薛茹霞

操練是快樂(lè)英語(yǔ)課堂的主要手段，在小學(xué)生習(xí)得英語(yǔ)知識(shí)、形成語(yǔ)言技能的過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，如何設(shè)計(jì)和把握好操練環(huán)節(jié)，提高任務(wù)操練的有效性，使課堂不枯燥、有深度，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中提高英語(yǔ)能力？本文將從操練的層次性、趣味性、情境性方面對(duì)英語(yǔ)課堂中的操練方法進(jìn)行探究，以提高英語(yǔ)課堂的有效性。

一、注重操練的層次性——使學(xué)生能練

一般來(lái)說(shuō)，課堂的操練順序安排要遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由易到難、由理解到運(yùn)用的原則，使學(xué)生在活動(dòng)操練之后感覺(jué)到自己的進(jìn)步，并獲得成就感。在教學(xué)譯林版小學(xué)《英語(yǔ)》三年級(jí)下冊(cè)Unit8 Were twins一課的家庭成員單詞和相關(guān)句型時(shí)，我采用了如下的操練：

Learn the new words and play a game.

（使用指偶介紹并學(xué)習(xí)man， woman， uncle， aunt， boy， girl， cousin等單詞，在此基礎(chǔ)上，教師領(lǐng)讀Whos this man/woman/boy/girl？ Hes/Shes …句型。教師準(zhǔn)備七個(gè)指偶，畫(huà)上不同的人物分別代表自己家庭中的成員。）

1. T： Look， this is my finger family.

This is my father. Hes a nice man.

This is my mother. Shes a beautiful woman.

The man is my uncle. Hes cool.

This woman is my aunt. Shes smart.

Look， whos this boy？

S： Hes your brother.

T： Yes， hes my brother. Hes a lovely boy. Whos this girl？

S： Shes your sister.

T： No， shes my cousin.

2. T： Next， lets read a chant about finger family.

S： Boy， boy. Whos that boy？ Brother， brother， hes my brother. Girl， girl. Whos this girl？ …

T： Great！ Can you make a new chant like this？

S： Yes. （學(xué)生根據(jù)板書(shū)創(chuàng)編兒歌。）

3. T： Good job. Now， who wants to have this finger family？ Please come here. Lets try to ask about his/her finger family.（請(qǐng)學(xué)生上來(lái)戴指偶，其他同學(xué)運(yùn)用核心句型提問(wèn)，戴指偶的學(xué)生回答。）

S1： This is my finger family.

S2： Whos this man？

S1： Hes my …

S3： Whos that girl？

S1： Shes my …

T： Wonderful.

此環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)操練時(shí)，注重各個(gè)操練間的跨度，努力做到上一個(gè)操練要為下一個(gè)操練服務(wù)，后一個(gè)操練是前一個(gè)操練的延伸。使學(xué)生依據(jù)情景對(duì)語(yǔ)言材料從“形”到“義”融會(huì)貫通，并通過(guò)角色對(duì)話加強(qiáng)記憶。通過(guò)一開(kāi)始的單個(gè)的家庭指偶認(rèn)讀，到之后的chant整體操練，再到學(xué)生的互動(dòng)操練，讓學(xué)生自主連續(xù)地進(jìn)行層次操練，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

二、注重操練的趣味性——使學(xué)生想練

著名教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！币虼耍處煱才诺幕顒?dòng)在符合兒童的心理特征的同時(shí)，還應(yīng)做到新穎有趣。

譯林版小學(xué)《英語(yǔ)》六年級(jí)上冊(cè) Unit1 The kings new clothes中，在新授Story time部分之后，我設(shè)計(jì)了以下的操練：

1.Say and act.出示圖片，給出四個(gè)故事人物，要求學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想并說(shuō)說(shuō)與人物有關(guān)的詞句。

The king： like beautiful clothes/ foolish/ fat/ rich …

The men： Thin/fat tall/short magic clothes/ liars/ cheats …

The boy： clever/ honest/ good/ cute …

2.Complete this part.（根據(jù)圖片及文字提示逐一完成對(duì)話）

Learn the word： fit合身

Learn the phrase： fit well很合身

3.Act the story in groups！這是一個(gè)任務(wù)型活動(dòng)，真正讓學(xué)生在真實(shí)的任務(wù)中練習(xí)英語(yǔ)，激發(fā)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。只有學(xué)生對(duì)操練的形式、內(nèi)容感興趣了，才會(huì)主動(dòng)去練，才能起到事半功倍的效果。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中要構(gòu)建有趣的課堂，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我想學(xué)”。把學(xué)生的小嘴完全放開(kāi)，大家就會(huì)樂(lè)于接受這種生活化、情趣化的方法，爭(zhēng)著上臺(tái)演說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)出來(lái)。

三、注重操練的情境性——使學(xué)生想演

情境表演是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種藝術(shù)形式，它集創(chuàng)新思維與口語(yǔ)表達(dá)為一體。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，組合成一個(gè)表演組。各表演組根據(jù)老師提供的情景，利用課堂上學(xué)過(guò)的句型和對(duì)話，自己編排，然后給全班展示。

在譯林版小學(xué)《英語(yǔ)》5B Unit7 Chinese festivals的Cartoon time的操練中，我創(chuàng)設(shè)父親節(jié)的情境，讓學(xué)生分小組表演，進(jìn)行展示。

師生示范表演 ：

S： Do you know Fathers Day？

T： No， I dont. What is it？ /Yes， I do.

S： Its…

T： What do people do on Fathers Day？

S： They…

T： What should we do？

S： What about …？

T： Thats a good idea.

S： Lets say“Happy Fathers Day”together.

節(jié)日表演是學(xué)生比較喜歡的一個(gè)話題，教師彼此創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，利用課堂上學(xué)過(guò)的句型和對(duì)話，讓學(xué)生自己編排，在玩中操練句型，在趣味中獲得新知。

除此之外，課文中有很多內(nèi)容值得創(chuàng)設(shè)情境，如在譯林版小學(xué)《英語(yǔ)》五年級(jí)上冊(cè) Unit 7 At the weekend和Unit 8 At Chritmas等單元中，教師就可以提供一些信息詞：In the zoo，arimals，people，food等等，讓學(xué)生仿照課文自編對(duì)話，進(jìn)行有效的操練，使學(xué)生想演、愿演。

有效操練是實(shí)施有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。作為英語(yǔ)教師，要通過(guò)有趣、有用、有效的操練達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（作者單位：江蘇省無(wú)錫市陽(yáng)山中心小學(xué)）