秦鎖利

【摘 ?要】

現(xiàn)在大力提倡素質(zhì)教育，作文就是做好素質(zhì)教育的試驗(yàn)田。因?yàn)樽魑募饶芊从硨W(xué)生的形象思維、理性思維、邏輯思維，又能體現(xiàn)學(xué)生的精神面貌，心理素質(zhì)等綜合素養(yǎng)。所以作文是語(yǔ)文教學(xué)的重要部分。要寫(xiě)好一篇文章，開(kāi)頭是非常重要的。俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。作文該如何開(kāi)頭？如何下筆？我們總說(shuō)落筆開(kāi)花，但筆都不知如何下，怎么會(huì)開(kāi)出花呢？筆者認(rèn)為，只要掌握了一種適用有效的方法，并會(huì)靈活運(yùn)用，就會(huì)難者亦易矣！

【關(guān)鍵詞】

話(huà)題（命題）作文 ? 解釋題目 ?寫(xiě)作重點(diǎn) ?個(gè)性特點(diǎn) ? 提示語(yǔ)

作文的開(kāi)篇一直在強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)——開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，就是直接告訴閱卷者你在寫(xiě)什么。但這也一直是學(xué)生的盲點(diǎn)，他們知道開(kāi)篇的重要性，卻不知道到底該寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)。這里介紹一種簡(jiǎn)單易懂的寫(xiě)作方法——解題式開(kāi)頭。

解題指的是充分利用學(xué)生的個(gè)性、興趣，用生活化的語(yǔ)言或理解性的語(yǔ)言或比喻性的聯(lián)想性的語(yǔ)言解釋各種作文題。

一、扣準(zhǔn)寫(xiě)作重點(diǎn)，切中題意

扣準(zhǔn)寫(xiě)作重點(diǎn)，切中題意，就是先找出命題或話(huà)題中需要解釋清楚的詞語(yǔ)。

作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容上分4個(gè)等級(jí)：切合題意、符合題意、基本符合題意、偏離題意。評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)主要是看文章內(nèi)容是否扣住了寫(xiě)作重點(diǎn)。

解題式開(kāi)頭主要就是解釋命題或話(huà)題中的不明白的詞語(yǔ)，有多種解釋的詞語(yǔ)及有寓意的詞語(yǔ)。也就是要確定詞語(yǔ)的內(nèi)涵和外延，詞語(yǔ)的本義、引申義及比喻義。這些詞語(yǔ)均是作文的寫(xiě)作重點(diǎn)，若把這些詞語(yǔ)解釋清楚，自然就扣住了寫(xiě)作重點(diǎn)。確定了寫(xiě)作中心，文章內(nèi)容圍繞中心論述，當(dāng)然屬于切合題意。

【例子】綠色，生機(jī)勃勃，賞心悅目。綠色，與生命、生態(tài)緊密相連。今天，綠色成為嶄新的理念，與每個(gè)人的生活息息相關(guān)。請(qǐng)以“綠色生活”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（2010年高考 江蘇卷）

【解析】此題目需要解釋清楚“綠色”。“綠色”的內(nèi)涵和外延比較廣泛，選取其中的一種進(jìn)行寫(xiě)作?！熬G色”的本義是有花有草有樹(shù)的貼近自然的生活環(huán)境;引申義為希望的、美好的、健康的、低碳的、積極的、和諧的、詩(shī)意的、簡(jiǎn)單的、平靜的等含義。

【參考開(kāi)頭】綠色生活就是簡(jiǎn)單而閑適的生活;綠色生活，先是“靜”，再是“凈”，最后是“境”。

今天，你是否還在為日益暴漲的房?jī)r(jià)而殫精竭慮？是否還在替明天的落腳點(diǎn)而大聲疾呼？結(jié)果自己變得越來(lái)越低，低到了塵埃里，陷到了名利中，看到了已經(jīng)蒙了灰的書(shū)架，已經(jīng)生了灰的心靈。生活本綠色，菩提本無(wú)樹(shù)，然，何苦惹塵埃？其實(shí)，不論是茶，還是詩(shī)，都是讓人回歸到至純至簡(jiǎn)、至明至凈的狀態(tài)，過(guò)一種綠色的生活，你再品一口清茶，望向遠(yuǎn)方。

