黃志萍
教學(xué)目標(biāo):
1.從小說的題目、內(nèi)容、人物、情節(jié)等方面,引導(dǎo)學(xué)生初步掌握一些閱讀長篇小說的方法,在閱讀的過程中分享讀書的快樂,進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2.以“阿梅的成長”為線索,感受故事中的溫情畫面,品悟親情、愛情、友情及苦難生活對阿梅成長的影響,在交流中,培養(yǎng)語言表達(dá)能力、想象能力,形成初步的閱讀鑒賞能力。
教學(xué)過程:
一、質(zhì)疑引入,整體感知內(nèi)容
1.同學(xué)們,最近,我們都在讀《蜻蜓眼》這本書,“蜻蜓眼”是什么?書中是怎樣介紹它的?
2.打開書第12 頁(書中描寫蜻蜓眼那段文字),誰來讀一讀?
3.這本書以“蜻蜓眼”為題,是不是都在描寫蜻蜓眼呢?(存疑)
4.那么,這本書主要講的什么內(nèi)容呢?學(xué)生暢談。
5.師概括總結(jié)全書的主要內(nèi)容。
【設(shè)計意圖:書名就如同人的眼睛,它是整本書的關(guān)鍵部分,是讀者接觸整個作品的開始,可謂至關(guān)重要。拿到《蜻蜓眼》這本書,學(xué)生都會被書名“蜻蜓眼”所吸引。因此本節(jié)課從題目入手,引導(dǎo)學(xué)生圍繞書名質(zhì)疑,喚起學(xué)生對閱讀內(nèi)容的回顧,進(jìn)而讓學(xué)生從整體把握書的主要內(nèi)容?!?/p>
二、關(guān)注情節(jié),暢談獨(dú)特感受
1.這是一部長篇小說。小說主要圍繞故事情節(jié)展開的,打開目錄,22個故事情節(jié),每一個情節(jié)都是一個感人的故事,哪些小故事打動你了?
2.學(xué)生簡述,師追問:為什么你覺得這個故事很感人?
【設(shè)計意圖:小說是圍繞故事情節(jié)而展開的。簡潔、連貫的目錄,其實(shí)就是一個個濃縮的故事。閱讀是個性化行為,不同的學(xué)生對小說中的故事定會產(chǎn)生不同的興趣點(diǎn)。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生看目錄說故事,旨在引導(dǎo)學(xué)生在整體把握小說內(nèi)容的基礎(chǔ)上,暢談自己喜歡的章節(jié),說出自己個性化的思考和感受。這是深入交流前的重要鋪墊】
三、關(guān)注人物,品析人物特點(diǎn)
1.故事中寫了很多的人物,其中最主要的是爺爺杜梅溪,奶奶奧莎妮,還有小孫女阿梅,阿梅是我們的同齡人,她還有一個好聽的法文名叫艾娜。你喜歡她嗎?在你的眼中,阿梅是一個怎樣的孩子呢?
2.學(xué)生暢所欲言(漂亮、懂事、善良、孝順、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)……)
3.小結(jié):是啊,這就是同學(xué)們眼里喜歡的阿梅,她美麗善良、氣質(zhì)優(yōu)雅、懂事孝順、樂觀堅(jiān)強(qiáng)。這些優(yōu)雅的氣質(zhì)、高貴的品質(zhì)都是與生俱來的嗎?
【設(shè)計意圖:人物是小說的重要要素,了解主要人物的特點(diǎn),是讀懂小說的關(guān)鍵。這本書中的阿梅是深受學(xué)生喜愛的一個小主人公。因此,本環(huán)節(jié)緊扣人物阿梅,以“阿梅是一個怎樣的女孩?”這一開放性問題讓學(xué)生進(jìn)行討論。學(xué)生話匣子一下子被打開,思維一下子被激活。正所謂:“一千個讀者,一千個哈姆雷特” ,學(xué)生眼里的阿梅美麗善良、優(yōu)雅高貴、乖巧懂事、懂得感恩、堅(jiān)強(qiáng)樂觀……學(xué)生在熱烈的交流中,頭腦中阿梅的人物形象漸漸變得豐滿而新活?!?/p>
四、關(guān)注線索,探究阿梅成長之源
1.過渡:那么,在她的成長中,在她的生命里,是什么在滋養(yǎng)著她,影響著她,讓她成長為這樣一個具有優(yōu)雅的氣質(zhì)、高貴的品質(zhì)的女孩的呢?
