朱佩發(fā)

現(xiàn)代化的教育體系中，小學(xué)語文教師開始不斷的嘗試從新的角度出發(fā)，將信息化的內(nèi)容積極運(yùn)用，其目的在于更好的推動(dòng)教學(xué)水平的提升，對固有的教學(xué)不足做出科學(xué)的彌補(bǔ)。從長遠(yuǎn)的角度來分析，小學(xué)語文教學(xué)與信息化運(yùn)用的整合，是教育時(shí)代發(fā)展的必然要求，應(yīng)堅(jiān)持通過科學(xué)的整合方案來完成，最大限度的告別固有的不足。與此同時(shí)，在兩種內(nèi)容整合的過程中，要堅(jiān)持做出階段性的改善，推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)體系的健全。

一、小學(xué)語文教學(xué)與信息化運(yùn)用的整合意義

（一）完善小學(xué)語文教學(xué)體系

在現(xiàn)代化的教育體系中，小學(xué)語文教學(xué)具有很重要的作用，為了更好的完善教育體系，應(yīng)堅(jiān)持對信息化運(yùn)用做出良好的整合，從多個(gè)角度來提高教育的可靠性、可行性。從目前所掌握的情況來看，小學(xué)語文教學(xué)與信息化運(yùn)用的整合，是教育的大勢所趨，應(yīng)堅(jiān)持在該方面積極的落實(shí)。首先，兩種教學(xué)手段的整合，能夠促使小學(xué)語文教學(xué)過程中，課堂氣氛表現(xiàn)的更加熱烈，學(xué)生在語文知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，可以通過一個(gè)全新的視角來開展，這樣就可以最大限度的告別過往的缺失和不足，在綜合教育水平上獲得極大的提升，為將來的教育工作開展，不斷的提供較多的支持，努力在教學(xué)成績上創(chuàng)造出較高的價(jià)值。其次，完善小學(xué)語文教學(xué)體系的過程中，肯定需要不斷的注入新的內(nèi)容，利用信息化運(yùn)用來完成，可以達(dá)到教學(xué)的良好過渡，不會(huì)給學(xué)生造成突兀的感覺，將學(xué)生的適應(yīng)性快速提升，為今后的個(gè)人能力拓展以及綜合教育的改善，都奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）拉近師生關(guān)系

就小學(xué)語文教學(xué)本身而言，其在難度上并不低，有很多的內(nèi)容都需要通過積極的手段來完成，不能總是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上努力。將小學(xué)語文教學(xué)與信息化運(yùn)用做出良好的整合，可以更好的拉近師生之間的關(guān)系，為今后教育的長久進(jìn)步，提供更多的助力。首先，信息化運(yùn)用的整合，可以通過一個(gè)全新的視角來對小學(xué)語文教學(xué)產(chǎn)生較多的積極作用，加強(qiáng)對學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生在語文知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，去向教師積極的提問，而不是保持在被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。經(jīng)過學(xué)生提問、教師解答的互動(dòng)以后，雙方關(guān)系更加牢固，減少了矛盾的現(xiàn)象，為教育水平的綜合進(jìn)步，提供了很多的幫助。其次，在信息化運(yùn)用整合的過程中，能夠讓教師從學(xué)生的角度來出發(fā)，不斷的鞏固自身的教育理念。當(dāng)代的教育工作開展，非常重視以學(xué)生為中心，因此所有的教師，都應(yīng)該對學(xué)生的發(fā)展有一個(gè)切實(shí)的規(guī)劃，要遵從學(xué)生自己的看法和觀點(diǎn)，減少強(qiáng)硬干預(yù)的現(xiàn)象。由此可見，小學(xué)語文教學(xué)與信息化運(yùn)用整合，具有非常廣闊的前景。