二、結(jié)合個(gè)性特點(diǎn)，隨性解釋

確定了要解釋的詞語(yǔ)，那到底該怎么說(shuō)才能解釋清楚，用什么樣的語(yǔ)言形式呢？

每位學(xué)生都是生活的主體，都有自己的生活經(jīng)歷，是任何人都代替不了的，所以擁有自己獨(dú)特的思維方式。學(xué)生可根據(jù)自己的喜好與能力，根據(jù)自己對(duì)生活的理解和感悟，對(duì)題目進(jìn)行或深或淺的隨性解釋?？捎蒙罨恼Z(yǔ)言、理論性的語(yǔ)言、修辭性的語(yǔ)言來(lái)解釋。只要能解釋清楚，讓閱讀者明白在寫(xiě)什么就行，不限語(yǔ)言形式。這樣就激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，學(xué)生也不再怕寫(xiě)作文。教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何的興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向。”此種方法可使開(kāi)篇多樣化，減少千篇一律的現(xiàn)象，閱卷者也不會(huì)出現(xiàn)眼疲勞的倦怠感。

【例如】當(dāng)下的各種時(shí)尚層出不窮，其間美與丑、雅與俗、好與壞，交錯(cuò)雜陳。創(chuàng)新與模仿永不停息地互動(dòng)，有些時(shí)尚如過(guò)眼云煙，有些時(shí)尚會(huì)沉淀為經(jīng)典。請(qǐng)以“品味時(shí)尚”為題寫(xiě)作文。（2009年高考 江蘇卷）

【解析】“品味”就是品嘗、嘗試滋味，就是仔細(xì)體會(huì)和玩味;“時(shí)尚”是指當(dāng)時(shí)的風(fēng)尚或時(shí)興的風(fēng)尚。品味時(shí)尚，就是談?wù)勀銓?duì)時(shí)尚的理解和認(rèn)識(shí)，語(yǔ)言形式不定。

【參考開(kāi)頭】

1.用生活化的語(yǔ)言解釋

隨著社會(huì)的逐漸現(xiàn)代化，五花八門(mén)的時(shí)尚隨處可見(jiàn)。今天你弄一個(gè)黃綠頭，明天我來(lái)一頭金發(fā);你的挎包很可愛(ài)，明天我也來(lái)一個(gè);這明星裝束不賴(lài)，我就“克隆”一下……有人說(shuō)，這就是所謂的“時(shí)尚”。

難道所有的時(shí)尚只是些低俗的效仿？其實(shí)不然，很多時(shí)候，時(shí)尚也是人性追求與性情陶冶的代名詞。（10屆高三C9班 ?陳雅蘊(yùn)同學(xué)所寫(xiě)）

2.用修辭性的語(yǔ)言解釋

我想買(mǎi)香奈兒09季新包拿來(lái)裝課本，怎樣？夠時(shí)尚吧！

現(xiàn)在，時(shí)尚到底是什么東西啊？最貴的？最多人用的？我覺(jué)得，時(shí)尚是一朵花，為什么稱(chēng)之為花呢？其原因有二：一是需要花錢(qián);二是一朵花，易凋。這是我對(duì)時(shí)尚的品味。（10屆高三C9班 ?陳銳霞同學(xué)所寫(xiě)）

3.用理論性的語(yǔ)言解釋

“時(shí)尚”這個(gè)詞現(xiàn)在已是很流行的了，幾乎是經(jīng)常掛在某些人的嘴邊，頻繁出現(xiàn)在媒體上。追求時(shí)尚已經(jīng)成為一些人的習(xí)慣。可時(shí)尚到底是什么？

時(shí)尚就是在一定時(shí)段內(nèi)率先由少數(shù)人實(shí)驗(yàn)預(yù)認(rèn)，后來(lái)為社會(huì)大眾所崇尚和效仿的生活樣式。簡(jiǎn)單的說(shuō)，時(shí)尚就是“時(shí)間”與“崇尚”的相加。在這個(gè)極簡(jiǎn)化的意義上，時(shí)尚就是短時(shí)間里一些人所崇尚的生活。（10屆高三C9班 ?陳志源同學(xué)所寫(xiě)）

三、適用多種題型，操作性強(qiáng)

主要適用于話(huà)題或命題作文中的各種類(lèi)型題。按有無(wú)提示語(yǔ)來(lái)分。

（一）有提示語(yǔ)：提示語(yǔ)+話(huà)題（命題）+要求

提示語(yǔ)本來(lái)的作用就是用各種語(yǔ)言表達(dá)方式解釋所給的題目，使得題目簡(jiǎn)單化、易懂化，所以可利用提示語(yǔ)中的部分語(yǔ)言或雷同的語(yǔ)言來(lái)解釋。

【例子】我們，生活在常識(shí)中，常識(shí)與我們同行。有時(shí)，常識(shí)易知而難行，有時(shí)常識(shí)須推陳出新……請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀闵钪信c“常識(shí)”有關(guān)的經(jīng)歷或?qū)Α俺ＷR(shí)”的看法。（2009年高考 廣東卷）