2.集體匯報交流
(1)四分之一的法國血統(tǒng)
(2)爺爺奶奶的愛情
小結(jié):爺爺與奶奶的愛情不是轟轟烈烈,卻是真摯感人的,他們相依相靠,相扶相幫,就是這種深深的愛情影響著阿梅,讓阿梅感動著,成長著。板書:愛情
(3)親情,品讀相關(guān)文字
(片段一:雨地里,她和奶奶各自舉著一把紅油紙傘,一大一??;雨大起來了,她們開始奔跑,一邊奔跑,一邊“咯咯”地大笑……)
小結(jié):這樣的畫面一直定格在阿梅的腦海里,也讓這個溫情的雨天永遠(yuǎn)留在我們的心中吧!(感情地朗讀。)
(片段二:奶奶點(diǎn)了一下頭,隨即,阿梅的雙手抬到離鋼琴一尺多高的空中,停了一會兒,像兩只展翅飛翔的小鳥落向琴鍵。是奶奶精心給她選定的曲目,有中國的,有外國的,有昂揚(yáng)激越的,有如泣如訴的……那個夜晚,仿佛整個上海都在聽阿梅彈奏。)
小結(jié):此時,不僅是阿梅的琴聲感動了我們,奶奶對阿梅的愛,一家人的親情更感動了我們。正是濃濃的祖孫情,是一家人相親相愛的親情,影響著阿梅的成長。
板書:親情
(4)友情
小結(jié):是身邊勝似親情的友情在影響著阿梅的成長。
板書:友情
(5)鄉(xiāng)情,品讀小皮箱片段
(片段:……它以及它里面裝著的,是馬賽,是里昂,是整個法國;是奶奶的童年;是奶奶在法國的家;是從前五光十色的歲月……)
小結(jié):為了這個家,奶奶悄悄地將自己的思鄉(xiāng)情藏在心里,這一切阿梅都看在眼里,懂在心中。
板書:鄉(xiāng)情
【設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)循著阿梅的成長線索,借助故事中的“咖啡、杏樹、藍(lán)屋、紅油紙傘、毛衣、鋼琴、旗袍、小皮箱、香水”等元素,引導(dǎo)透過語言文字,通過朗讀、想象、對話等方式,體會親情、友情和愛情對阿梅成長的熏陶和影響,探尋阿梅的成長之源】
(6)苦難,品讀兩個片段
(片段1:奶奶抱著十塊磚走向木船的跳板時,差點(diǎn)兒跌倒摔進(jìn)河里。三個人不顧一切地沖上前去扶住奶奶。她們感覺到奶奶在走過狹窄而搖晃的跳板時,雙腿一直在抖??僧?dāng)奶奶把懷中的十塊磚放到船上轉(zhuǎn)過身來時,臉上卻依然掛著微笑。)
(片段2:奶奶坐在椅子上,沒有作任何反抗。她心里明白,反抗只能招致更多的羞辱。她的頭低著,剃刀還未來到她的頭上時,冰涼的眼淚已經(jīng)開始流淌。)
小結(jié):苦難中的奶奶樂觀堅(jiān)強(qiáng),她潛移默化地感染著,影響著成長中的阿梅!
板書:苦難
【設(shè)計意圖:小說的環(huán)境及背景也是小說的要素。這本小說的背景是文化大革命時期。特殊的年代,特殊的家庭背景,一家人經(jīng)歷了很多的艱辛和困苦,尤其是苦難中樂觀堅(jiān)強(qiáng)的奶奶對阿梅起著潛移默化的影響,本環(huán)節(jié)通過兩段奶奶經(jīng)歷的苦難生活的體驗(yàn),旨在告訴學(xué)生苦難是人生的老師。亦如曹文軒老師說過: “苦難是送給孩子們的成年禮。”】
五、釋疑升華,明晰小說的主旨
1.阿梅受到了身邊的親情、愛情、友情這些美好的人間真情的影響,同時,也歷經(jīng)了特殊年代苦難生活的磨練,使她成長為一個氣質(zhì)優(yōu)雅、品質(zhì)高貴的女孩。此時,你一定有很多的感慨,如果用一句話來表達(dá),你想說什么?
2.課前,我們存下一個疑問:為什么用“蜻蜓眼”為題?(學(xué)生暢談)
3.蜻蜓眼不僅是一個寶貝,故事已經(jīng)賦予它生命,它象征著真愛、真情、希望、美好……,它彰顯著人性的光輝!
【設(shè)計意圖:文學(xué)作品是情感的載體,是人類靈魂的凈化劑與營養(yǎng)劑,此環(huán)節(jié)旨在引領(lǐng)學(xué)生從題目及思想內(nèi)容的角度品評賞析,了解作者獨(dú)特的用心,提升學(xué)生的審美情趣。】