李嘉文

【摘要】一體化教學是將理論知識和實踐有機結(jié)合在一起的新型教學模式，特別適合職業(yè)教育發(fā)展的趨勢。對于理論性和實踐性均較強的化學制藥專業(yè)，如何將基礎(chǔ)理論知識和實踐有機結(jié)合起來，實現(xiàn)化學制藥專業(yè)的一體化教學，提高學生學習的積極性，激發(fā)學習興趣，本文試圖對一體化改革進行初步探討。

【關(guān)鍵詞】化學制藥；一體化；探討

近些年，為適應(yīng)國家產(chǎn)業(yè)升級和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，適應(yīng)當前企業(yè)對高技能人才技能的要求，更好地適應(yīng)現(xiàn)階段職業(yè)教育學生自身特點，針對職業(yè)教育教學特點及發(fā)展需求，提出職業(yè)教育一體化教學改革?；瘜W制藥作為職業(yè)教育一個專業(yè)，專業(yè)性、理論性較強，對學生專業(yè)技能及綜合素質(zhì)等方面要求相對較高。為積極響應(yīng)國家號召，順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，更好地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求，結(jié)合學科專業(yè)自身特點，許多職業(yè)院校都已對化學制藥專業(yè)進行一體化教學改革。結(jié)合前人的經(jīng)驗，以及我院自身實際情況，針對我院化學制藥專業(yè)一體化進行教學改革進行初步探討。

一、目前化學制藥專業(yè)遇到問題

化學制藥作為理論性及實踐性較強的專業(yè)，對學生的理論知識儲備、實踐操作及分析問題能力要求較高，在實際的教學過程中，對學生要求較高。作為職業(yè)教育的學生，大部分學生的理論學習及接受能力較差，在大量的理論學習中，由于學習不好，對專業(yè)的認知，以及對以后的實踐性鍛煉有較大影響。目前教學中常常出現(xiàn)學生聽不懂，學不會的情況，導致部分學生厭學或棄學現(xiàn)象時有發(fā)生。而對于化學制藥這種操作性較強的專業(yè)，有些學生即使有些理論知識掌握不太扎實，對于實踐性操作的影響也較小，而絕大部分學生對于實踐性操作都有濃厚的興趣。從企業(yè)對化學制藥專業(yè)學生技能的要求來說，學生對實踐性操作的技能的熟練程度是企業(yè)所要求的很重要的標準。因此，針對化學制藥專業(yè)目前遇到的難題，如何能讓學生在實踐性操作的過程中，既學到了理論知識，又能鍛煉了實踐能力，這是化學制藥專業(yè)目前亟待解決的難題。

二、一體化教學改革方向

針對目前化學制藥專業(yè)遇到的問題，結(jié)合當前國家的發(fā)展趨勢、企業(yè)對技能人才的要求、我院化學制藥實際情況以及職業(yè)學生自身特點等因素，對化學制藥專業(yè)的一體化教學改革進行初步探討。

首先，在課程設(shè)置上，深入化學制藥企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)對技能人才的技能要求，對企業(yè)的要求認真分析，有針對性地設(shè)置課程，使企業(yè)要求的技能學生在學校學得到，使學生學的技能在企業(yè)能用得到。在設(shè)置課程時，還應(yīng)該結(jié)合職教學生的特點，要難易結(jié)合，使學習好的學生感覺有所收獲，使學習差的學生能夠?qū)W得會。

其次，在授課方式上，傳統(tǒng)的教學方式以老師為主體，學生為輔，老師在課堂上負責講，學生負責聽，理論知識講完后，再進行實踐性鍛煉。學生在理論學習的過程中，由于基礎(chǔ)薄弱、學習能力差等種種原因，在理論學習過程中有許多學生逐漸感覺學習枯燥無味，逐漸地被“淘汰”，也直接影響到后期的實踐性鍛煉的積極性。與傳統(tǒng)教學不同的是，一體化教學，以學生為主體，以任務(wù)為載體，老師為輔助指導，學生在完成任務(wù)的同時，即學習了理論，又鍛煉了實踐操作，讓學生在學中做，在做中學，使教、學、做完美融合在一起。在任務(wù)選擇上，應(yīng)結(jié)合企業(yè)目前對人才技能的要求，認真聽取企業(yè)的建議。使學生在完成任務(wù)時學到的技能能滿足企業(yè)的技能要求。

再次，在學生綜合素質(zhì)上，企業(yè)對人才的要求不僅看重技能，還對人才的綜合素質(zhì)更加看重。因此，為了使學生在企業(yè)中以后能夠走得更遠，在實際的教學過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。一體化教學過程中，就是以學生為主體，讓學生在完成任務(wù)的同時，培養(yǎng)學生的自我學習能力、協(xié)作能力、語言表達能力、解決問題能力等各種綜合能力，通過學習讓學生走到企業(yè)能夠不斷地學習新的知識與技能，更新自己的知識儲備；在工作中遇到問題能夠認真分析，與同事之間能夠很好的溝通、協(xié)作共同解決問題。綜合素質(zhì)的提高，是我們培養(yǎng)的目標和方向，使學生能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，使學生能夠為我國的化學制藥事業(yè)做出自己一份貢獻。

化學制藥作為專業(yè)性較強的學科，在職業(yè)教育一體化教學改革中，不會一帆風順，也不可能一蹴而就。我們應(yīng)該結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展，企業(yè)需求，及時更新教學內(nèi)容；結(jié)合學生特點、學習能力等方面，及時調(diào)整教學方法；才能使我們培養(yǎng)的技能人才適應(yīng)時代的發(fā)展，滿足企業(yè)的要求。

三、一體化教學改革前景

一體化教學是職業(yè)教育教學的發(fā)展趨勢，也是對職業(yè)教育教學的要求。以任務(wù)為載體，以技能為導向，學生在鍛煉技能的同時掌握了理論知識，更符合當前職業(yè)學生的特點，也能滿足企業(yè)對人才技能的要求。從我院化學制藥專業(yè)一體化教學改革教學成果來看，學生的積極性有了很大的提高，知識掌握更加扎實，實踐操作水平有很大改善，學生在學校學到知識與技能，使學生在學校有很大的“獲得感”。化學制藥一體化教學改革現(xiàn)已進入深水區(qū)，隨著改革的不斷深入，一體化教學改革會遇到各種各樣地問題，但是，相信在時代的發(fā)展浪潮中，化學制藥專業(yè)一定有長足進步。

一體化教學改革是國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢，是企業(yè)對人才技能的要求，是職業(yè)教育教學發(fā)展的方向?；瘜W制藥為適應(yīng)新時代、新要求要順勢而為，趁勢而上，為我國培養(yǎng)更多、更好的符合新時代要求的高技能人才。

參考文獻

[1]侯貴革，王春華，孫居峰.藥學專業(yè)合成系列課程理論與實驗教學探索[J].教育教學論壇，2016（45）.

[2]蔣琛，都曉偉，楊炳友.開展藥學學生技能考核的實踐與思考[J].中醫(yī)藥導報，2016（12）.

[3]侯貴革，孫居峰，王春華.藥物合成反應(yīng)實驗教學模式的評價與優(yōu)化[J].山東化工，2016（12）.

[4]錢曉慶，姚麗.藥物合成一體化仿真訓練系統(tǒng)在教學中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（17）.