黃曉清

《好老師是自己找的》是一本好書，作者楊茂秀先生從學(xué)生的角度出發(fā)，認(rèn)為好老師在課堂上、在生活中到處都有，但關(guān)鍵是我們要肯花時(shí)間去細(xì)細(xì)尋找。找到一個(gè)好老師，受益無窮：會(huì)講故事的老師，是一個(gè)好老師，因?yàn)楣适率恰包c(diǎn)燃成長光芒的星火”；像一首詩的老師，是一個(gè)好老師，因?yàn)樗趯W(xué)生面前“永遠(yuǎn)都有一些神秘”。

而我看到這個(gè)書名，對“好老師”又有了更多的理解：要想成為一名好老師，一定是自己長成的，即“自己找的”。一個(gè)老師，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力教學(xué)，關(guān)懷學(xué)生，靠自己的勤奮與努力，找到適合的教學(xué)方法，給學(xué)生帶去實(shí)實(shí)在在的知識(shí)與收獲，才能成為一名好老師。好老師，是靠自己的努力長成的。著名特級老師于永正、于漪、賈志敏等等，哪一個(gè)不是靠自己的努力獲得教學(xué)上的成功，從而桃李滿天下的呢？2014年初，我有幸聆聽了賈志敏老師的一節(jié)作文教學(xué)課。課上，已經(jīng)70多歲的賈老師用豐富的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、靈活多變的教學(xué)機(jī)智，為我們呈現(xiàn)了一堂精彩的作文教學(xué)課。課后，從活動(dòng)主持人處得知，為了不影響這次活動(dòng)的順利進(jìn)行，賈老師在經(jīng)歷了一次大手術(shù)，才剛剛滿一個(gè)星期時(shí)就踏上了講臺(tái)！只有靠著對三尺講臺(tái)的眷戀，帶著對學(xué)生的熱愛，才能支撐著古稀之年的賈老師給我們抱病上課吧。這樣的好老師，不是自己“長成”的嗎？

書中描寫了33個(gè)動(dòng)人的故事。這些故事的主人公有外國人，也有中國人，有真正意義上的老師，也有精神范疇里的老師。每個(gè)故事里的主人公都有典型意義，值得每位老師了解、熟悉與學(xué)習(xí)。這些故事分成4個(gè)部分：“故事，點(diǎn)燃成長的光芒”“好老師，應(yīng)該像一首詩”“最好的老師，是學(xué)生自找的”“學(xué)習(xí)，在不知不覺中”。每一個(gè)部分，都告訴我怎么樣才能成為一位好老師。

第一步：善于給學(xué)生講故事

教育從業(yè)人員，需要一些故事，將他的童年經(jīng)驗(yàn)整合起來，作為他從事教學(xué)、關(guān)懷倫理的基礎(chǔ)。如果在教學(xué)中，一點(diǎn)故事都沒有，那課堂一定很蒼白。故事也許是屬于別人的，但如果你認(rèn)同，它就會(huì)跟你的生命編織在一起。

——楊茂秀

我們每位老師肯定或多或少都有著自己的故事，成長道路上的、學(xué)習(xí)途中的……只是有的老師比較擅長歸納、提煉自己的經(jīng)歷，把它作為故事講給自己的學(xué)生聽。而有的老師比較欠缺歸納、提煉的能力，又不擅于講故事?？墒?，學(xué)生是最喜歡聽故事的。要想成為一名好老師，必須要成為一個(gè)會(huì)講故事的人。沒有故事怎么辦，那就要認(rèn)真思考，回顧自己幾十年的人生，像放電影一樣，自己過一遍自己的人生。相信，在自己的一生中，肯定有幾個(gè)能打動(dòng)人的瞬間。如果經(jīng)過細(xì)細(xì)地思索后，發(fā)現(xiàn)自己的素材確實(shí)不多，那又該怎么辦呢？方法其實(shí)也很簡單，那就是多讀書，多聽聽別人的故事，就能充實(shí)自己了。比如，讀一讀楊老師的這本書，把他的故事“搬”過來，放到自己的課堂上，講給自己的學(xué)生聽。故事雖然不是自己身上真實(shí)發(fā)生的，但是只要能與之共鳴，進(jìn)而愿意與學(xué)生分享，并使學(xué)生得到啟發(fā)，這就夠了。因?yàn)椤肮适乱苍S是屬于別人的，但如果你認(rèn)同，它就會(huì)跟你的生命編織在一起”。

