王芳

【摘要】促進學生全面健康發(fā)展的關鍵性因素就是心理素質(zhì)，高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，必然脫離不開加強其心理素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，高職院校的教師應充分結合學生實際的發(fā)展情況以及心理特點，進行有針對性的指導，將其心理潛能不斷開發(fā)出來，提高其創(chuàng)造力，以便促進其健全人格以及良好心理素質(zhì)的形成。本文首先分析了當前高職院校心理健康教育的現(xiàn)狀，并指出心理健康教育的發(fā)展趨勢，以供大家參考學習。

【關鍵詞】高職院校；心理健康教育現(xiàn)狀；發(fā)展趨勢

心理健康教育模式是基于促進學生發(fā)展成長的目的，集中多樣化、全方位的教育手段為一體的教育模式。在此種模式下，心理健康主要涉及兩個主要方面：其一是對學生開設心理課程，其二是對學生開展心理輔導。首先對其講解心理健康相關的基本知識，使其充分了解自己現(xiàn)階段心理發(fā)展的特點和規(guī)律，并最終提高學生自我意識的加強，以及自我改進、自我完善能力的提升。在心理健康教育中，不可或缺的一部分就是心理輔導，主要是矯正學生的心理缺陷，幫助其消除心理障礙，以促進其將內(nèi)在潛力充分地發(fā)揮出來，應用在學習、生活以及與人交際等方面。

一、當前高職院校心理健康教育的現(xiàn)狀

（一）心理健康教育的方式單一，欠缺規(guī)范性

當前有很多的高職院校存在著軟硬件條件不達標的問題，無法與正規(guī)大學相提并論。面對當前高職院校學生心理問題日益突出的嚴峻形勢，欠缺系統(tǒng)化、規(guī)范性的心理健康教育加以應對，而往往是通過對學生進行思想教育來加以解決，如果心理健康教育僅僅停留在思想教育的層面上，很難充分了解學生的生活環(huán)境和心理特點，因此難以達到理想的心理健康教育成果。另外，學校的心理健康咨詢平臺，往往還是遵照從前的傳統(tǒng)形式，有時候無法顧全學生實際，并且咨詢水平也存在著比較大的差異，導致出現(xiàn)參差不齊的咨詢效果，有時甚至會達到相反的效果，對學生心理健康的成長和發(fā)展極其不利。

（二）心理健康教育缺乏全面性

當前高職院校開展的心理健康教育，主要是針對那些有問題的學生，比如缺乏自信心、心理健康水平低、環(huán)境適應能力差、人際交往能力差以及負面情緒多的學生。而心理健康教育不應出現(xiàn)片面化的現(xiàn)象，要充分結合其教育內(nèi)涵，應該給予發(fā)展?jié)摿^大的學生足夠的重視，實現(xiàn)全面化的教育輔導，幫助這些學生實現(xiàn)更高水平的心理素養(yǎng)，達到超越自我的目的。因此，心理健康教育應該重預防、重全面，防止出現(xiàn)片面化的教育。

（三）對心理健康教育的重視程度不夠

當前高職院校心理健康教育的普及程度不夠，盡管社會各界不斷地呼吁學校要對學生的心理健康教育給予充足的重視，但是在實際的教學實施過程中，學校并未真正全面地履行自己的職責，沒有給予其充足的重視。此外，有一部分教師對心理健康缺乏足夠正確的認識，對那些有心理問題的學生產(chǎn)生了錯誤的看法，覺得他們有人格缺陷，是一種不正常的心理現(xiàn)象。導致自身存在心理問題的學生，長期處在高壓負面情緒的影響下，無法得到有效的調(diào)節(jié)，無法將負面情緒釋放和宣泄出來，并最終出現(xiàn)不同程度的身心疾病，乃至走上歧途。

二、高職院校心理健康教育的發(fā)展趨勢

（一）將不斷提高重視程度，并持續(xù)加大經(jīng)費投入

近些年，隨著我國經(jīng)濟的騰飛，需要越來越多的高素質(zhì)人才，因此，對學生的心理健康也相應地提出更高要求，國家不同地區(qū)出臺了相應的保障措施和心理健康教育標準，很多院校有專項經(jīng)費用來支持心理健康教育。隨著國家以及社會對學生心理健康教育重視程度的不斷增加，教育經(jīng)費的投入比例也在隨之上漲，并且將會進行持續(xù)地投入，為心理健康教育的長遠發(fā)展提供了一定的保障。

（二）師資團隊建設日益標準化和規(guī)范化

對心理健康教育成果有著直接影響的因素是心理教師的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。隨著高職院校心理健康教育的不斷發(fā)展和完善，心理健康教師必須要進行系統(tǒng)專業(yè)的培訓才能上崗。國家相關部門出臺的政策指出：從事大學生心理健康教育，尤其是從事心理咨詢的教師，必須要具備專業(yè)資質(zhì)和相關學歷，高職院校未來心理健康必然的發(fā)展趨勢就是高學歷化、職業(yè)化。

（三）心理健康教育的渠道得以不斷拓展

有些高職院校增設了網(wǎng)絡教育渠道，充分地應用網(wǎng)絡特有的自主性、互動性、隱秘性等特點，搭建一個心理健康教育平臺，能夠在很大程度上促進高職院校心理健康教育的全面發(fā)展和建設。并充分結合學生的實際需要，明確發(fā)展建設標準，有選擇性地開展高職院校心理健康網(wǎng)絡教育。提出心理健康教育“網(wǎng)上”與“網(wǎng)下”相互結合的發(fā)展方向，構建二元化的教育模式。也就是面對面的心理咨詢與網(wǎng)絡心理咨詢相結合。以往的心理健康教育方式，已無法滿足學生日益增長的教育需求，充分發(fā)揮網(wǎng)絡的優(yōu)勢，開發(fā)和建設網(wǎng)絡心理咨詢平臺，是未來高職院校開展高效心理健康教育的重要渠道。

三、結語

綜上所述，高職院校的心理健康教育應積極面向所有的學生，致力于不斷提升所有學生整體的綜合心理素養(yǎng)。為了適應未來社會發(fā)展需求，高職院校在開展心理健康教育的時候，應該有目的性地將倫理健康和生理健康有機結合在一起，而不單單只是心理教育。同時，還應該把思想政治教育與心理健康教育的方法相互結合，共同發(fā)揮各自的長處和優(yōu)勢，并且要注意不能將兩者混為一談。與此同時，高職院校還應該發(fā)揮與時俱進的精神，發(fā)展和完善已有的教育方式和手段，為心理健康教育開拓更為廣闊有效的渠道。

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