尹周楊

【摘要】高職院校為社會(huì)培養(yǎng)了大批職業(yè)技術(shù)人員，近些年，學(xué)生體質(zhì)逐年下降引起了社會(huì)各方的關(guān)注。因此，本研究以高職院校體育選修課教學(xué)質(zhì)量為研究對(duì)象，探索高職體育選修課教學(xué)質(zhì)量的困境，并針對(duì)各影響因素提出對(duì)策。本研究從學(xué)校、教師、學(xué)生三方面出發(fā)進(jìn)行分析，共有6方面因素制約了高職院校體育選修課的教學(xué)質(zhì)量。并指出提升教學(xué)質(zhì)量的出路主要包括：增加資金投入，完善場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)；提升體育選修課教師師資力量；貫徹實(shí)施學(xué)分制度；交叉使用多種教學(xué)方法；合理安排教學(xué)內(nèi)容；端正學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

【關(guān)鍵詞】高職院校；體育選修課；教學(xué)質(zhì)量；困境與出路

一、前言

高校體育是連接社會(huì)體育和家庭體育的重要橋梁。近些年，學(xué)生的身體素質(zhì)普遍下降，學(xué)校體育被國人關(guān)注起來，作為學(xué)校體育的重要組成部分的體育課被人們所質(zhì)疑，學(xué)校體育課為什么沒有提高學(xué)生的身體素質(zhì)，反而越上身體素質(zhì)越差？造成這種局面的原因是多方面的，因此，本文從高職院校體育選修課教學(xué)質(zhì)量出發(fā)，探索影響體育選修課教學(xué)質(zhì)量的因素，并提出解決對(duì)策，以提高高職院校體育選修課的教學(xué)質(zhì)量。

二、高職院校體育選修課教學(xué)質(zhì)量的困境

（一）場(chǎng)地器材

場(chǎng)地器材是體育課實(shí)施的基礎(chǔ)，但是大多數(shù)高職院校在體育場(chǎng)地器材方面嚴(yán)重缺失，第一，場(chǎng)地器材的數(shù)量不足，僅少數(shù)高職院校具有簡(jiǎn)易的室內(nèi)場(chǎng)館，面對(duì)全校學(xué)生，這些室內(nèi)場(chǎng)館所能容納的學(xué)生數(shù)量有限，絕大多數(shù)學(xué)生體育課需要在室外進(jìn)行，遇到刮風(fēng)下雨天氣時(shí)，體育課將無法正常進(jìn)行。第二，器材的質(zhì)量無法得到保障，多數(shù)器材年久失修，學(xué)生在使用時(shí)存在一定的安全隱患，一些學(xué)校每年更新一部分體育器材，但是器材的質(zhì)量較差，學(xué)生使用短時(shí)間后器材便損壞而無法繼續(xù)使用，從而影響了體育選修課的教學(xué)質(zhì)量。

（二）師資隊(duì)伍

高職院校體育選修課教師的學(xué)歷多為本科，少部分教師的學(xué)歷為碩士研究生，教師學(xué)歷層次較低，教師的學(xué)歷層次對(duì)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)方法等方面有一定的影響。教師的專業(yè)也較多元化，體育教育專業(yè)的教師數(shù)量占多數(shù)，但是還有多數(shù)教師的專業(yè)為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、社會(huì)體育等，這些專業(yè)的教師在本科階段由于專業(yè)設(shè)置的問題，沒有深入學(xué)習(xí)過體育教學(xué)方面的內(nèi)容，在入職后又不注重提升自身的教學(xué)能力，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的選擇上較單一，課堂上無法有效地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能掌握的不夠全面，漸漸的使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，在一定程度上限制了體育選修課的教學(xué)質(zhì)量。