第二步：把自己變成一首詩

詩，其實(shí)是最好的老師；而最好的老師，應(yīng)該像一首詩——那是我們沒有辦法清清楚楚透徹了解的東西，永遠(yuǎn)都有一些神秘。

——楊茂秀

不知為什么，自己一直不喜歡讀詩、寫詩。除了從小到大教材中要求學(xué)習(xí)、背誦的詩以外，自己未曾認(rèn)認(rèn)真真地看過一本詩集，到現(xiàn)在還是如此。十三年前，我還在讀大學(xué)，有一次一拍腦袋寫了一首詩。詩名、內(nèi)容什么的，我都忘記了。但是，那首詩不知道為什么被室友看到了。我問她寫得怎么樣，她對我說：“一般吧?！焙冒?，本來就積極性不高的我，從此對作詩的興趣消失殆盡。生活上，教學(xué)中，我更是缺少“詩意”。

最近整理書架，我看到寒假里認(rèn)真研讀過的一本書——著名特級教師王崧舟老師的《詩意語文課譜——王崧舟十年經(jīng)典課堂實(shí)錄與品悟》。突然頓悟，原來“缺少詩意”就是我還沒有成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文老師的真正原因。“詩意語文，是人與人之間精神的自由對話?！薄霸娨庹Z文是對語文教育理想境界的一種追尋，也是對語文教育本色和本真的一種深刻自覺和回歸。一切優(yōu)秀的語文教學(xué)，必定是詩意的語文?！?/p>

優(yōu)秀的老師，在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)，應(yīng)該像詩那樣飄逸瀟灑，而又那樣不露痕跡。讓學(xué)生體會(huì)到老師雖然不是時(shí)時(shí)在他身邊，卻又無時(shí)無刻不在關(guān)心愛護(hù)著他。這樣的老師，才是一個(gè)具有“詩意”的好老師。

第三步：授人以魚，更要授人以漁

真正的好老師，不會(huì)告訴你他是你的老師。

學(xué)者，應(yīng)該是把學(xué)習(xí)當(dāng)作一輩子生活主調(diào)的人；他不再需要老師指導(dǎo)，誰都可以當(dāng)他的老師，什么東西也都可以當(dāng)他的老師。

——楊茂秀

中國有句古話叫“授人以魚，不如授人以漁”。說的是傳授給人以知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。道理其實(shí)很簡單，釣到魚是目的，會(huì)釣魚是方法。一條魚能解一時(shí)之饑，卻不能解長久之饑，如果想永遠(yuǎn)有魚吃，那就要學(xué)會(huì)釣魚的方法。在學(xué)習(xí)上也是如此，作為老師的我們，能教給學(xué)生的知識(shí)畢竟有限，如果讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，他們才能在知識(shí)的海洋中恣意“遨游”！

班上有一個(gè)學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)的學(xué)生，可是每次交上來的作文卻是味同嚼蠟。我問他，在家里看些什么書？這個(gè)學(xué)生告訴我，平時(shí)就看些作文選之類的書。有一次，我和他媽媽溝通了一下，才得知他家里的課外書挺多的，但是他就是不愛看。要寫作文了，他就翻出作文選來看，因?yàn)椴荒芡耆粘?，自己平時(shí)又缺少積累，所以每次寫出來的作文都是干巴巴的。

了解了這些情況后，我不由得對自己平時(shí)的教學(xué)行為進(jìn)行了反思。雖然我平時(shí)一直對學(xué)生們說要多看課外書，甚至每天像布置作業(yè)一樣反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但是對于怎樣看課外書的具體指導(dǎo)卻很少！對于一些學(xué)習(xí)主動(dòng)的學(xué)生來說，我每天像老和尚念經(jīng)般的作業(yè)布置，確實(shí)能培養(yǎng)甚至促進(jìn)他們看書的興趣，雖然他們的初衷只是為了完成老師布置的作業(yè)。但是對于那些學(xué)習(xí)不那么主動(dòng)的學(xué)生來說，老師時(shí)不時(shí)指導(dǎo)他們看什么書，怎么看書，并對他們看書的情況進(jìn)行及時(shí)的跟進(jìn)還是相當(dāng)有必要的。

