于海波 王霄霞

【摘要】頂崗實(shí)習(xí)是高職學(xué)生接觸社會(huì)，鍛煉實(shí)踐能力的一種重要的教學(xué)手段和必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力和職業(yè)技能水平有著十分重要的作用。但是學(xué)生實(shí)習(xí)的安全管理也是倍受關(guān)注的要點(diǎn)問題，本文通過對(duì)我院當(dāng)前高職學(xué)生安全管理方面存在的問題，旨在為今后高職院校的頂崗實(shí)習(xí)安全管理機(jī)制的構(gòu)建提供參考。

【關(guān)鍵詞】頂崗實(shí)習(xí)；高職院校；安全管理

對(duì)高職學(xué)生來說，頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生深入到企業(yè)一線，扎實(shí)鍛煉實(shí)踐技能，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)的絕佳機(jī)會(huì)，也是學(xué)生畢業(yè)走進(jìn)社會(huì)前的實(shí)戰(zhàn)演練。學(xué)生在校外實(shí)習(xí)管理中，最核心的問題就是學(xué)生的安全教育，如何提高學(xué)生的實(shí)習(xí)安全意識(shí)和防范能力，為今后更好地開展頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)就成為諸多院校研究的關(guān)鍵。

一、安全管理存在的問題

頂崗實(shí)習(xí)能拓展大學(xué)生的綜合素質(zhì)，把知識(shí)和技能進(jìn)行融合，用知識(shí)指導(dǎo)技能，用技能驗(yàn)證知識(shí)，幫助學(xué)生端正就業(yè)態(tài)度，并培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在就業(yè)過程中適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的要求，找到適合自己的崗位，為走出校園邁向社會(huì)打好基礎(chǔ)。但由于學(xué)生自我約束管理能力的差異，學(xué)校跟蹤管理往往存在如下困難。

一是管理者缺乏育人的管理理念，不同于普通實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，頂崗實(shí)習(xí)需要學(xué)生完全進(jìn)入一線的生產(chǎn)崗位，履行相應(yīng)的崗位職責(zé)，管理者應(yīng)該對(duì)此有明確的認(rèn)識(shí)，并區(qū)別于一般的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

二是缺乏系統(tǒng)的安全教育，長(zhǎng)期以來，高職院校對(duì)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中的安全教育多依賴于實(shí)習(xí)前的口頭說教，進(jìn)入一線的安全教育和考核等，未形成一個(gè)縱向到點(diǎn)、橫向到邊的安全教育體系，實(shí)習(xí)過程依賴于實(shí)習(xí)前簡(jiǎn)單的說教或?qū)嵙?xí)管理協(xié)議，缺乏全過程的安全管理意識(shí)。

三是缺乏共同管理的合力，雖然已經(jīng)構(gòu)建了校企聯(lián)合的安全管理模式，但結(jié)構(gòu)單一，尚沒有構(gòu)成學(xué)校、學(xué)生、實(shí)習(xí)單位、家庭以及社會(huì)各因素共同監(jiān)管的統(tǒng)一體，而這種合力恰恰是解決學(xué)生實(shí)習(xí)安全的主要對(duì)策。

四是意外事件預(yù)防機(jī)制欠缺，忽視了學(xué)生的權(quán)益保護(hù)，對(duì)高職學(xué)生實(shí)習(xí)的安全給予的關(guān)注還不夠。

二、如何進(jìn)行安全管理

第一，樹立“以學(xué)生為本”的教育理念。高職院校不僅要讓學(xué)生學(xué)到技能，還要關(guān)心學(xué)生的終身發(fā)展，不僅要把學(xué)生的思想教育擺在首要位置上，更要把學(xué)生的人身安全和生命健康提到重要位置。努力塑造學(xué)生的職業(yè)安全心理意識(shí)與行為習(xí)慣，發(fā)展和培養(yǎng)他們的職業(yè)安全行為能力是迫在眉睫的事情。

第二，開展完整系統(tǒng)的安全教育。安全教育不能在學(xué)生馬上要走上崗位才開始施行，更不能說簡(jiǎn)單的口頭說教，必須從學(xué)生入校就開始，通過各種途徑有效強(qiáng)化安全教育，使安全意識(shí)成為習(xí)慣。例如：定期開展安全教育、安全宣傳、安全講座，將安全風(fēng)險(xiǎn)防范作為常識(shí)性問題進(jìn)行普及和宣講。針對(duì)實(shí)際情況，印制相應(yīng)的安全教育手冊(cè)，提升學(xué)生自救水平以及應(yīng)急處理能力，掌握一些危險(xiǎn)處理辦法，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到安全管理工作的重要性，這樣才能夠促使學(xué)生安全實(shí)習(xí)，保障自身安全。

第三，建立有效的臺(tái)賬管理制度。就學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間安全知識(shí)與安全技能掌握的情況建立臺(tái)賬，對(duì)困難學(xué)生進(jìn)行幫助，并逐漸掌握學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中的安全管理規(guī)律，摸索出制度化的管理模式?？梢越柚F(xiàn)代化管理軟件進(jìn)行跟蹤服務(wù)管理，時(shí)時(shí)了解學(xué)生實(shí)際狀況，在信息技術(shù)平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師、用人單位與學(xué)校的雙向溝通，將安全堅(jiān)持貫穿到頂崗實(shí)習(xí)的各個(gè)階段，落實(shí)到每一個(gè)環(huán)節(jié)，形成結(jié)實(shí)的安全網(wǎng)。

第四，創(chuàng)建與家庭的互動(dòng)平臺(tái)，形成管理合力。學(xué)生安全管理僅靠學(xué)校是不夠的，需要學(xué)生本人和家庭的配合。讓家長(zhǎng)了解這一階段學(xué)生的去向，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用，加強(qiáng)與學(xué)生家庭的溝通。通過網(wǎng)絡(luò)、電話、短信、QQ 等方式定期溝通，加強(qiáng)聯(lián)系，并定期到實(shí)地檢查、走訪、巡視和指導(dǎo)。

第五，健全學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法、突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案。依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況制定相應(yīng)的請(qǐng)假管理制度、意外保護(hù)管理制度、考察制度、實(shí)習(xí)基地遴選辦法等制度。除此之外，應(yīng)建立健全完善相應(yīng)的突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，對(duì)突發(fā)事件進(jìn)行分級(jí)預(yù)測(cè)出安全隱患，針對(duì)不一樣的層級(jí)問題做好反饋工作。

三、結(jié)語

頂崗實(shí)習(xí)是高職教育人才培養(yǎng)模式中的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生安全管理是其中的一個(gè)難點(diǎn)?？傊攳弻?shí)習(xí)關(guān)系到學(xué)校、學(xué)生和家庭等多個(gè)環(huán)節(jié)系統(tǒng)管理工作，一定要提高學(xué)生的安全意識(shí)，對(duì)其加強(qiáng)教育，才能有效地避免學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中的安全問題，為頂崗實(shí)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

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作者簡(jiǎn)介：于海波（1984.03—），男，漢族，內(nèi)蒙古呼倫貝爾人，碩士，烏海職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：實(shí)習(xí)管理。