（三）學(xué)制設(shè)置

高職院校學(xué)生學(xué)制為3年，但是學(xué)生由于實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等原因，實(shí)際在學(xué)校的時(shí)間僅兩年左右，兩年時(shí)間內(nèi)根據(jù)學(xué)校和各院系的安排，學(xué)生又要進(jìn)行不同時(shí)間的實(shí)習(xí)，多者連續(xù)幾個(gè)月，學(xué)生們的體育選修課無法得到保障，一部分學(xué)生一學(xué)期僅上了幾次課，身體無法得到鍛煉，體育選修課的教學(xué)質(zhì)量根本無法得到保障。

（四）教學(xué)方法

不同的教學(xué)內(nèi)容需要采用不同的教學(xué)方法，合理地使用多種教學(xué)方法可以提高學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的掌握速度，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在體育選修課上多采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，但是高職學(xué)生在身體素質(zhì)和接受能力方面存在較大的差異，一部分學(xué)生甚至患有身體殘疾，而一刀切的教學(xué)方法會(huì)使接受能力較慢的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，失去學(xué)習(xí)的信心，對(duì)體育選修課產(chǎn)生反感，體育選修課的質(zhì)量難以得到保障。

（五）教學(xué)內(nèi)容

有趣的教學(xué)內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意力，在課堂上能夠增加學(xué)生自主練習(xí)的次數(shù)，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到鍛煉。目前，高職院校體育選修課的教學(xué)內(nèi)容安排過于簡(jiǎn)單，教學(xué)內(nèi)容多為簡(jiǎn)單的發(fā)球、投球、步伐等基本技術(shù)，而對(duì)戰(zhàn)術(shù)、訓(xùn)練方法、運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防和處理等方面沒有涉及，部分接收能力較快的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握了相應(yīng)的技術(shù)，而后則是反復(fù)的練習(xí)已掌握的技術(shù)，難免會(huì)感到枯燥，漸漸失去對(duì)體育選修課的興趣。

（六）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)高職學(xué)生體育選修課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查后得知，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)正確，真正喜歡體育選修課，在課堂上的積極性較高，參與程度也較高。但是還有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不夠明確，一些是跟隨大家隨意選擇，而所選擇的項(xiàng)目是自己不喜歡的或者根本沒有接觸過的。一些學(xué)生由于自己喜歡的體育項(xiàng)目人數(shù)已滿而被迫選擇其他項(xiàng)目。這部分學(xué)生在課堂上的積極性較差，學(xué)習(xí)的參與程度較低。

三、高職院校體育選修課教學(xué)質(zhì)量的出路

（一）增加資金投入，完善場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)

場(chǎng)地設(shè)施是體育選修課教學(xué)質(zhì)量的重要保障，對(duì)學(xué)生較喜歡的體育項(xiàng)目，例如羽毛球、乒乓球、籃球等項(xiàng)目建立適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)易球館，學(xué)校要根據(jù)自身的能力適當(dāng)增加對(duì)體育設(shè)施建設(shè)的資金投入，沒有條件的院?？梢詮恼n程的安排考慮，將在球館上課學(xué)生的上課時(shí)間錯(cuò)開，提高場(chǎng)館的使用率，在課余時(shí)間將球館在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生開放，使學(xué)生在課余時(shí)間也能夠得到鍛煉。院校也可以完善現(xiàn)有的室外場(chǎng)地設(shè)施，建設(shè)一些室外塑膠場(chǎng)地供學(xué)生上課、課外活動(dòng)使用，最大程度地改善學(xué)生的體育場(chǎng)地設(shè)施，使學(xué)生積極參與到體育鍛煉中，逐漸提升體育選修課的教學(xué)質(zhì)量。

（二）提升體育選修課教師師資力量

針對(duì)教師學(xué)歷問題，院校在人員招聘時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)歷進(jìn)行限制，逐步招聘一些高學(xué)歷人才，此外，在招聘時(shí)應(yīng)對(duì)教師的專業(yè)做出詳細(xì)的說明，使招聘更具有針對(duì)性。在教師人職后，院校應(yīng)定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使教師能夠不斷學(xué)習(xí)，不斷了解體育教學(xué)領(lǐng)域的前沿知識(shí)，以充實(shí)自己的知識(shí)。院校定期對(duì)教師的科研成果進(jìn)行評(píng)比，可以適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，以促進(jìn)教師科研的積極性。

