǎng)出能夠?qū)嶋H解決問題并且擁有一定思維模式的應(yīng)用型人才。在課程教育和相關(guān)指導(dǎo)上應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際，通過對現(xiàn)實情況進(jìn)行分析，發(fā)展以實際使用為教學(xué)目標(biāo)的課程教學(xué)。另外，需要在加強其基礎(chǔ)知識能力的同時加強創(chuàng)新實踐教育，逐步發(fā)展與企業(yè)需求相同的財會人才，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)動手能力較強的專業(yè)人才，這樣才能更好地滿足社會和企業(yè)發(fā)展需求，進(jìn)而促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（二）提升教師實踐教學(xué)水平

上文中簡單分析了高職會計專業(yè)教學(xué)中教師實踐教學(xué)水平的不足，為了解決這樣的問題，需要對教師實踐教學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)。許多教師基礎(chǔ)知識能力強，理論化知識了解全面，但是實踐能力比較薄弱，也相對缺乏會計實際經(jīng)驗，基于此，需要對教師隊伍進(jìn)行良好的教育培訓(xùn)，要提高教師的實踐水平。為了使得教師能夠擁有更好的實踐教學(xué)水平，需要進(jìn)行“雙師型”教師培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵教師在深化專業(yè)基礎(chǔ)知識和相關(guān)理論的同時進(jìn)行良好的實踐進(jìn)修，鼓勵教師進(jìn)行有計劃的合理兼職，在實際工作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并將從這些問題上得到的信息有效地傳遞給學(xué)生們。同時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)行制度設(shè)立以及為教師們進(jìn)修和兼職開創(chuàng)條件，為教師進(jìn)行相應(yīng)專業(yè)技術(shù)考試提供有利環(huán)境，也可以和相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，為教師爭取一些實際工作崗位，建立教師實踐基地，為教師實踐教學(xué)水平提升提供良好基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

實行高職會計專業(yè)實踐教學(xué)體系能夠讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中擁有更好的實踐能力和一定的思維能力，通過提升實踐創(chuàng)新能力，也能對其理論化知識學(xué)習(xí)起到良好的促進(jìn)作用。目前，我國相關(guān)高職會計專業(yè)實踐教學(xué)體系的實踐中，仍然會出現(xiàn)一些問題，為了解決這些問題，就需要相關(guān)教師和院校做出良好的舉措來提升專業(yè)實踐教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生們擁有更好的發(fā)展。同時，還能提升相關(guān)教師自身實踐教學(xué)水平，以及提升院校在社會中的競爭力，使得相關(guān)專業(yè)能夠更好的發(fā)展。

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