不然，今天他們吃著我給的“魚”能填飽肚子，明天不給了，他們就要“餓肚子”了。相反，如果我教會(huì)了他們怎么樣選書、看書，他們以后不僅不會(huì)“餓肚子”，還會(huì)“吃得飽、吃得好”呢！

授人以魚，更要授人以漁。向著好老師的方向，我繼續(xù)努力！

第四步：教學(xué)相長

最好的老師常常讓學(xué)生覺得沒有學(xué)到什么，而實(shí)際上，老師在不知不覺中教會(huì)了學(xué)生很多很多的東西。

教學(xué)是藝術(shù)的最高境界，老師曉得如何把他的學(xué)生教會(huì)，而且學(xué)生又會(huì)回頭來把他的老師教會(huì)；相對地，學(xué)生學(xué)會(huì)的不只是知識(shí)，也學(xué)會(huì)教學(xué)，而師生之間的共同特點(diǎn)是：都很會(huì)在適當(dāng)時(shí)機(jī)提出良好的問題。

——楊茂秀

記得有一年參加小學(xué)六年級的夏令營，去浙江省紹興縣蘭亭鎮(zhèn)蘭亭風(fēng)景區(qū)鵝池參觀。當(dāng)導(dǎo)游說到“鵝池”是王羲之父子倆書寫時(shí)，我就問我當(dāng)時(shí)的語文老師，聽說《蘭亭序》也是王羲之寫的，里面的二十多個(gè)“之”是用不一樣的字體寫的呢，您知道嗎？她說，不知道。由此，我知道——原來，老師也有不知道的時(shí)候。又長大一點(diǎn)，從韓愈老師那兒得知，“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已?！蔽覐奈业膶W(xué)生那里，知道了“防毒面具是模仿豬鼻子而發(fā)明的”等等有意思的小知識(shí)。

要想成為一個(gè)好老師，一定要謙虛和誠實(shí)?！爸疄橹?，不知為不知”。作為一個(gè)普通人，會(huì)有許多未知領(lǐng)域，這是一件再正常不過的事情了。而作為一個(gè)老師，也不可能成為“萬寶全書”，甚至還經(jīng)常會(huì)犯些小錯(cuò)兒。如果碰到這樣的事，我們應(yīng)該怎么做呢？

現(xiàn)在的生活與工作離不開電腦，電腦用得太多的后果是，我經(jīng)常會(huì)“提筆忘字”。在批改作文時(shí)，在板書時(shí)，我有時(shí)也會(huì)寫一些錯(cuò)別字。學(xué)生看到后，經(jīng)常會(huì)向我指出錯(cuò)誤。我一邊欣然接受，一邊還表揚(yáng)他們對上課、對作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)的態(tài)度。學(xué)生們得到表揚(yáng)，向我指出錯(cuò)誤的勁頭更高了，這對他們的學(xué)習(xí)積極性也起到了一定的促進(jìn)作用。相反，如果我因?yàn)樗麄兘o我指出錯(cuò)誤的行為而“板著臉”，那他們以后還會(huì)給我指出錯(cuò)誤嗎？

教學(xué)相長，一件小事情，不同的處理方式就會(huì)帶來不同的結(jié)果。孰對孰錯(cuò)，一目了然。

記得某年六月底，有幸聆聽著名特級教師凌宗偉老師演講，他的講題就是《成長靠自己，“成功”在機(jī)緣》。凌老師說，“‘成長靠自己，在成長的過程中，借助任何外力的成長都是不長久的。只有發(fā)自內(nèi)心的成長意愿，才能激勵(lì)自己長時(shí)間地學(xué)習(xí)。”

以上種種，愈加使我堅(jiān)信，“好老師，是自己長成的！”

（作者單位：上海市浦東新區(qū)明珠森蘭小學(xué)）