（三）貫徹實(shí)施學(xué)分制度

由于多數(shù)高職院校沒有實(shí)施學(xué)分制度，使得學(xué)生對(duì)體育選修課的重視程度不夠，對(duì)體育選修課持無所謂的態(tài)度，教師在課堂上對(duì)學(xué)生的約束力不夠，學(xué)生曠課、遲到現(xiàn)象頻發(fā)，學(xué)生并不在意及格與否，體育選修課的成績(jī)不會(huì)影響學(xué)生的正常畢業(yè)，一些學(xué)生在四個(gè)學(xué)期的體育選修課中甚至全部不及格。針對(duì)這種現(xiàn)象，高職院校應(yīng)貫徹實(shí)施學(xué)分制度，提高學(xué)生對(duì)體育選修課的重視程度，使學(xué)生們意識(shí)到體育選修課不及格會(huì)影響其正常畢業(yè)，這樣教師在選修課上對(duì)學(xué)生的約束力會(huì)增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)逐漸提高，體育選修課的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)逐漸得到改善。

（四）交叉使用多種教學(xué)方法

一些技術(shù)動(dòng)作對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力、接受能力等要求較高，而全班學(xué)生在這些方面又存在著較大的差異，因此在教學(xué)過程中，教師不能單一使用一種教學(xué)方法，而是要交叉使用多種教學(xué)方法，在進(jìn)行一些簡(jiǎn)單技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)時(shí)可以集體學(xué)習(xí)，而在進(jìn)行一些復(fù)雜技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的自身情況，將學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的掌握情況，教師對(duì)每組學(xué)生安排不同的練習(xí)內(nèi)容，使各組學(xué)生都能夠根據(jù)自身的情況得到最大程度的鍛煉，教師在分組、安排練習(xí)內(nèi)容時(shí)要注意學(xué)生的實(shí)際情況，不能超出學(xué)生的能力范圍。

（五）合理安排教學(xué)內(nèi)容

一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)所包含的知識(shí)是多方面的，除了相應(yīng)的技術(shù)動(dòng)作理論外，運(yùn)動(dòng)的起源與發(fā)展、規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)等都可以作為教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行講解。教師在正常教授技術(shù)理論外，可以穿插一些其他知識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)遇到惡劣天氣無法在室外上課時(shí)，教師可以安排學(xué)生在室內(nèi)進(jìn)行視頻賞析，通過觀看視頻使學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作形成清晰的運(yùn)動(dòng)表象，也能夠使學(xué)生通過視頻理解相關(guān)技戰(zhàn)術(shù)的使用。其次，教師在教學(xué)過程中要適當(dāng)安排一些教學(xué)比賽，使學(xué)生自相比較，提高學(xué)生練習(xí)的主動(dòng)性。

（六）端正學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教師在教學(xué)過程中適當(dāng)穿插體育與健康方面的理論知識(shí)教學(xué)，使學(xué)生對(duì)體育促進(jìn)身心發(fā)展的重要作用有正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生明白身體是革命的本錢，只有擁有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，才能擁有一個(gè)美好的明天?？傊處熞\(yùn)用各種方法來端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生對(duì)體育選修課有正確的認(rèn)識(shí)，能夠積極主動(dòng)參與中，而不是被動(dòng)的接收，從而逐步改善體育選修課的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

影響高職院校體育選修課教學(xué)質(zhì)量的因素是多方面的，冰凍三尺非一日之寒，體育選修課教學(xué)質(zhì)量的改善并非朝夕之事，需要有一個(gè)長期的過程。學(xué)校、教師、學(xué)生三方面都需要從自身方面進(jìn)行改善才能逐漸提升體育選修課的教學(xué)質(zhì)量，三方缺一不可，唯有三方共同努力才能逐漸提升高職院校體育選修課的教學(xué)質(zhì)量。