【解析】第一句就是說(shuō)我們平時(shí)生存生活中做法、方法都是常識(shí)，點(diǎn)出了常識(shí)的重要性，若沒(méi)有常識(shí)，幾乎無(wú)法正常生活，可舉具體的例子來(lái)解釋“常識(shí)”;第二句是說(shuō)大家知道具體的做法，只是不想去做，可用比喻性的語(yǔ)言來(lái)解釋;第三句就是說(shuō)常識(shí)不是一成不變的，是隨社會(huì)的發(fā)展而變化的，可用理論性的語(yǔ)言來(lái)解釋。

【參考開(kāi)頭1】如果你隨意找個(gè)中學(xué)生，問(wèn)他對(duì)數(shù)是什么，洛侖茲定律是什么，原子核式結(jié)構(gòu)是什么，他可以頭頭是道地講給你聽(tīng)，讓你對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿(mǎn)希望，以后他們科學(xué)家的料。但是，你若找個(gè)尖子生，問(wèn)他在野外被蛇咬了怎么辦，他也許會(huì)先撓撓腦袋，眼睛在不停地轉(zhuǎn)，冥思苦想半天，最后淡茫地對(duì)你說(shuō)聲“不知道”?！扒嗖硕嗌馘X(qián)一斤？”“不知道！”“被子怎么疊？”“不知道！”“為什么啥都不知道？”“也不知道！”“常識(shí)那些小事兒，何足掛齒，成大事者不拘小節(jié)嘛?！碑?dāng)你看到這些言論時(shí)，就應(yīng)拍案而起，高呼一句：“此言謬矣，別拿常識(shí)不當(dāng)干糧！”

【參考開(kāi)頭2】 常識(shí)，可以說(shuō)是平常人都懂的知識(shí)，也可以說(shuō)是后人根據(jù)前人做過(guò)的事而總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，最后再由大眾跟著做而得出的常規(guī)知識(shí)吧。但是常識(shí)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，也該隨著社會(huì)的發(fā)展換換衣裳了。

（二）無(wú)提示語(yǔ)：話(huà)題（命題）+要求

沒(méi)有提示語(yǔ)的，只是給了題目及寫(xiě)作要求，沒(méi)有更多的解釋或提示，需要自我判斷及理解，要結(jié)合自己對(duì)生活的感悟和經(jīng)歷，對(duì)人生的評(píng)價(jià)及理解，用現(xiàn)實(shí)生活來(lái)解釋。主要扣住現(xiàn)在人的精神、品質(zhì)、性格、心理等等。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是把題目與人的抽象的精神思想結(jié)合起來(lái)解釋。

【例子】請(qǐng)以“在承諾中兌現(xiàn)精彩”為題目，寫(xiě)作文。

【解析】這個(gè)題目較難理解，是一個(gè)句子的形式，必須把整句話(huà)解釋清楚才能寫(xiě)文章，明白“承諾”就是答應(yīng)別人的事情，或作出的應(yīng)允，或與別人的約定等等?！皟冬F(xiàn)”就是實(shí)現(xiàn)。

【參考開(kāi)頭】在這個(gè)誰(shuí)都可以許下承諾，繼而誰(shuí)都能撕掉契約的年代里，似乎承諾這個(gè)詞語(yǔ)已不復(fù)顯得矜貴了。一些人喜歡夸下?？?，而不愿付出行動(dòng)去兌現(xiàn)，似乎也見(jiàn)怪不怪。難道，在這現(xiàn)今社會(huì)去尋找能在承諾中兌現(xiàn)精彩的人或事竟如此的不容易嗎？

承諾，是在兌現(xiàn)后才突現(xiàn)它的精彩。為了不讓這精彩丟失，唯有做到不失誠(chéng)信，不忘行動(dòng)。承諾，是給人的一種信念;兌現(xiàn)承諾，是一種責(zé)任;在承諾中兌現(xiàn)精彩，那是一種偉大的創(chuàng)舉。（09屆高三B4班 冼秋月同學(xué)所寫(xiě)）

這種“解題式開(kāi)頭”的寫(xiě)作方法，簡(jiǎn)單、易懂、操作性強(qiáng)，只要關(guān)注體驗(yàn)真實(shí)的生活，并把生活融入作文，就可以寫(xiě)出有見(jiàn)解性的、深刻性的文章。希望此文能成為指路燈，為迷津之人尋得正確的方向。

（備注：本文系中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課題成果。）

【參考文獻(xiàn)】

【1】新世紀(jì)學(xué)校素質(zhì)教育與教育創(chuàng)新探索.中山大學(xué)出版社，2002（5）

【2】論公共教育的民族性.中國(guó)環(huán)境科學(xué)出版社，2006（1）

【3】2009年全國(guó)各省高考優(yōu)秀作文報(bào)告.課堂內(nèi)外雜志社，2009

【4】2010年全國(guó)各省高考優(yōu)秀作文報(bào)告.課堂內(nèi)外雜志社，2010