二、小學(xué)語文教學(xué)與信息化運(yùn)用的整合對策

（一）教育與學(xué)習(xí)共同開展

從某種程度上分析，小學(xué)語文教學(xué)過程中，想要與信息化運(yùn)用達(dá)到良好的整合狀態(tài)，并不是一件容易的事情，有很多的內(nèi)容都需要按照積極的手段來完成，否則很容易在將來的教育中，造成非常不好的現(xiàn)象。從長遠(yuǎn)的角度來分析，教育與學(xué)習(xí)應(yīng)秉持共同發(fā)展的原則，確保在信息化運(yùn)用的整合過程中，不會(huì)出現(xiàn)偏差現(xiàn)象。第一，教師在信息化運(yùn)用的過程中，除了要觀察學(xué)生的反饋和成績提升效果，還應(yīng)該積極的開展自我反省?，F(xiàn)階段的教育工作開展，不可能完全讓學(xué)生努力，教師也需要不斷的努力，要將信息化技術(shù)做出綜合應(yīng)用，不斷的按照創(chuàng)新模式來操作，加強(qiáng)對學(xué)生的合理引導(dǎo)，深化自身的教育能力。第二，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)過信息化的幫助，會(huì)在短時(shí)間內(nèi)獲得明顯的提升，可是對于長期能力與成績的鞏固，還是需要運(yùn)用小組討論、小組合作、分層學(xué)習(xí)等模式來完成，要讓信息化不斷的在各個(gè)層級上獲得積極的融入，才能取得更好的學(xué)習(xí)效果。

（二）充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的精華

小學(xué)語文教學(xué)過程中，針對信息化運(yùn)用的整合，我國是非常推崇的，為了在日后的教育工作中，能夠獲得持續(xù)性的進(jìn)步，應(yīng)堅(jiān)持充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的精華作用，不斷的鞏固教育的可靠性、可行性，確保在信息化運(yùn)用的過程中，能夠得到學(xué)生的高度認(rèn)可。值得注意的是，一定不能對信息化運(yùn)用，產(chǎn)生過度依賴的現(xiàn)象，這樣并不容易得到預(yù)期教學(xué)成績。例如，在《蘋果里的五角星》一課中，教師現(xiàn)場演繹，一刀切下去，蘋果里真的出現(xiàn)了“五角星”，如此真切的感受，恐怕是再形象的課文也描述不出來的，再逼真的課件也演示不了的吧！還有古詩詞的學(xué)習(xí)，那“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的唯美，“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的憤恨，“冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的凄婉，其中包含詩人真實(shí)而深刻的思想感情，是課件難以模擬的。由此可見，對于信息化的運(yùn)用，還是要從合理的角度來出發(fā)，適度的做出應(yīng)用，才能在小學(xué)語文教學(xué)中，不斷發(fā)揮出最高的價(jià)值。

（三）加強(qiáng)教師信息技術(shù)素養(yǎng)的提升

經(jīng)過前幾項(xiàng)教學(xué)工作的開展，小學(xué)語文教學(xué)與信息化運(yùn)用的整合，能夠在很多方面都取得不錯(cuò)的成績，在具體的教學(xué)成績上可以獲得大幅度的提升。建議在未來的教育工作中，繼續(xù)加強(qiáng)教師信息技術(shù)素養(yǎng)的提升。第一，教師對于信息技術(shù)的應(yīng)用，需要秉持端正的態(tài)度。例如，在編寫教案的過程中，可以適當(dāng)?shù)膶W(wǎng)絡(luò)上的經(jīng)典案例或者是創(chuàng)新想法做出借鑒，但是不能直接以網(wǎng)絡(luò)上的案例作為自己教學(xué)的內(nèi)容，這樣并不能與自身所面對的學(xué)生群體相互融合，還有可能在教育工作中，產(chǎn)生非常不好的影響。第二，教師在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)、掌握過程中，一定要不斷的進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，針對新的技術(shù)、新的理念做出掌握，從而適應(yīng)學(xué)生的快速成長，努力在小學(xué)語文教學(xué)過程中，增強(qiáng)學(xué)生的競爭力。

【結(jié) 語】

本文對小學(xué)語文教學(xué)于信息化運(yùn)用的整合展開討論，現(xiàn)階段的教育工作比較理想，信息技術(shù)的運(yùn)用取得了較好的效果。日后，應(yīng)繼續(xù)在小學(xué)語文教學(xué)方面，不斷的開展深入探討，要最大限度的鞏固教育的可靠性、可行性，將信息技術(shù)的整合，按照多元化的方法來完成，針對固有的內(nèi)容做出合理的改善，拓展教學(xué)的思維模式。