【摘要】博弈論與信息經(jīng)濟(jì)學(xué)課程是我校通識(shí)拓展類課程的重要組成部分，選課學(xué)生眾多，教學(xué)任務(wù)繁重。目前，教學(xué)中存在教材未能體現(xiàn)我校實(shí)際、教學(xué)方式過(guò)于單一、師生互動(dòng)不足、考核不夠精準(zhǔn)等不足。因此，課題組提出了新的課程改革理念，經(jīng)過(guò)兩次實(shí)踐、三次修改，最終形成了一套完整的教學(xué)改革方案。實(shí)踐表明，新的教學(xué)改革方案能夠營(yíng)造更好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】博弈論與信息經(jīng)濟(jì)學(xué)；通識(shí)拓展課程；教學(xué)改革

一、課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

博弈論與信息經(jīng)濟(jì)學(xué)課程是我校通識(shí)拓展類課程的重要組成部分，是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生掌握原理后反復(fù)進(jìn)行大量演練、總結(jié)、提升，才能取得較好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)近三年我校教學(xué)情況統(tǒng)計(jì)，課程有主講教師3名，均為長(zhǎng)期承擔(dān)通識(shí)拓展類課程教學(xué)任務(wù)的、授課經(jīng)驗(yàn)豐富的教授和副教授；選課學(xué)生眾多，年均390人，最多年份505人，平均班級(jí)規(guī)模為97.6人/班，涉及全校66個(gè)專業(yè)。由于通識(shí)拓展類課程班級(jí)規(guī)模普遍很大（110-120人），選課學(xué)生來(lái)自不同專業(yè)、不同年級(jí)，他們中的大部分人從未學(xué)習(xí)過(guò)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，一部分文科學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)高等數(shù)學(xué)，選課學(xué)生的知識(shí)背景與課程先修條件存在差距，這對(duì)教師授課提出了很大挑戰(zhàn)。

目前，教師主要采用PPT演示+板書(shū)推導(dǎo)、案例討論相結(jié)合的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種模式側(cè)重追隨理論、方法、例題、練習(xí)、復(fù)習(xí)、考核等教學(xué)環(huán)節(jié)，缺少基于貴州大學(xué)教學(xué)特點(diǎn)的探索，主要存在以下不足：一是教材不能很好地與我校學(xué)生水平、辦學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合；二是教學(xué)方式較為單一，缺少合作式、參與式教學(xué)方式，師生互動(dòng)不足；三是考核機(jī)制不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。因此，我們需要結(jié)合我校的辦學(xué)定位、通識(shí)拓展類課程人才培養(yǎng)目標(biāo)和選課學(xué)生實(shí)際情況，不斷思索、改進(jìn)教學(xué)模式，努力培養(yǎng)學(xué)生的熱情和興趣，提升教學(xué)效果。

二、課程改革理念及思路

（一）精心組織教學(xué)內(nèi)容，使內(nèi)容全面、體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展、案例分析本地化

在博弈論與信息經(jīng)濟(jì)學(xué)（張維迎著）教材的基礎(chǔ)上，參考重要學(xué)術(shù)刊物的研究成果，結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的新問(wèn)題和貴州大學(xué)實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，編寫(xiě)教材的數(shù)學(xué)附錄和經(jīng)濟(jì)學(xué)附錄、習(xí)題冊(cè)，供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。

（二）引進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，提升教學(xué)效果

采用多媒體、QQ群、藍(lán)墨云班課APP構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，實(shí)施研究型教學(xué)、參與式教學(xué)（課堂搶答、角色扮演、情景模擬、5分鐘Presentation、博弈游戲）等新型教學(xué)模式，通過(guò)多元化教學(xué)改革提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和科研的興趣。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段和先進(jìn)的教育理念，全方位、多渠道提升師生互動(dòng)交流

建立和完善課程網(wǎng)頁(yè)、QQ群、微信群、微信公眾平臺(tái)，并借助平臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生搜集、分享學(xué)習(xí)資源，定期推送碎片化教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和關(guān)注的熱情。課堂上，采用“兩句真話和一句假話”等破冰技巧，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口回答問(wèn)題。

（四）成績(jī)考核機(jī)制精準(zhǔn)化、公開(kāi)化、實(shí)時(shí)公示化

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督管理，采用相對(duì)較高的考核標(biāo)準(zhǔn)，提高對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求；精準(zhǔn)和完善成績(jī)?cè)u(píng)定核準(zhǔn)、點(diǎn)名即更新、期末成績(jī)公示制度。

三、課程教學(xué)改革實(shí)踐

課題組于2016年春季學(xué)期實(shí)施第一次教學(xué)改革，作第一次教學(xué)模式修改；2017年春季學(xué)期實(shí)施第二次課程教學(xué)改革實(shí)踐，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐再次修改；2017年10月，作第三次修改。總結(jié)如下。

（1）我們將課程內(nèi)容設(shè)計(jì)為博弈論、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)2篇，共計(jì)9章36節(jié)41項(xiàng)教學(xué)模式設(shè)計(jì)方案，制作完成了課程的教學(xué)大綱、角色扮演方案、博弈游戲道具、參考資料、錄制5學(xué)時(shí)視頻，相關(guān)課件和教學(xué)資料每學(xué)期期初發(fā)布到QQ群和藍(lán)墨云班課，學(xué)生學(xué)習(xí)可以獲得經(jīng)驗(yàn)值。（2）為實(shí)踐“將博弈進(jìn)行到底”的理念，課程設(shè)計(jì)了不同類型的博弈游戲，有長(zhǎng)至一個(gè)學(xué)期（如游戲金幣及其交換）到一個(gè)月（如萬(wàn)歷博弈）的博弈、也有短到10分鐘的游戲，還有一些博弈貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，譬如囚徒困境博弈系列，游戲金幣獲得及交換等。（3）實(shí)施以課堂拍賣(mài)、分錢(qián)游戲、模擬貴州大學(xué)教師購(gòu)買(mǎi)團(tuán)購(gòu)房（楊家山組團(tuán)）博弈、地震博弈等角色扮演和情景模擬為核心的課堂實(shí)驗(yàn)型教學(xué)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的博弈過(guò)程，寓教于樂(lè)。這種教學(xué)方式很受學(xué)生歡迎，提高了學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)興趣。（4）用手機(jī)APP簽到和記錄學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀文獻(xiàn)資料、搶答以獲取經(jīng)驗(yàn)值，期末再根據(jù)經(jīng)驗(yàn)值折算平時(shí)成績(jī)，這種方式使得同學(xué)們能夠?qū)崟r(shí)了解自己的積分情況，提高了他們閱讀課外材料、參加課堂活動(dòng)和課后思考的參與度。

總之，課題組希望通過(guò)教學(xué)改革提升教學(xué)效果，并為此付出了大量心血；實(shí)踐表明，新的教改方案很好地體現(xiàn)了我校特色，能夠營(yíng)造出更好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，新方案還存在許多不足，譬如一些角色扮演的方案還需進(jìn)一步細(xì)化，在大型博弈活動(dòng)的組織實(shí)施方面，僅靠一位教師還存在較大困難，對(duì)此，我們還需要借助實(shí)踐不斷探索、完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡敏.角色扮演式教學(xué)”的原理與評(píng)價(jià)[J].教育科學(xué)，2004，20（06）：28～31.

作者簡(jiǎn)介：劉濤（1979.09—），女，漢族，貴州遵義人，副教授，碩士研究生導(dǎo)師，研究方向：經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)。